課程思政背景下的大學(xué)英語課程建設(shè)路徑研究

王姝陽

◆摘? 要：大學(xué)相當(dāng)于自己進(jìn)入了半個(gè)社會(huì)，可見這時(shí)候大學(xué)生的世界觀，人生觀和價(jià)值觀正在不斷成熟穩(wěn)定中，國家正在培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才。為了能夠適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大使命，將思政課程有機(jī)融入大學(xué)英語教學(xué)中勢在必行！

◆關(guān)鍵詞：思政課程;大學(xué)英語教學(xué);文化自信;中國夢;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

"課程思維政治"是指"將把增強(qiáng)道德修養(yǎng)作為教育的基本義務(wù)，發(fā)揚(yáng)各個(gè)學(xué)科的思想道德修養(yǎng)，構(gòu)成配合、建立、全時(shí)、全過程的教育格式"，如今因?yàn)橐尕瀼芈鋵?shí)全國高校思維政治義務(wù)提供全程育人教學(xué)模式的思想，國家總書記習(xí)近平指出“把思維政治工作融入到教育教學(xué)全范疇，完成全程育人”的思想理念。所以“進(jìn)化”大學(xué)英語教學(xué)方法，將思政課程和大學(xué)英語課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)的雙重教育有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀

一、大學(xué)英語與思政結(jié)合的必要性和可行性

《大學(xué)英語》教程作為大學(xué)生的重要公共必修課程之一，在當(dāng)今社會(huì)中，所有非英語專業(yè)的學(xué)生為了自己的職業(yè)生涯和技能提高，也都想考英語四級和六級，所以《大學(xué)英語》課程也會(huì)受到許多學(xué)生的重視。這就使學(xué)生與老師之間的交流也會(huì)更加頻繁起來，并且《大學(xué)英語》課程一般為兩年教學(xué)，所以老師和學(xué)生在經(jīng)歷了兩年的師生交流后，也會(huì)培養(yǎng)一定的默契和信任，這種關(guān)系就為思政課程的融入奠定起了一定的基礎(chǔ)。

同時(shí)，剛剛步入大學(xué)生活的時(shí)候是大學(xué)生對認(rèn)知社會(huì)的重要關(guān)鍵階段，這時(shí)候大學(xué)生的三觀正在不斷形成，可見思政課程是大學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀是十分必要的課程。并且當(dāng)前大學(xué)生對學(xué)習(xí)目的成果展現(xiàn)出功利性十分強(qiáng)的色彩，許多大學(xué)生為了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃能更加順利和技能水平能穩(wěn)步的提高以至于可以來充實(shí)自己的優(yōu)勢，所以這就讓許多大學(xué)生一心想通過英語四級，六級考試。況且《大學(xué)英語》本身就很少人文色彩，具有工具性，書上只有硬生生的英語字母，所以這更加使《大學(xué)英語》課程與現(xiàn)在倡導(dǎo)的思政理念相背而行。因此將思政課程和大學(xué)英語相融合，有利于提高學(xué)生對國家的歸屬感和認(rèn)同感?？梢宰寣W(xué)生體會(huì)到大學(xué)英語不只是只有沒有感情的英文單詞，還有中國文化的精髓和情感所在，有利于喚醒人文主義情懷和對中國社會(huì)主義制度的自信和直觀感受，這些都是思政課程與大學(xué)英語課程相結(jié)合的重要因素。

二、大學(xué)英語融入思政課程元素的策略

（一）提高教師的思政素養(yǎng)

提高教師的思政素養(yǎng)必與學(xué)生的思政素養(yǎng)提高有一定的密切的聯(lián)系，所以大學(xué)教師應(yīng)先具備教育的自覺性，要想讓學(xué)生多了解中國文化，就應(yīng)將課程模式更加多樣化，英語不只是學(xué)生了解世界的一扇窗戶，也是學(xué)生對中外文化交流的媒介之一，如果學(xué)生對自己本國文化和社會(huì)環(huán)境都不熟悉和了解，一直抱有抵制中華文化的態(tài)度，那英語水平再高，社會(huì)也不會(huì)錄用這種“人才”。所以教師的思政素養(yǎng)高低會(huì)對學(xué)生思政素養(yǎng)的高低形成很大的影響，教師作為為人師表，個(gè)人的行為和想法可能都會(huì)對學(xué)生的行為和想法具有潛移默化的作用，必然，提高教師思政素養(yǎng)是對提高學(xué)生思政素養(yǎng)的首要條件。

