幼兒教育中教師語(yǔ)言的問(wèn)題、成因及對(duì)策研究

朱慶月

◆摘? 要：語(yǔ)言作為我們溝通的媒介，在教學(xué)中的作用是很重要的。而在幼兒教育中，教師的語(yǔ)言可以說(shuō)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的樣板。但是現(xiàn)今發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題，幼兒教師的在教育中存在許多問(wèn)題，例如平翹舌不分、n和l不分、帶有口音、表達(dá)隨意等問(wèn)題。因此，幼師們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，注重自身教學(xué)中語(yǔ)言存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)，為幼兒提供一個(gè)較好的語(yǔ)言氛圍。本文先是了解了幼兒教育中教育語(yǔ)言的重要性，其次分析了幼兒教育中教師語(yǔ)言存在的問(wèn)題，最后提出了應(yīng)對(duì)幼兒教育中教師語(yǔ)言問(wèn)題的對(duì)策。

◆關(guān)鍵詞：幼兒教育;教師語(yǔ)言;語(yǔ)言能力

一、幼兒教育中教師語(yǔ)言的重要性

（一）影響幼兒的發(fā)音

幼師是幼兒在幼兒園期間接觸最多的人，幼兒還小時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力還不完善，發(fā)音也不夠完善，因此教師的發(fā)音對(duì)幼兒的影響是很大的，教師正確的發(fā)音有利于學(xué)生正確的發(fā)音，而錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響幼兒正確的發(fā)音，并且幼兒學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，且處于懵懂期，對(duì)發(fā)音對(duì)錯(cuò)沒(méi)有概念，全靠身邊人的影響，因此教師的語(yǔ)言對(duì)幼兒正確發(fā)音是很重要的。

（二）影響幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣

幼兒園期間的幼兒正處于詞匯的積累階段，他們會(huì)無(wú)意識(shí)的吸取大量周?chē)恼Z(yǔ)言，不管正確與否。因此教師的日常語(yǔ)言會(huì)影響幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)規(guī)范表達(dá)語(yǔ)言，謹(jǐn)言慎行，為幼兒提供一個(gè)好的學(xué)習(xí)模板。

（三）影響幼兒的課堂參與度

不同地區(qū)的教師或多或少有些口音問(wèn)題，有些地方口音重，一些話幼兒聽(tīng)不清，聽(tīng)不清幼師的話，班上許多小活動(dòng)及幼師布置的任務(wù)都聽(tīng)不懂，影響幼兒的課堂參與度，甚至?xí)層變荷嫌變簣@有抵觸。而好的教師語(yǔ)言會(huì)讓幼兒喜歡，認(rèn)真聽(tīng)幼師所說(shuō)的話，參與到課堂中去，提高課堂參與度。

二、幼兒教育中教師語(yǔ)言存在的問(wèn)題

（一）教師發(fā)音不正確

許多教師存在發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題，例如n和l不分、平翹舌不分、帶有口音等問(wèn)題，幼兒正處于生成語(yǔ)言的重要階段，教師發(fā)音不正確對(duì)幼兒的影響是很大的，幼兒會(huì)全部接收幼師的這些語(yǔ)言問(wèn)題，形成語(yǔ)言習(xí)慣，進(jìn)而影響幼兒的發(fā)音。

（二）教師語(yǔ)言不規(guī)范

許多教師為了更好的幼兒進(jìn)行教學(xué)，大多會(huì)遷就幼兒的一些不規(guī)范的語(yǔ)言，比如把餅干說(shuō)成餅餅，把汽車(chē)說(shuō)出嘟嘟，把漂亮說(shuō)成漂漂等，減低了幼兒的語(yǔ)言要求，這樣的做法不利于幼兒與別人進(jìn)行溝通，影響幼兒的社交。

（三）教師傳統(tǒng)的教學(xué)

教師教學(xué)計(jì)劃過(guò)于傳統(tǒng)，采用刻板的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，采用老舊的教學(xué)材料，沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)呐c多媒體技術(shù)相結(jié)合，乏味的課堂對(duì)幼兒沒(méi)有吸引力，使幼兒對(duì)語(yǔ)言教育的興趣不高，因此無(wú)法集中注意力進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

（四）教師語(yǔ)言嚴(yán)肅單一

幼師在教學(xué)中語(yǔ)言嚴(yán)肅，讓幼兒處于繃緊狀態(tài)，這樣是利于教師語(yǔ)言教學(xué)的。而但幼兒完美完成了教師的布置的任務(wù)時(shí)，教師們單一的夸獎(jiǎng)，例如好棒、厲害啊這些簡(jiǎn)單機(jī)械的第一評(píng)價(jià)，會(huì)使幼兒學(xué)習(xí)積極性降低，不利于幼兒的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)對(duì)幼兒教育中教師語(yǔ)言問(wèn)題的對(duì)策

（一）規(guī)范教師的發(fā)音

學(xué)?？梢悦磕赀M(jìn)行教師發(fā)音測(cè)試，進(jìn)行獎(jiǎng)懲制檢測(cè)，提高教師發(fā)音的正確。教師發(fā)音準(zhǔn)確了，幼兒們也就學(xué)習(xí)到了正確的發(fā)音，耳濡目染形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。便于幼兒與別人進(jìn)行溝通以及提高幼兒的課堂參與度。

（二）規(guī)范教師的語(yǔ)言

教師語(yǔ)言應(yīng)該規(guī)范起來(lái)，不要為了幼兒的習(xí)慣而且遷就他們，這樣長(zhǎng)久下去，會(huì)讓幼兒形成錯(cuò)誤的語(yǔ)言概念，認(rèn)為他們的語(yǔ)言說(shuō)法才是正確的。因此規(guī)范教師的語(yǔ)言是很重要的，幼兒語(yǔ)言出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行糾錯(cuò)，如果，幼兒一時(shí)改不過(guò)來(lái)，教師可采取循環(huán)漸進(jìn)的方法，慢慢的進(jìn)行糾正，最后做到規(guī)范幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是乏味的，幼兒正處于跳脫階段、很調(diào)皮，枯燥的課堂會(huì)分散幼兒的注意力，幼兒參與度低。教師應(yīng)該運(yùn)用幼兒感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、音頻等方式進(jìn)行教學(xué)，吸引幼兒注意力，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（四）教師話語(yǔ)生動(dòng)有趣

教師嚴(yán)肅的話語(yǔ)是無(wú)法帶動(dòng)幼兒進(jìn)入課堂的，生硬的話語(yǔ)無(wú)法集中幼兒的注意力，課堂效率低下。教師在與幼兒進(jìn)行交流以及上課時(shí)，說(shuō)話應(yīng)該溫柔，教學(xué)應(yīng)該生動(dòng)，盡可能把學(xué)生帶進(jìn)你的說(shuō)話情境中去。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育中幼師的語(yǔ)言是影響幼兒學(xué)習(xí)效果的重要因素。但目前對(duì)幼兒的教學(xué)依舊存在許多的問(wèn)題，因此教師們應(yīng)該努力糾正自己的發(fā)音，創(chuàng)新教育方式，提升自身的綜合素質(zhì)，使其更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。采用幼兒感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂效率事半功倍。也應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，提高幼兒的積極度，讓其在幼兒園上學(xué)有參與感，喜歡到幼兒園上學(xué)，而不是每次來(lái)幼兒園都哭著要回家。幼兒加以任重而道遠(yuǎn)，幼師們應(yīng)繼續(xù)努力。

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