淺析在培智學(xué)校中開展生活語文教學(xué)的策略

侯鷺媛

◆摘? 要：結(jié)合當(dāng)前培智生活語文教育教學(xué)工作的開展?fàn)顩r來分析，在新課改的支撐下以及教育現(xiàn)代化的應(yīng)用理念保障下，雖然培智生活語文教學(xué)工作的整體發(fā)展態(tài)勢更加光明，且發(fā)展呈現(xiàn)出一種向好向上的模式，但是其中依然有很多問題值得教師關(guān)注與研究，且部分問題亟待商榷與解決。第一，教師如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，并借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng);第二，教師如何有效豐富語文課堂教學(xué)的素材，借此為學(xué)生提供更加直觀的教學(xué)引導(dǎo);第三，教師如何有效的融合現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境對學(xué)生開展教學(xué)工作，借此創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。

◆關(guān)鍵詞：培智學(xué)校;生活語文;語文教學(xué)

一、教學(xué)要突出教學(xué)策略的適應(yīng)性原則

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力

教師可以從最基礎(chǔ)的識字教學(xué)工作開始對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。通過該方法的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生思維的教學(xué)方法和教學(xué)策略。教師可應(yīng)用“看圖畫讀生字”的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，例如，在學(xué)習(xí)“炮”這一生字的時(shí)候，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生設(shè)計(jì)一團(tuán)火焰，然后在火焰的右邊設(shè)計(jì)一個大大的包袱，接著教師可以提問學(xué)生：“這是一個什么字”。此時(shí)，學(xué)生面面相覷，然后，教師可以再為學(xué)生設(shè)計(jì)一個更加形象的圖像——一門大炮，這時(shí)候，學(xué)生會明白，左邊是火，右邊是包，合起來就讀炮。通過該方法的應(yīng)用，學(xué)生對于生字的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量會得到明顯提高，且學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性也會得到有效的建設(shè)。

（二）豐富教學(xué)素材，開展直觀教學(xué)

豐富智培生活語文教學(xué)素材的方法能夠有效提升智培生活語文的整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在這一背景下，教師需要通過各類途徑的收集與整合，對相關(guān)信息資源做到有效的匯聚與處理，借此通過直觀教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行智培生活語文教學(xué)工作的開展和引導(dǎo)。通過該方法的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知會得到相應(yīng)的發(fā)展。

教師在對學(xué)生進(jìn)行《冬天是個魔術(shù)師》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理，向?qū)W生展示冬天下雪的場景，以及冬天冰雕的場景等，這樣學(xué)生會了解到關(guān)于冬天的更多知識與內(nèi)容，且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主動性。并且教師在教學(xué)《堆雪人》這一內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，可以將其與《冬天是個魔術(shù)師》完美融合起來，讓學(xué)生明白，在冬天下雪之后，大家可以堆雪人、打雪仗、做滑雪運(yùn)動等。在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對冬天充滿期待與盼望，并且能夠拓寬學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)深度與應(yīng)用深度。

（三）融合生活元素，創(chuàng)設(shè)課堂情境

教師需要在開展智培生活語文的過程中，深入結(jié)合學(xué)生的日常生活，并將學(xué)生的日常生活與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容更加熟悉，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識與生活環(huán)境緊密的融合起來，進(jìn)而從生活環(huán)境中窺探語文知識的存在與延續(xù)。這對于發(fā)展學(xué)生的社會認(rèn)知能力，和促進(jìn)學(xué)生的語文知識應(yīng)用水平都有著重要的幫助。

