小學(xué)班主任工作中提高德育有效性的措施研究

羅君

◆摘? 要：本文主要從小學(xué)班主任工作中提高德育有效性的措施研究出發(fā)，并結(jié)合當(dāng)下促進(jìn)班主任德育工作的不斷提升進(jìn)行闡述說明。在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的書本知識教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，促進(jìn)德育工作的進(jìn)一步發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，德育工作的順利進(jìn)行可以使學(xué)生形成良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育教育;措施研究;滲透說明

在我國教育發(fā)展的過程中，不僅要對學(xué)生的書本知識進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)的方式促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展。由此可見，班主任應(yīng)當(dāng)不斷提升對學(xué)生的德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。在我國素質(zhì)教育不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，班主任應(yīng)當(dāng)從德育的角度出發(fā)，這不單單是教學(xué)發(fā)展的需求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育不斷發(fā)展的主要途徑。

一、小學(xué)班主任德育工作的重要性

當(dāng)前的小學(xué)德育教育中，班主任主要以講授的方式進(jìn)行，對學(xué)生灌輸大量的德育理論知識，卻忽視了學(xué)生的感受，不注重教學(xué)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，使教學(xué)成果一直不理想，未能真正發(fā)揮德育教育的作用。同時(shí)，由于小學(xué)階段的教學(xué)時(shí)間較少，課程有相對較多的情況，導(dǎo)致德育教育工作未能切實(shí)的進(jìn)行開展，再加上學(xué)校對德育教育工作缺失相應(yīng)的重視，嚴(yán)重影響了德育教育的進(jìn)一步實(shí)施。所以，作為小學(xué)的班主任，要明確德育教育的重要性，加大對德育教育的宣傳力度，為學(xué)生營造具有濃厚德育氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會，讓學(xué)生能夠接觸到相關(guān)的公益活動，明確德育的重要性，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、小學(xué)班主任工作中提高德育有效性的措施研究

（一）采取多元化的教學(xué)方式，提高德育工作的成果

德育教育是一個(gè)長久的教學(xué)過程，應(yīng)確保其教育的多樣化，避免單一、刻板的教學(xué)方式。小學(xué)班主任在德育工作的開展中，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際教育環(huán)境，不斷深化自身的德育知識理念，使學(xué)生能夠在潛移默化中感受德育教學(xué)。多元化的教學(xué)方式，能夠幫助小學(xué)班主任營造更加豐富、多彩的德育課堂，提升學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活對德育知識的關(guān)注度。教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生自行查閱和搜集資料的方式，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會，使學(xué)生能夠通過資料搜集的過程中，獲取更多關(guān)于德育的知識，促進(jìn)學(xué)生對德育知識的了解和掌握。教師還可以通過組織演講比賽的方式，讓學(xué)生參與其中，從而促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行德育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和分析，增強(qiáng)學(xué)生對中國人物和社會中偉大事跡的認(rèn)識，讓學(xué)生通過自身的角度對事跡進(jìn)行闡述和分析，從而使學(xué)生能夠從中受益，為學(xué)生今后的發(fā)展指明方向，促進(jìn)學(xué)生形成正確的行為規(guī)范，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，成為優(yōu)秀的現(xiàn)代化社會主義接班人。

比如：小學(xué)班主任可以通過角色扮演的方式，讓學(xué)生根據(jù)我國傳統(tǒng)文化中的思想品德故事來進(jìn)行表演，使學(xué)生能夠切實(shí)的體會到高尚品德的具體體現(xiàn)，利用學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行效仿和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過角色扮演來表演“王泰推棗”，從而學(xué)會與兄弟之間的友愛、和藹，具備守禮謙讓的好品德，增加學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化知識的了解與認(rèn)識，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與繼承。

（二）科學(xué)化教學(xué)，提升德育工作的效果

作為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)在德育工作中與當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化相融合，從而增加教學(xué)中的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在具體活動中潛移默化地接受德育教育，增強(qiáng)學(xué)生對中國悠久歷史文化的了解，這種教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使德育教育的實(shí)效性得到有效的提升。教師應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)文化作為教學(xué)的活動主題，為學(xué)生提供更多了解傳統(tǒng)文化的平臺，例如：“畫臉譜、制作油紙傘、捏面人”等等，小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的性格特征，傳統(tǒng)文化的手工活動不僅能夠調(diào)動學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行活動，還能夠?yàn)閷W(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)具有趣味性，使學(xué)生更好的掌握德育知識。

比如：小學(xué)班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行畫臉譜的實(shí)踐教學(xué)活動，事先學(xué)生講解關(guān)于臉譜的由來和歷史，以及不同臉譜代表的人物形象，使學(xué)生能夠充分了解關(guān)于臉譜的傳統(tǒng)文化。然后讓學(xué)生通過對臉譜的模仿和創(chuàng)新，畫出自己喜歡的臉譜。教師還可以將學(xué)生作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生講解，說出相關(guān)臉譜的寓意和自己的想法，使學(xué)生能夠真正了解關(guān)于臉譜的文化知識。同時(shí)，為學(xué)生適當(dāng)講解一些關(guān)于京劇的人物情節(jié)、特征，深化學(xué)生對臉譜知識的了解，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中，體會到傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，促進(jìn)德育工作的實(shí)效性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高德育工作的成果

創(chuàng)新教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生對于學(xué)習(xí)的需求。隨著社會的不斷發(fā)展，其德育教育內(nèi)容也具有相應(yīng)的時(shí)代性，作為小學(xué)班主任一定要緊隨時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造符合時(shí)代發(fā)展的德育教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使德育教育工作的實(shí)效性得到顯著提升。通過互聯(lián)網(wǎng)的方式，為學(xué)生提供更加豐富的德育教學(xué)資源，還可以將學(xué)生之間發(fā)生的德育例子記錄下來，通過多媒體的方式對學(xué)生進(jìn)行宣傳和教育，使學(xué)生能夠更加深刻地感受到德育在生活中的體現(xiàn)[3]。同時(shí)，班主任還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，通過科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠正確面對身邊的人、事、物，提升學(xué)生在德育活動中的參與度，促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對自我的認(rèn)知。

三、結(jié)束語

總而言之，在教學(xué)的過程中為了促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)以及道德品質(zhì)的進(jìn)一步提升，班主任就應(yīng)當(dāng)積極的開展德育工作，同時(shí)班主任也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的作用，進(jìn)一步促進(jìn)德育工作的有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]鐘迪.關(guān)于如何提高小學(xué)班主任德育工作有效性的探討[J].人才資源開發(fā)，2015（22）：65.