淺析農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新

曾海玲

摘要：在農(nóng)村的教育中，美術(shù)教育的現(xiàn)狀并不好，長(zhǎng)期處于一種可有可無(wú)的地位，美術(shù)教育理念落后，教學(xué)方式單一，教師專業(yè)的素質(zhì)整體不高，教材的編排缺少針對(duì)性等。傳統(tǒng)美術(shù)教育的觀念中，學(xué)生只要學(xué)會(huì)繪畫就夠了。其實(shí)不然，美術(shù)教育不僅是簡(jiǎn)單的繪畫，更是發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)造能力關(guān)鍵，教育的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，提高學(xué)生審美情操、陶冶他們的高尚人格。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)美術(shù);教學(xué)方式;改革與創(chuàng)新

一節(jié)四十分鐘的美術(shù)課堂，在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要是讓學(xué)生進(jìn)行臨摹和繪畫。這些美術(shù)課已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，不利于學(xué)生觀察力和想象力的培養(yǎng)和開發(fā)，對(duì)學(xué)生意愿、情感表達(dá)及個(gè)性特征展示都有一定的影響，缺乏審美意識(shí)的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課標(biāo)素質(zhì)教育中美術(shù)教育的內(nèi)容和要求，在美術(shù)課程中，融入多種形式及內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)其感受美、體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的作用與內(nèi)涵

農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教育是為了提升學(xué)生審美，感受生活魅力，學(xué)會(huì)通過自己的方式去感悟美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程。隨著素質(zhì)教育的推行和落實(shí)，小學(xué)美術(shù)教育才得以通過藝術(shù)的形式進(jìn)入學(xué)生的課堂生活中。小學(xué)美術(shù)教育可以帶領(lǐng)學(xué)生通過欣賞、感動(dòng)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用等方式，去體驗(yàn)藝術(shù)家賦予作品的靈魂，培養(yǎng)小學(xué)生良好的興趣愛好。美術(shù)屬于抽象或者說是人們精神世界的一種升華和愉悅，可以給學(xué)生在精神世界中開設(shè)一個(gè)自由想象、開放純凈、展望未來的美好天地。由于農(nóng)村教育相對(duì)來說條件比較弱后，孩子們不夠重視自身精神世界的開發(fā)與構(gòu)思，因此美術(shù)教育正是為他們打開截然不同的一份天地，幫助更多的孩子放飛夢(mèng)想的搖籃。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的宗旨

農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育不能比擬，主要是鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察日常生活中常見的現(xiàn)象或者事物，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，提升其藝術(shù)素養(yǎng)及人文精神。如果學(xué)生能夠擁有對(duì)美術(shù)濃厚的教育，那么在探究式學(xué)習(xí)的道路上必將收獲更多關(guān)于藝術(shù)的魅力感悟。美術(shù)教育已不再是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生繪畫技能的學(xué)科，而是通過美術(shù)教育了解更多有關(guān)中國(guó)的人文、地理、歷史等方面的知識(shí)，為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，是促進(jìn)健全學(xué)生人格發(fā)展的重要方式之一。在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)手段上，要求不能再本著單一模式，而是需要結(jié)合多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主、合作和探究型學(xué)習(xí)。多種形式相結(jié)合的美術(shù)教育課堂，讓學(xué)生在潛移默化中提高美術(shù)素養(yǎng)，在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的過程中，不斷地提升自身各項(xiàng)能力。通過提升學(xué)生審美能力，在生活和學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)周圍事物的美，提升自身審美能力及對(duì)美的感知能力。

三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新

（一）培養(yǎng)藝術(shù)嗅覺，挖掘藝術(shù)靈感

對(duì)于小學(xué)生來說，在自我認(rèn)知、思維和表現(xiàn)方面還是比較稚嫩的，屬于人類原始的個(gè)性情感宣泄。在他們的繪畫作品中，很少有邏輯和理性的元素存在，僅僅體現(xiàn)的是他們的直覺。這是由于學(xué)生在繪畫過程中以自我為中心的思維方式，他們很少受到技術(shù)方面的培訓(xùn)和能力提升，表現(xiàn)形式還非常的簡(jiǎn)樸。因此，在教學(xué)過程中，增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的捕捉能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)性情感和想象創(chuàng)造的直覺力。通過多見識(shí)、多參觀、多品味不同類型的作品，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知能力。只有在不斷學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)靈感，從而創(chuàng)作出屬于自己深層認(rèn)識(shí)的藝術(shù)作品。

（二）引導(dǎo)學(xué)生用心“傾聽”

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)最大的不同之處在于，需要作者進(jìn)行講解和分析作品的內(nèi)涵，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，必要的介紹作品環(huán)節(jié)還是很關(guān)鍵的。教師和學(xué)生都要養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生之間相互傾聽彼此對(duì)于作品的看法和意見，同時(shí)懂得如何去采納別人的意見，更好地完善自己的作品。

（三）提高自主、合作、探究型學(xué)習(xí)

美術(shù)是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的學(xué)科，扎實(shí)的繪畫功底及知識(shí)為學(xué)生輕松學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。受到傳統(tǒng)教育的影響，認(rèn)為美術(shù)是一個(gè)“副科”，在基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能方面沒能做到及時(shí)補(bǔ)充和全面掌握。一個(gè)好的創(chuàng)意離不開扎實(shí)的學(xué)識(shí)及過硬的技能，美術(shù)相關(guān)的知識(shí)雖然很廣泛，可是學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的渠道也很多。

（四）學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能是素質(zhì)教育的前提條件

美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要包括：動(dòng)手操作能力;人文知識(shí)提高和基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的提高三個(gè)方面。美術(shù)課不僅僅局限在傳統(tǒng)繪畫，更加需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主型的探索多形式的美術(shù)教學(xué)形式。手工制作可以很好地提升學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力，已經(jīng)成為美術(shù)課程中必不可少的一部分;藝術(shù)欣賞可以提高學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的感知能力，為學(xué)生開啟視覺上沖擊和審美能力。人文知識(shí)還可以通過歷史故事、文化遺產(chǎn)等，拓展學(xué)生的眼界，聆聽久遠(yuǎn)的歷史故事、人文地理，幫助學(xué)生在鑒賞和感悟作品上不斷地提升美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣，提升對(duì)美術(shù)的理解能力。

（五）不斷提升農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的自身素質(zhì)

學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到多少知識(shí)，關(guān)鍵在于教師，新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教師素質(zhì)也提出新的要求，促進(jìn)教師不斷提高自身素質(zhì)。

四、小結(jié)

總而言之，隨著教學(xué)的不斷改革與發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)下教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。美術(shù)課不再是學(xué)校課程中的擺設(shè)，而是提升國(guó)民文化素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生全面發(fā)展中最為重要的一個(gè)部分。為農(nóng)村教育開辟這塊美術(shù)領(lǐng)域的“荒土”，通過教師們的不斷努力，相信哪怕是在農(nóng)村也能夠結(jié)出美麗的藝術(shù)果實(shí)。雖然現(xiàn)階段，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育而言，在教學(xué)設(shè)備設(shè)施及教師培訓(xùn)方面還是存在著多種不足，傳統(tǒng)教育觀念的影響還是很普遍，可是孩子們天性的綻放，美育活力的熏陶再不斷提升，師資建設(shè)在不斷地增強(qiáng)。相信在不久的未來，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育也能在充滿活力的課堂之中脫穎而出，通過多元化的評(píng)價(jià)體系幫助學(xué)生以正確的方式來面對(duì)美術(shù)，提升學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。