基于技術(shù)創(chuàng)新的初中班主任德育工作思考

劉秀

◆摘? 要：立德樹人一直以來都是學(xué)校教學(xué)的重點，我們正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的重要時期，德育教育作為素質(zhì)教育的一部分，加強(qiáng)德育工作在此時顯得尤為重要?，F(xiàn)階段班主任工作的重心不能只是放在班級管理上，關(guān)注點不能單方面的停留在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，更多是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思想道德水平的高低，加強(qiáng)德育工作，讓學(xué)生能夠成為了一個具有較高綜合素質(zhì)的人，這樣才能夠滿足社會發(fā)展的需求。初中班主任要將德育教育滲透進(jìn)班級日常管理工作的方方面面，在潛移默化中影響學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，塑造學(xué)生健全的人格。

◆關(guān)鍵詞：技術(shù)創(chuàng)新;初中班主任;工作思考

一、初中班主任開展德育工作的必要性

初中時期的孩子正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，很多孩子還沒有明確的是非觀，對于很多事情尚未形成判斷的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，班主任在此時加強(qiáng)道德教育的引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值判斷和價值選擇，將學(xué)生培養(yǎng)成一個思想道德水平高的人。我們的民族一直以來都是一個注重道德培養(yǎng)的民族，教育講求立德樹人，很多時候都將道德放在了首位，反觀歷史，在人才的選拔過程中講究德才兼?zhèn)洌纱丝梢?，講道德是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是我們不屈的民族精神。青年一代作為國家的未來和民族的希望，肩負(fù)著振興中華的偉大責(zé)任，要讓他們繼承和發(fā)揚我們中華民族的偉大精神，必須要將他們培養(yǎng)成一個思想覺悟高，道德品質(zhì)高的人，這樣才能夠滿足時代發(fā)展的要求。初中班主任和學(xué)生相處的時間相較于其余學(xué)科的教師而言最久，班主任不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)還需要關(guān)心學(xué)生的成長，在日常的工作中滲透德育教育，能夠有效降低不良信息對學(xué)生的干擾，讓學(xué)生可以具備較高的思想道德素養(yǎng)。

二、初中班主任德育觀念有待轉(zhuǎn)變

從我國現(xiàn)有德育工作開展情況和取得的效果來看，在初中德育教學(xué)工作中，班主任的德育觀直接影響學(xué)生對德育的重視程度。班主任必須運用發(fā)展的眼光正確看待德育工作，充分意識到德育工作的重要性。班主任應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重自身修養(yǎng)，積極參加各種德育工作培訓(xùn)，向資深的教育工作者或者專家學(xué)習(xí)、交流，優(yōu)化創(chuàng)新德育工作，提高自身德育工作水平。

三、技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)化德育管理

當(dāng)今教育要求提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的同時，使學(xué)生在德育、美育等方面全面發(fā)展。初中生正處于智力發(fā)展的黃金時期，班主任應(yīng)該實行制度化德育管理體系，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，增強(qiáng)班級凝聚力，確保德育工作的順利開展，這對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的整體發(fā)展起著重要的引領(lǐng)作用。下面以釘釘軟件為載體，介紹當(dāng)下教育教學(xué)中初中班主任德育工作開展的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）精準(zhǔn)溝通，高效學(xué)習(xí)

德育工作的開展要求班主任實行制度化管理系統(tǒng)，將學(xué)校整體的德育工作與學(xué)生日常的德育教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，與學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)溝通，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)，保障落實整體德育工作開展。

例如，班主任除了創(chuàng)建班級釘釘群之外，還可以創(chuàng)建小組長交流群，小組長再組織創(chuàng)建小組成員學(xué)習(xí)群，形成一種上管下的高效學(xué)習(xí)管理機(jī)制。在開展相關(guān)德育教學(xué)工作時，小組長可以通過視頻會議、語音電話等方式監(jiān)督小組成員的學(xué)習(xí)和生活，并及時給予班干部信息反饋，使傳達(dá)的信息精練、準(zhǔn)確。

（二）以釘釘軟件作為載體傳輸?shù)掠R

釘釘不僅是一款社交軟件，更是一款企業(yè)管理軟件，目前已經(jīng)廣泛運用于教育教學(xué)中。特別是在教育部門倡導(dǎo)“停課不停學(xué)”后，全國各地區(qū)學(xué)校大多使用釘釘軟件進(jìn)行線上教學(xué)。釘釘軟件也成為了一種傳輸?shù)掠R的載體。

例如，班主任利用釘釘軟件的直播功能開展各種德育主題班會活動，直播結(jié)束后系統(tǒng)自動統(tǒng)計學(xué)生觀看情況的數(shù)據(jù)，包括觀看人數(shù)和時間。在班主任直播的過程中，學(xué)生之間可以相互探討、發(fā)表意見，同時學(xué)生還可以申請連麥功能，與班主任對話等，這些都便于班主任對德育知識的傳輸。

（三）拓展家校合作交流渠道，加強(qiáng)情感交流

初中生接受新知識、新事物的能力逐漸增強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的好奇心。作為新時代的教育工作者，應(yīng)該勇于接受新事物，利用現(xiàn)代化信息載體去拓展師生之間的交流。除了釘釘軟件以外，微信、QQ、班級優(yōu)化大師等軟件都是現(xiàn)今教育教學(xué)中被廣泛利用的載體。這些現(xiàn)代科技的創(chuàng)新，進(jìn)一步拓展了學(xué)生、家長與學(xué)校的交流渠道，加強(qiáng)了雙方的情感交流。

（四）加強(qiáng)學(xué)生與班主任的交流

除了利用學(xué)生普遍使用的微信軟件建立班級群進(jìn)行師生交流之外，為加強(qiáng)德育工作建設(shè)，班主任還可以利用釘釘軟件內(nèi)部群管理好班干部的德育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的各個方面都做自己的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，必要時還可以把釘釘軟件的功能從單純的技術(shù)手段拓展至人文關(guān)懷層面。

（五）加強(qiáng)家長與班主任的交流

除了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中開展德育工作，家庭對學(xué)生的成長也有著潛移默化的影響。一些學(xué)生家長忙于工作，忽視學(xué)生德育教育的現(xiàn)象普遍存在。還有些家長忙于生計，缺少對學(xué)生成長的關(guān)注，或者向?qū)W生傳輸了一些錯誤的教育理念和方法，這就要求創(chuàng)建家校共育對學(xué)生進(jìn)行正確的品德教育。

例如，班主任可以在釘釘群里分享先進(jìn)的教育理念和方法的相關(guān)文章，讓家長共同學(xué)習(xí)，并且讓家長之間相互交流教育經(jīng)驗和方法，提高家庭教育水平，還可以用釘釘軟件撥打語音、視頻電話進(jìn)行家校交流。交流方式快捷、方便、多樣，進(jìn)一步加強(qiáng)了家長與班主任、學(xué)校之間的情感交流。

四、結(jié)束語

隨著社會的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，基礎(chǔ)教育育人方式也發(fā)生了變革。文章以釘釘軟件為例，基于現(xiàn)代技術(shù)的開發(fā)與創(chuàng)新，從初中班主任德育觀念、技術(shù)創(chuàng)新優(yōu)化德育管理兩個方面對初中班主任德育工作進(jìn)行了思考。其意義在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時，提升初中班主任德育工作的能力。

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