小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何開展音樂(lè)賞析教學(xué)

朱盈穎

◆摘? 要：在素質(zhì)教育的背景下，音樂(lè)教學(xué)受到了更多的重視，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)的有效開展培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)階段的教學(xué)中，音樂(lè)教學(xué)課程的形式應(yīng)該是多樣化的，這樣才能更好的吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。音樂(lè)賞析是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，教師應(yīng)該以素質(zhì)教育的要求為導(dǎo)向，充分發(fā)揮出音樂(lè)賞析的作用，幫助學(xué)生樹立起正確的審美觀念。但是具體的教學(xué)方法和策略需要教師積極的探討和總結(jié)，本文主要分析和探討了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何開展音樂(lè)賞析教學(xué)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);賞析教學(xué);開展策略

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中賞析教學(xué)的重要性

小學(xué)音樂(lè)其實(shí)是一門富含情感的學(xué)科，教師在開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該從學(xué)生的情感出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的審美素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生的情感得到發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，而教師“領(lǐng)”的這個(gè)動(dòng)作則可以將學(xué)生領(lǐng)入欣賞音樂(lè)的門檻，對(duì)音樂(lè)的理解更加深刻。音樂(lè)賞析不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，更重要的是讓學(xué)生感受到音樂(lè)的氛圍，對(duì)自身的情感進(jìn)行陶冶，在這個(gè)過(guò)程中孩子們可以靜下心來(lái)進(jìn)行思考和感受，為學(xué)生身心的放松提供機(jī)會(huì)。音樂(lè)的表現(xiàn)形式很豐富，利用音樂(lè)賞析教學(xué)增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，這是開展音樂(lè)教學(xué)最佳的方式，營(yíng)造更加有氛圍的音樂(lè)課堂。另外音樂(lè)賞析教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力，通過(guò)音樂(lè)賞析教學(xué)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在其他學(xué)科上的進(jìn)步和發(fā)展。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)賞析教學(xué)的策略

（一）跳出教材的束縛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生喜歡比較新奇的事物，他們對(duì)音樂(lè)、美術(shù)、體育課程是非常喜歡的，因?yàn)檫@幾門學(xué)科不是建立在成績(jī)的基礎(chǔ)上的，而是通過(guò)有效教學(xué)的開展培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，帶給學(xué)生更好的體驗(yàn)和發(fā)展。在小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)中，教師首先應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)的教學(xué)管理，跳出教材的束縛，引導(dǎo)學(xué)生真正感悟到音樂(lè)教學(xué)背后的趣味性。比如在小學(xué)音樂(lè)《森林狂想曲》這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲中的樂(lè)器構(gòu)成。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就要跳出教材的束縛，不能為了完成教學(xué)目標(biāo)而開展教學(xué)，而是從學(xué)生們比較感興趣的點(diǎn)入手，教會(huì)學(xué)生在課堂上使用打擊樂(lè)器，并在熟練后伴隨樂(lè)曲能夠準(zhǔn)確地敲出每小節(jié)重拍的位置。在這樣的體驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生們的積極性得到了提升。最后教師再留時(shí)間給學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行節(jié)奏的編創(chuàng)，充分實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)賞析教學(xué)的價(jià)值，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握，同時(shí)提高他們的創(chuàng)造性和發(fā)展能力。

（二）利用生活開展賞析教學(xué)

音樂(lè)與我們的生活是分不開的，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)聽到各種類型的歌曲和樂(lè)器聲，因此從生活入手，利用生活開展賞析教學(xué)是非常有效的方式。當(dāng)前的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)，學(xué)生們會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收很多新鮮的事物，如抖音短視頻、酷狗音樂(lè)、QQ音樂(lè)等，如果是一些熱門的音樂(lè)，學(xué)生們可能會(huì)跟著哼唱。教師在開展音樂(lè)賞析教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該從這些方面入手，多貼近學(xué)生們的生活，讓音樂(lè)賞析教學(xué)更加輕松。比如教師可以選取網(wǎng)絡(luò)上比較火爆的“我愛記歌詞”這一游戲，相信很多同學(xué)都有看過(guò)這個(gè)節(jié)目，然后教師將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與這一節(jié)目有效的結(jié)合在一起。首先教師將本節(jié)課的歌曲的音調(diào)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們好好的感受，記住音樂(lè)的節(jié)奏和曲調(diào)。然后教師讓學(xué)生們自主進(jìn)行填歌詞，將整首歌呈現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了音樂(lè)賞析教學(xué)的趣味性，學(xué)生們更容易接受這種學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

（三）建立音樂(lè)興趣小組

音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是一個(gè)接收的過(guò)程，同時(shí)也需要輸出，學(xué)生將欣賞到的音樂(lè)內(nèi)容有效的呈現(xiàn)出來(lái)才能體現(xiàn)出一堂音樂(lè)課的價(jià)值。教師在音樂(lè)賞析教學(xué)中可以從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)建立音樂(lè)興趣小組塑造不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。在進(jìn)行音樂(lè)興趣小組之前教師要了解學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知以及音樂(lè)學(xué)習(xí)的深度，實(shí)現(xiàn)有效的分組。然后以小組為單位開展音樂(lè)賞析教學(xué)，營(yíng)造更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍。比如在小學(xué)音樂(lè)“動(dòng)物說(shuō)話”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂(lè)中嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己想象中的動(dòng)物神態(tài)。首先教師用多媒體課件呈現(xiàn)出大森林的背景圖片，并播放對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象自己正置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。然后教師讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，用自己喜歡的動(dòng)物的聲音問(wèn)好，并將這些動(dòng)物的聲音有節(jié)奏的呈現(xiàn)出來(lái)。如喵喵 喵、嘰 嘰 嘰的聲音就是不同的節(jié)奏和節(jié)拍，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)將不同動(dòng)物的聲音整合在一起，共同創(chuàng)造出屬于自己小組的獨(dú)特音樂(lè)。這一教學(xué)任務(wù)會(huì)帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情，有效的提升了音樂(lè)賞析教學(xué)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)，也是生活中的一股清泉”，這是著名的音樂(lè)家冼星海說(shuō)的。因此音樂(lè)教學(xué)是非常重要的，特別是小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)。要想有效的開展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的賞析教學(xué)，教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋求最恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生們真正愛上音樂(lè)。希望通過(guò)本文的探討能夠給小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者提供一定的教學(xué)參考，在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新和總結(jié)，強(qiáng)化自身的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)音樂(lè)賞析教學(xué)的有效開展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

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