教師在開展教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用《堆雪人》這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行深度教學(xué)與引導(dǎo)。在這節(jié)課中，教師不僅要讓學(xué)生知道冬天下雪之后可以堆雪人，還需要讓學(xué)生明白如何堆雪人、堆雪人的步驟是什么、堆雪人怎樣才能更好看等等。例如，教師要告訴學(xué)生，堆雪人是一項(xiàng)非常有趣的生活娛樂活動，在堆雪人的過程中，我們要先學(xué)會如何滾雪球，而滾雪球是一個較為復(fù)雜的“工程”，務(wù)必要確保雪球在滾動的過程中不會破裂，在滾好雪球之后，可以在雪球上方再加一個小的雪球，然后對其進(jìn)行點(diǎn)綴和裝飾，通過插掃把、安裝眼睛、嘴巴等方法，讓雪人“活起來”。

二、教學(xué)要突出教學(xué)評價(jià)的過程性原則

（一）建立評價(jià)的目標(biāo)

教師在對智培生活語文評價(jià)工作進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)的過程中，需要結(jié)合特殊學(xué)生的需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)展開分析與評價(jià)。例如，教師可以通過學(xué)生的閱讀能力、識字能力、拼音學(xué)習(xí)能力、理解能力、寫字能力以及寫作能力等這幾個方面的綜合素養(yǎng)對學(xué)生開展評價(jià)工作，而評價(jià)的總體目標(biāo)就是智培生活語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)內(nèi)容。基于此，教師評價(jià)的方向會更加明確，且教師對學(xué)生的評價(jià)也會更加中肯。同時(shí)，教師需要尊重學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)會從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的評價(jià)服務(wù)，使其能夠在后續(xù)的智培生活語文知識學(xué)習(xí)中得到相應(yīng)的發(fā)展和提升。

（二）創(chuàng)新評價(jià)的內(nèi)容

教師在現(xiàn)實(shí)評價(jià)活動開展中，需要結(jié)合學(xué)生對生字的認(rèn)識、對語句的理解、對名詞的解讀、對寫作能力的發(fā)展等多方面的因素為其創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的評價(jià)內(nèi)容。教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將評價(jià)內(nèi)容也設(shè)計(jì)為由簡單到復(fù)雜的順序，通過層層深入引導(dǎo)的方法對學(xué)生的智培生活語文學(xué)習(xí)思維進(jìn)行構(gòu)建和發(fā)展。同時(shí)，教師要從細(xì)節(jié)入手，在學(xué)生進(jìn)行語句應(yīng)用評價(jià)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生要突出閱讀語氣的應(yīng)用和標(biāo)點(diǎn)符號的斷句應(yīng)用。通過類似的小細(xì)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中對其加以關(guān)注，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。

（三）體現(xiàn)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)

教師在創(chuàng)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，要突出生活化教學(xué)工作開展與生活化評價(jià)工作開展的方向性與引導(dǎo)性。為此，教師可以將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分為4個層面，然后對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分值的設(shè)計(jì)。例如，總分為10分，學(xué)生可以自主完成學(xué)習(xí)的可以打到9—10分;學(xué)生需要教師偶爾幫助才能完成學(xué)習(xí)的可以打到7—8分;學(xué)生需要教師經(jīng)常幫助才能完成學(xué)習(xí)的可以打到4—6分;學(xué)生需要教師時(shí)刻幫助才能完成學(xué)習(xí)的可以打到1—3分。

同時(shí)，教師還需要在這一環(huán)境中建立表彰機(jī)制與鼓勵機(jī)制，這對于提升學(xué)生的分?jǐn)?shù)有積極作用，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。開展“鼓勵評價(jià)”的時(shí)候，教師需要結(jié)合“引導(dǎo)為主，批評為輔”的原則對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，應(yīng)用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容實(shí)現(xiàn)由淺入深的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建一個潛移默化的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。長期發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心會得到大大增強(qiáng)。

三、結(jié)語

綜上所述，培智學(xué)校需要結(jié)合以下幾個方面的需求做有效的建設(shè)。第一，要深入貫徹落實(shí)生活語文教學(xué)的應(yīng)用思路和應(yīng)用方法，提升學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的建設(shè)和發(fā)展;第二，要緊密聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，突出深度語文的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個人素養(yǎng)的提升與社會認(rèn)知能力的引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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