初中音樂教學中美育的重要意義

姜瀅

◆摘? 要：美育視域下初中音樂教師要積極培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，在音樂課堂上挖掘美，促使學生深入了解美、感知美與體驗美，激發(fā)學生音樂學習興趣，提高學生對音樂課堂的參與程度，采取多樣化的手段豐富音樂活動，不斷強化音樂教學的運作質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：初中;音樂教學;美育;重要意義;策略

初中階段的音樂課程實際教學對于學生來講較為重要，學習音樂一方面能夠促使學生提高藝術(shù)情操，另一方面也能夠為其后續(xù)音樂方面造詣帶來幫助。而將美育蘊含在現(xiàn)今初中階段音樂課程中則不僅是新課改實際發(fā)展需求，而且也是現(xiàn)今音樂課程實現(xiàn)長足發(fā)展的必然要求。

1初中音樂教學中美育的重要意義

音樂是人類從生活實踐過程中創(chuàng)出的精神領(lǐng)域的獨特文化。音樂教育不僅含有音樂知識內(nèi)容，還含有舞蹈知識內(nèi)容、樂譜知識內(nèi)容、樂器使用知識內(nèi)容等，所涉及的領(lǐng)域非常廣，所以在初中音樂教學實踐音樂教育體系，無疑是對初中音樂教學中學生音樂綜合能力及知識文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠鍛煉學生的視覺及聽力，還能夠培養(yǎng)學生們的感性思維、邏輯思維和批判性思維，進而培養(yǎng)和提高學生們的音樂想象力和創(chuàng)新能力，最終促進學生全面發(fā)展。

初中音樂教學的目的不僅僅在于提高學生音樂考試成績，還需要加強對學音樂鑒賞能力、創(chuàng)造能力等的培養(yǎng)，為學生以后的音樂學習奠定良好基礎(chǔ)。這就需要在初中音樂課堂上進行多方面知識教育?！懊烙本褪俏覀?nèi)粘Ｋf的審美教育，是教師用情感方式加以引導教會學生用正確觀感審視美，為學生建立一個正確的審美觀念，讓學生具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力，懂得什么是真正的美，從而讓學生建立起美的品格，正確的價值觀念。在初中音樂教學中，“美育”是教學的重要方面，課堂上教師除了要教會學生唱歌，也要讓學生懂得音樂所帶來的美，這樣才能夠有效的激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，并獲得正確的價值取向。

2初中音樂教學中美育的策略

2.1巧用作品賞析，激發(fā)學生的音樂審美興趣

在初中音樂教學中，要想激發(fā)學生音樂審美的興趣，教師就應該注重選擇學生感興趣且具有欣賞價值的歌曲或樂曲開展教學活動，這是激發(fā)學生審美渴望的前提，也是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)的前提。這就需要教師首先要具有良好的審美能力，能夠發(fā)現(xiàn)一些適合作為教學素材的作品，善于挖掘音樂作品中的美育資源和美育價值。另外，在選擇音樂作品作為教學素材時，教師可以按照學生不同年齡階段的欣賞能力設置不同難度的賞析作品。因為審美能力是在潛移默化中培養(yǎng)的，需要教師的長期引導，更需要學生在學習過程中的長期積累。

2.2創(chuàng)設教學情境，讓學生感受美

音樂的課堂教學應該將重心放在欣賞音樂與聆聽音樂上，因為藝術(shù)的聲音是音樂本身，所以應該讓學生通過音樂本身來有所感悟。所以，初中的音樂課堂上需要老師創(chuàng)造出一個適合學生欣賞教授的音樂作品的氛圍和環(huán)境，學生在這種情況下，全身心地聆聽感受和賞析音樂，達到從心到身都融入音樂中的美的效果。要想設置好音樂的情景，第一步就要將背景交代清楚，內(nèi)容應該包括作品所講述的時間、地點，作品中出現(xiàn)的人物，以及人物內(nèi)心的波瀾變化。老師在進行音樂講解時，要提前將音樂創(chuàng)作者的情況和此作品的所處背景交代清楚，讓學生具備了解作品的基礎(chǔ)。再去欣賞作品時，學生會設身處地地思考，音樂的美便潛移默化地深入到學生們的內(nèi)心中。

2.3強化基礎(chǔ)、直觀感知，提升學生的審美感知能力

學生在音樂學習中的審美能力是一個逐漸積累的過程，需要對長期積累的知識不斷進行整合與思考。而學生積累的前提就是教師能夠?qū)W生的培養(yǎng)內(nèi)容滲透到教學活動中。教師將音樂基礎(chǔ)訓練巧妙地融入到日常教學活動中，讓學生在學習過程中充分進行審美感知的探索。首先，教師的日常教學活動要強化學生音樂基礎(chǔ)的訓練。同時，在訓練學生的節(jié)奏時，有些學生天生節(jié)奏感強，而有些學生節(jié)奏感弱。對于節(jié)奏感弱的學生，要想在教學中提升自己的審美感知能力就需要更多的練習。其次，在音樂教學中，教師要有效結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段。

2.4引導、創(chuàng)編、實踐，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新能力

音樂的審美素養(yǎng)既包括對音樂欣賞的審美情趣，又包括對音樂的審美想象力。審美情趣和審美想象力體現(xiàn)了一個人對待音樂本身的態(tài)度，也代表著一個人的審美水平。學生的審美想象能力是學生審美素養(yǎng)培養(yǎng)中較為困難的一部分，在教學過程中教師要逐漸滲透，而不是一蹴而就。這就要求教師的專業(yè)技能要足夠扎實，能夠有意識地在教學中通過音樂本身的特質(zhì)來培養(yǎng)和激發(fā)學生的審美情趣。在教學過程中，教師可以運用有效的教學方法去啟發(fā)、培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)新性思維，使學生在品鑒作品的同時，提升審美創(chuàng)新能力。

2.5有目的地開設欣賞課，喚起學生情感

理解好音樂最重要的途徑便是傾聽，它對聽眾的思想有凈化和拓展作用， 對聽眾的心靈有啟發(fā)作用，還對聽眾的精神境界有升華作用，在傾聽音樂時聽眾會跟著律動有著極其豐富的情緒波動。因此，音樂教育作為中學教學的一門基礎(chǔ)課程，它的重大意義必將凸顯。

2.6探究學習，多角度地分析音樂的美

研究與學習是需要身心投入的。教育的行為就是教育者覺得人需要進行學習是因為內(nèi)心深處所需要的，意思就是在進行學習的時候進行研究和分析的學習行為是正常的?，F(xiàn)代的研究性學習就是教育的新方法，在進行探索的時候讓學生主動去感悟，教師要不斷創(chuàng)新教育方法，激發(fā)學生學習興趣，以音樂為中心。

綜上所述，音樂是極具美感的藝術(shù)表達形式。初中的音樂教育，作為美育教育中的一項重要內(nèi)容，不但可以培養(yǎng)學生的樂感，同時還提高了學生的審美層次。作為初中音樂教師，需要承擔的責任就是培養(yǎng)初中學生的藝術(shù)素養(yǎng)，增強學生的創(chuàng)造能力。

參考文獻

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