淺談如何開展形式多樣的朗讀活動提高學(xué)生英語朗讀能力

宋爽

◆摘? 要：隨著英語日益成為一門國際化的語言，英語學(xué)科的教學(xué)任務(wù)也在逐漸加重，尤其是在小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的朗讀能力越來越受到重視。除了要求學(xué)生能夠聽懂英語，在新課改背景下，更加強調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力，將一門語言作為工具應(yīng)用起來。本文將探討如何開展形式多樣的朗讀活動以提高學(xué)生朗讀能力。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;朗讀活動;朗讀能力;開展;提高

朗讀作為學(xué)習(xí)英語的一種重要方法，現(xiàn)如今在小學(xué)階段開展恰當(dāng)?shù)睦首x活動能夠有效提升小學(xué)生的英語水平，在活動開辦的過程中進行，應(yīng)為朗讀不僅可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在活動過程中，還能夠使學(xué)生掌握適量的閱讀技巧，有利于學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。

一、以課文為依托開辦朗讀活動，提高英語朗讀能力

小學(xué)階段的英語教學(xué)往往比較基礎(chǔ)，對于大多數(shù)小學(xué)生而言，這都是第一次接觸英語這門學(xué)科，在此階段的學(xué)生并沒有培養(yǎng)出足夠的學(xué)習(xí)興趣，以及對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。在這樣的背景下，開辦英語朗讀活動，主要是為了讓學(xué)生提前適應(yīng)英語對話的環(huán)境，無需提供復(fù)雜的朗讀文本，只需要讓學(xué)生以課文為依托就能夠適當(dāng)培養(yǎng)英語朗讀能力。

例如：在教學(xué)遼師大版三年級上冊英語教材“What color is it？”這一節(jié)內(nèi)容時，三年級階段的學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過一些簡單的英語對話，還沒有建立起完整的英語語感，而為了讓學(xué)生熟悉英語課文，掌握教材中的主要知識，教師在教學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容之后，可以在課后開辦一個小型的英語朗讀活動。朗讀材料以課文為依托，讓學(xué)生在參與活動的過程中，主動拿起課本，選擇自己要好的小伙伴互相問答，活動開展過程中，可以設(shè)置相應(yīng)的規(guī)則，比如要求學(xué)生兩人一組，每組學(xué)生有1到2分鐘的展示時間，具體的朗讀要求就按照教師在課堂講解基礎(chǔ)知識時提出的要求即可，教師可以將講臺出讓給學(xué)生，讓其根據(jù)教材中的內(nèi)容大膽朗讀。由于三年級階段的課文單詞相對來說都比較簡單，學(xué)生在此階段學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并且用教材中的對話進行練習(xí)，可以更好地培養(yǎng)出個人對英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語朗讀的能力。

二、以教師為依托開辦朗讀活動，提高英語朗讀能力

小學(xué)階段的英語并不是始終停留在初級階段，現(xiàn)如今，隨著英語教學(xué)的難度逐漸加深，新課改對小學(xué)英語的教學(xué)深度也提出了進一步的要求，如果繼續(xù)按照教材淺層教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能提升其英語學(xué)習(xí)水平，在日后，學(xué)生初中或高中階段學(xué)習(xí)英語的時候，也有可能突顯出與他人英語水平方面的差距，因此，除了以教材為依托開辦朗讀活動，教師也要以個人的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依托開展活動。

例如：在教學(xué)四年級上冊“Where is Billy？”這一節(jié)內(nèi)容時，按照教材上的要求，本節(jié)課對話的主要內(nèi)容是讓學(xué)生掌握正確表示地點方位的英語表達方法，而隨著英語教學(xué)的難度逐漸提升，教材中的很多表達方法，在實際英語應(yīng)用中，已經(jīng)沒有那么常用，為了更好地引導(dǎo)學(xué)生和日常生活相接軌，把課堂之上所學(xué)的英語知識與實際生活聯(lián)系起來，教師可以在課下為學(xué)生補充一些比較流行的最新說法，讓學(xué)生掌握起來，并且將這些內(nèi)容改編成對話，引導(dǎo)學(xué)生在開展英語朗讀活動的時候主動表現(xiàn)出來。比如教師可以為學(xué)生設(shè)計好幾篇關(guān)于表達方位地點的不同的問答對話，在英語朗讀活動開始之前，讓學(xué)生提前兩天左右的時間預(yù)習(xí)對話內(nèi)容自由結(jié)對子上臺對話，這樣學(xué)生在開始對話之前可以獲得一段比較充分的準(zhǔn)備時間，能夠?qū)⒔處熢谡n下為同學(xué)們補充的內(nèi)容，掌握熟練并且完成朗讀式的對話練習(xí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這樣的練習(xí)是比較有效果，且能夠提升英語朗讀能力的。

三、以個人為依托開辦朗讀活動，提高英語朗讀能力

當(dāng)學(xué)生對于英語這門學(xué)科有了一定了解之后，此時學(xué)生個人的創(chuàng)造能力也可以得到展現(xiàn)，在很多情況下，一線教師會發(fā)現(xiàn)，課堂之上，教師教學(xué)的內(nèi)容可能還沒有學(xué)生天馬行空的創(chuàng)意更能提升學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣。比如教師利用某個生僻詞匯進行灶具時，學(xué)生的造句可能更加有創(chuàng)意，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在此背景下，教師也需要充分意識到學(xué)生個人的創(chuàng)造能力，開辦英語朗讀活動的時候明確在學(xué)生具備一定創(chuàng)造力的前提下，可以以學(xué)生個人為依托開展英語朗讀活動。

例如：就是可以開展一個以“Animal”為主題的英語朗讀活動在活動開始之前，每位學(xué)生都要選擇一種自己想要扮演的小動物，所有學(xué)生在課下自行組隊參加朗讀活動，由于每一種小動物都有自己特定的習(xí)性和愛好，學(xué)生可以在教師的幫助之下自行寫作一篇介紹小動物，習(xí)性和愛好的小作文，并且以第一人稱的形式敘述，這樣不僅可以保證整體朗讀活動的趣味性，而且能夠讓每位學(xué)生獲得充足的參與感，在舉辦活動的過程中，學(xué)生通過自己寫稿子，讀稿子也能夠獲得一定的學(xué)習(xí)體驗，提高英語朗讀能力。

四、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)越來越重要，尤其是在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來講，學(xué)好英語要從小抓起，并落實各方面的英語技能學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中，朗讀是一種重要的學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語朗讀可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。進行英語朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本要求之一，學(xué)會朗讀則會使學(xué)生掌握英語閱讀技巧，終身受用。

參考文獻

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