生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉淑芳

【摘 要】 隨著教育改革的不斷發(fā)展和深入，素質(zhì)教育對(duì)高中化學(xué)教學(xué)提出了新的要求。要求不僅要使高中學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的化學(xué)知識(shí)，并且要使學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)會(huì)將靈活運(yùn)用所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)，具備舉一反三的能力。在教育發(fā)展的新形勢(shì)下，如何運(yùn)用有效措施，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮生活化教學(xué)的重要作用，是化學(xué)教師所要面臨的重要問(wèn)題，亟需解決。因此，本文提出了一系列生活化教學(xué)在高中課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】 生活化教學(xué)? 高中化學(xué)? 應(yīng)用? 教學(xué)策略

前言：

化學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要?；瘜W(xué)不同于其他學(xué)科，與生活的關(guān)系十分密切，學(xué)習(xí)化學(xué)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的生活經(jīng)驗(yàn)?；瘜W(xué)教師可以將生活化教學(xué)與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，為了使高中化學(xué)能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，化學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)手段，重視生活化教學(xué)的重要作用，為高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件。

一、在教學(xué)導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高。甚至還有一些學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡或者抵觸心理，不利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。其主要原因是一些化學(xué)教師忽視了課堂導(dǎo)入的重要作用，導(dǎo)致導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)于生硬，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的催化劑，在無(wú)形中推動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)此，化學(xué)教師要深入了解高中學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入趣味性的話題或者問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生集中精力進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)，從而使化學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

比如在學(xué)習(xí)魯科版高一年級(jí)化學(xué)《鐵的多樣性》一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生了解金屬鐵以及其化合物的性質(zhì)，知道鐵及其化合物之間轉(zhuǎn)化的方法。在上課開(kāi)始時(shí)，一些學(xué)生的思緒還停留在大課間或者上一課中，化學(xué)教師可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入教學(xué)情境：鐵元素在我們的生活中無(wú)處不在，哪位同學(xué)能夠舉例說(shuō)出在我們生活中有哪些含鐵的物質(zhì)么？化學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，通過(guò)這種形式，能夠迅速活躍課堂氛圍，將學(xué)生的思緒拉回到化學(xué)課堂中，使學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶。化學(xué)教師可以對(duì)回答問(wèn)題積極、學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引起其他學(xué)生思想上的共鳴，從而使學(xué)生在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中能夠踴躍回答問(wèn)題，有利于提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)教材中有不少關(guān)于生活的經(jīng)典案例，在化學(xué)教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活，能夠增加化學(xué)教學(xué)的趣味性，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要教學(xué)手段。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)的講解主要依托于教材，教學(xué)模式僵化。長(zhǎng)此以往，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，教學(xué)效果較差。對(duì)此，化學(xué)教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，可以在化學(xué)教學(xué)中融入學(xué)生身邊發(fā)生的事情或者話題展開(kāi)教學(xué)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)是有趣的，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。一方面能夠使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要意義，使學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，彰顯化學(xué)學(xué)科的教學(xué)價(jià)值，另一方面，運(yùn)用生活中豐富的教學(xué)素材，能夠提升化學(xué)教學(xué)的整體效果。

比如在學(xué)習(xí)魯科版高一年級(jí)化學(xué)《氧化還原反應(yīng)》一課時(shí)，化學(xué)教師可以通過(guò)多媒體的形式向?qū)W生展示剛削好的蘋(píng)果的圖片，以及放置許久蘋(píng)果的圖片，讓學(xué)生看到顏色上的變化，還有泡好的綠茶在靜止后有什么樣的變化?；瘜W(xué)教師可以列舉出學(xué)生生活中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的概念，將化學(xué)知識(shí)由難化易、由抽象化為具體，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)。

三、在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

化學(xué)學(xué)科具有實(shí)踐性的特點(diǎn)，化學(xué)教師可以在教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在以往的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師為了使學(xué)生能夠快速掌握化學(xué)知識(shí)，或者提高教學(xué)效率，對(duì)于知識(shí)的講解過(guò)于詳細(xì)，忽略了化學(xué)實(shí)踐的重要作用。在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)中的主體，提高學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中的參與感，使學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)“灌輸型”的教學(xué)方式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在探索知識(shí)的同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在學(xué)習(xí)魯科版高一化學(xué)《硫的轉(zhuǎn)化》一課時(shí)，化學(xué)教師可以準(zhǔn)備好酒精燈、酒精、CS2、盛少量的充滿氧氣的集氣瓶等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)?；瘜W(xué)教師要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察學(xué)生，給予正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生由于操作不當(dāng)而引起的實(shí)驗(yàn)誤差。此外，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)教師要時(shí)刻提醒學(xué)生注意安全。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在新課程改革的教育背景下，生活化教學(xué)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用十分重要。對(duì)此，化學(xué)教師要通過(guò)多種方法和手段，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索中探索出適合高中學(xué)生的化學(xué)教學(xué)方法，合適的才是最好的，才能不斷培養(yǎng)高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 殷菊香，李勝榮.它山之石，可以攻玉——基于核心素養(yǎng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)需要強(qiáng)化“滲透”意識(shí)[J].化學(xué)教與學(xué)，2020（02）：18-20+77.

[2] 王乙品.基于課堂教學(xué)整合下的高中化學(xué)融入生活化的教學(xué)實(shí)踐[J].考試周刊，2019（49）：170.