小學(xué)英語高段閱讀課教學(xué)模式初探

項曉曉

◆摘? 要：英語是世界上主要的國際通用語言之一，并且也是世界上使用最廣泛的語言?，F(xiàn)在很過國家的高等學(xué)府、大學(xué)、院校等都開展了英語專業(yè)或與英語相關(guān)的專業(yè)。由此可見英語的重要性。而讀寫是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是語言使用的重要方面。同時對于學(xué)生來說讀寫也是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。

◆關(guān)鍵詞：閱讀教育現(xiàn)狀;閱讀與讀寫;有效策略

閱讀文本是小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要載體，而準確的解讀文本內(nèi)容是有效開展閱讀教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，讀寫是密不可分的，通過閱讀和寫作，學(xué)生可以獲得有效的語音輸入，提高語言的輸出能力。學(xué)生還可以進一步鞏固和擴展語音、詞匯和語法知識，促進綜合語言運用發(fā)展能力和提高閱讀課的實效。

一、小學(xué)英語閱讀課的現(xiàn)狀

（一）教師方面

課堂上文章內(nèi)容的篇幅不確定，對于時間的掌控不好把握。課堂活動增多，雖然學(xué)生積極參與，但是并不能很好的將目標(biāo)教學(xué)完全的展示其中，其次在活動中，熱鬧歡樂的氛圍并不能很好地提高學(xué)生的口語能力以及書寫能力。在學(xué)生做課外閱讀時，做題準確率低，在學(xué)生的真實生活中并不能得到很好的運用。面對較長的文章片段，不僅給老師帶來了講解方面教學(xué)的困難，同時也給了學(xué)生心理很大的壓力。老師講授文章的方式無非是先提出問題，其次是學(xué)生閱讀，老師講解詞匯、短語，然后進行翻譯劃重點句型、背誦。并沒有做到新型且讓學(xué)生感興趣的授課教學(xué)方法。大部分老師對于小學(xué)生的授課方式是以聽、說為主從而忽視了讀寫的重要性。

（二）學(xué)生方面

英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二大語言，由于缺少環(huán)境的熏陶和人與人之間日常的交流，導(dǎo)致學(xué)生語言能力不足，同時也十分缺乏信心。按照目前學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，并不能將心中所想完整且流利的表達出來。在課堂上的閱讀就已經(jīng)有很多不懂之處，所以更不可能開展課外讀物，而只是書本上的文章以及單詞并不足以滿足學(xué)生的考試所需。但是沒有單詞的積累，又很難將英語學(xué)好。而且小學(xué)生普遍貪玩，很少能自主學(xué)習(xí)并主動背誦英語文章中的好詞好句。有些學(xué)生雖然閱讀了課外讀物，但其只是停留在做相應(yīng)的課外題上而已，并不能真正的理解閱讀材料的正真內(nèi)涵。

二、明確PEP對小學(xué)英語高段閱讀的作用所在

大量的閱讀可以增加學(xué)生對于英語的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。當(dāng)學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)英語時，就能發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動一切時間用來閱讀，同時還能增強學(xué)生的語感。而對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣時，陌生的詞匯不會再產(chǎn)生抗拒的心理，而是好奇它的使用方法和隱藏的含義，這時閱讀就起到了積累單詞量的作用。此外，課外讀物的內(nèi)容都十分的新穎，多閱讀一些社會上的新聞事件或者科技發(fā)展，不僅有利于詞匯量的擴展，還有利于自身頭腦的豐富。當(dāng)單詞積累到一定的數(shù)量時，英文寫作就不會是大問題，運用自身所積累的詞匯完全可以表達出自己內(nèi)心的想法。通過多方面的英文閱讀，不僅豐富了學(xué)生的文化知識背景和能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析、判斷能力。這些都將能提升學(xué)生的寫作水平。當(dāng)讀寫能力，語感能力同時增強的時，那說英語就不再是一件難事。從而達到將英語運用為自身正真的語言。

三、提高小學(xué)英語高段閱讀的有效策略

（一）培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師。所以從小培養(yǎng)英語閱讀興趣是十分必要的。由簡到難，從開始讓學(xué)生閱讀一些簡單的文章，做些簡單的題目，并加以鼓勵從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種自我認同的心理，進而在面對難懂的文章時不會產(chǎn)生一種抗拒抵觸的心理，進而對英語閱讀產(chǎn)生喜愛。通過學(xué)生不同的興趣，講述不同內(nèi)容的文章，使其感受到不一樣的樂趣，從而喜歡上英文閱讀。

（二）采取多樣化教學(xué)

英語文章的講授方式不再是老師講，學(xué)生聽。而應(yīng)該變得多元化。老師面對一篇文章時可以讓學(xué)生融情于景，開展教學(xué)活動，讓學(xué)生開始默讀、朗讀、大聲齊讀亦或者分角色朗讀。遇見好詞好句時，還可以讓學(xué)生背誦摘抄下來。在書寫，讀書的過程中加深理解和記憶。還可以巧妙的設(shè)置一些任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。面對生詞時，不只是講解，而應(yīng)該培養(yǎng)出學(xué)生根據(jù)上下文猜詞的能力。

（三）創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

在閱讀之前，留下一些問題，讓學(xué)生帶這個問題有目的性的去閱讀，不單單是通篇瀏覽一遍而已。小學(xué)生年紀偏小，對老師有一種畏懼感，害怕老師所提的問題，長此以往學(xué)生將無法從閱讀獲得知識，所以針對這些問題，老師應(yīng)該在課堂上積極營的造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍教學(xué)。其次應(yīng)該讓學(xué)生有任務(wù)的去做課外閱讀，并將遇到的好詞好句摘抄下來，并每周在班級內(nèi)舉行一次好句分享。這樣不僅能提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還能達到擴展詞匯量的積累的目的。

四、結(jié)束

讀寫教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力很重要的一環(huán)，而英語閱讀教學(xué)對學(xué)生發(fā)展英語運用能力又起著無法替代的作用。然而讀寫并不是一件一蹴而就事情，是需要長時間積累和運用的，所以老師應(yīng)多多鼓勵學(xué)生展開多方面的英語閱讀，不斷地積累，讀寫，從而達到活用語言的目的。

參考文獻

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