新時代背景下高中化學課堂教學策略

劉美林

【摘 要】如今在高中化學教學過程中應該以核心素養(yǎng)為基礎來應用具有創(chuàng)新性的教學模式，以此來推動學生得到更加全面的發(fā)展。雖然目前許多教師都在積極應用新型的教學模式，但是由于缺乏經(jīng)驗，使得在應用過程中仍然存在一些問題，這就要求教師不得不深入思考應該如何在核心素養(yǎng)背景下更加高效地開展高中化學教學，不斷提高教學效率和質(zhì)量，才能推動學生得到更好的發(fā)展。

【關鍵詞】 高中化學? 核心素養(yǎng)? 教學策略

高中化學是一門十分重要的學科，化學與其他學科的區(qū)別在于其與現(xiàn)實生活的聯(lián)系十分緊密，而且其中包含了許多物理性的知識，也正是因為所包含的知識點眾多使得化學這門學科的趣味性極強，學生在學習過程中很容易體會到學習的樂趣。教師必須要采用靈活教學的方式來提高學生的學科綜合素養(yǎng)，高中化學的教學水平才能夠邁向一個全新的階段，同時學生的綜合素質(zhì)能力也能得到有效提高。

一、化學核心素養(yǎng)分析

高中化學學科的核心素養(yǎng)是一項綜合性極強的內(nèi)容，在核心素養(yǎng)的背景下，不僅要求學生掌握豐富的理論知識，同時還要求他們能夠正確地認識物質(zhì)的變化，在學習過程中形成正確的思想觀念，并且具備構(gòu)建化學模型的能力、較強的邏輯思維能力以及社會責任感等。在開展化學教學的過程中，既要對學生進行知識技能層面的教學，同時也要注重對學生進行化學思想觀念層面的培養(yǎng)，注重提高學生的探究能力，以此才能形成一套完整的教學體系，這樣才符合核心素養(yǎng)背景下的教學要求。

二、高中化學課堂教學現(xiàn)狀

（一）灌輸式教學使得學生缺乏學習興趣

從當前的實際教學情況來看，雖然部分教師意識到了對學生進行核心素養(yǎng)教育的重要性，但是在教學過程中仍然存在各種各樣的問題，其中最主要的一個問題就是學生缺乏對學習化學知識的興趣。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師都是直接將大量的知識點以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學生，在一節(jié)課上將大量的知識點進行羅列，然后讓學生邊抄筆記邊聽講。這樣的教學模式具有一定的強制性，學生不得不緊隨教師的角度來進行學習，根本沒有足夠的思考時間，如果學生跟不上教師的腳步則會遺落很多知識點，長此以往學生就會逐漸產(chǎn)生對學習化學的抵觸情緒。

（二）應試教育理念的影響

高中階段是學生課業(yè)壓力最大的一個階段，由于受到升學考試的影響，很多學生認為只要提高自身的學習成績就萬事大吉，教師在教學的過程中也更加注重學生的學習成績，會讓學生大量地進行練習和測試，甚至會為了節(jié)約時間直接省略一些化學實驗，這就直接失去了化學教學的意義，影響學生的綜合全面發(fā)展。

三、核心素養(yǎng)背景下高中化學課堂教學策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，革新教學方法

在核心素養(yǎng)的背景下，想更加高效地開展化學教學工作則需要從多方面入手。首先應該轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，采用全新的教學模式。教師在教學過程中應該轉(zhuǎn)變原有的“滿堂灌”的教學方式，充分突出學生的主體地位，不斷激發(fā)學生的學習積極性。在教學過程中應該多開設一些實驗操作，讓學生親自動手去操作既能提高學生的實踐能力，同時還能提高學生的化學素養(yǎng)。其次，可以對一些重要的知識點進行深入剖析，讓學生了解化學知識與實際生活之間的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變原有只追求學習成績的思想。最后，教師可以采用多種教學方法相結(jié)合的教學模式，例如小組合作學習、多媒體教學以及情境教學法，通過多樣化的教學方法能夠讓學生對學習化學始終有新鮮感，這能讓學生不自主的就積極主動地投入到化學學習中。

（二）整合知識點，注重分析推理過程

教師在對化學知識進行整合的過程中不能只是片面地對其進行加工，必須要對知識進行深入的剖析，讓學生能夠充分了解整個化學知識的原理，這樣能夠有效提高學生的核心素養(yǎng)。例如，當學生在學習堿金屬元素的相關知識時，教師可以讓學生以自主繪制的方式來對堿金屬的原子結(jié)構(gòu)進行繪制，然后將其與之前所學過的鈉進行對比，從而分析出堿金屬元素的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及用途。學生在分析的過程中教師需要進行適當?shù)狞c撥，教師不能直接將結(jié)果告訴學生，要注重學生的整個思考過程，即使學生在思考的過程中出現(xiàn)一些錯誤，教師也不要立刻糾正學生，要讓學生通過自主研究的方式來得到最終正確的答案。通過這樣的方式能夠鍛煉學生獨立思考的能力，同時也能有效提高學生的學習興趣，這樣的教學模式更符合核心素養(yǎng)背景下所提出的全新教學要求。

（三）培養(yǎng)學生的探索意識

化學這門學科對于學生的思維能力有著較高的要求，教師在傳授知識點的同時還要注重對學生進行探索意識的培養(yǎng)，當學生的自主探索意識得到提高以后能夠更好地學習較為抽象的化學知識，在學習的過程中學習難度也能得到有效降低。教師可以通過開展多樣性的分組實驗教學方式來幫助學生學習一些比較抽象的理論知識。當學生在操作的過程中，教師要對學生的操作行為進行嚴格的規(guī)范，讓學生通過直觀感受的方式來了解知識點的具體含義，以此來讓學生更好地掌握化學知識的內(nèi)容。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中化學教學過程中，教師應該采用全新的教學理念和教學模式，在核心素養(yǎng)的背景下對學生的探索意識進行不斷提高，不斷激發(fā)學生的學習積極性，讓學生的個人能力能夠得到更加全面的發(fā)展。

參考文獻

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