（二）豐富教學(xué)評價(jià)體系

現(xiàn)在有許多大學(xué)只重視學(xué)生技能的提高，卻往往忽視了思想道德修養(yǎng)的形成，所以大學(xué)英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該將學(xué)生思想道德修養(yǎng)融入考核評價(jià)中，從多方面對學(xué)生的能力，技能，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃和情感表達(dá)等進(jìn)行評價(jià)考核，可以從多樣化的方式進(jìn)行評價(jià)，比如可以進(jìn)行他評和自評，這種互評模式不僅可以使學(xué)生掌握知識上的技能發(fā)展，還可以讓學(xué)生重視思想政治修養(yǎng)提高的重要性，樹立一個(gè)正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

（三）英語課程應(yīng)融入思政元素

在日新月異的社會(huì)，教師的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了變化，創(chuàng)新英語課程模式同時(shí)下相應(yīng)融入思政元素是必經(jīng)之路，中國文化博大精深，老師應(yīng)該相應(yīng)地在教學(xué)過程中，變化教學(xué)內(nèi)容，融入中華文化元素，相應(yīng)適當(dāng)?shù)母淖冇⒄Z表達(dá)方式和情感。英語也是一門語言，語言具有柔美的特點(diǎn)，所以大學(xué)英語不僅能讓學(xué)生多了解外國文化，也應(yīng)具有傳播中華文化的能力。現(xiàn)在許多中華文化都無法用英語精準(zhǔn)表達(dá)，所以希望老師能承擔(dān)起傳播中華文化的責(zé)任，相應(yīng)的在單詞和句子中多適當(dāng)加入體現(xiàn)中華文化的元素，在備課堂內(nèi)容時(shí)，多選一些體現(xiàn)社會(huì)核心價(jià)值觀的文章，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語過程中，讓自己漸漸形成正確的價(jià)值觀，人生觀，世界觀。例如：

1.專題化融入思政元素

大學(xué)英語每個(gè)單元都有不同的專題，這些專題可以進(jìn)行相應(yīng)的變化，比如老師可以根據(jù)專題來設(shè)定不同的思政元素融入課程，這樣學(xué)生不僅可以提高對英語的熱愛，還可以讓學(xué)生在上課時(shí)感受到中華文化的魅力。

2.小組分配資源

大學(xué)老師可以進(jìn)行組成資源分配，課件寫作和教材編寫小組，在小組內(nèi)部進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)可以體會(huì)到團(tuán)隊(duì)力量和在處理任務(wù)時(shí)應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，所以將思政教育和英語教育內(nèi)容相融合，不僅可以在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)和技能的提高，還可以增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀文化認(rèn)同感和自豪感。

3.閱讀材料思政化

大學(xué)老師可以自己編輯以中華文化為背景的閱讀材料，這樣的材料不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到中國優(yōu)秀文化的魅力，還可以讓學(xué)生在提高英語閱讀能力時(shí)，理解和提高中國經(jīng)濟(jì)、文化、政治的發(fā)展趨勢。對中國現(xiàn)在的形勢和政策會(huì)有充分的理解和認(rèn)知。

三、結(jié)束語

“課程思政”是新時(shí)代大學(xué)英語所需要的課程，大學(xué)生應(yīng)擔(dān)當(dāng)起傳播中華優(yōu)秀文化的使命。在現(xiàn)在日新月異的時(shí)代，各種文化種子正在爭奇斗艷，百花齊放?！洞髮W(xué)英語》應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義為指導(dǎo)，融入思政元素，這種《大學(xué)英語》和“思政課程“的“雙重教育”模式符合現(xiàn)在中國國情，因?yàn)椴粌H能增強(qiáng)學(xué)生知識技能得以提高，也可以促進(jìn)學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和歸屬感，響應(yīng)國家需要，促進(jìn)社會(huì)的人才培養(yǎng)。

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教育部“十四五”教育科研規(guī)劃全國重點(diǎn)課題《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》，項(xiàng)目名稱：課程思政在大學(xué)英語課堂中的實(shí)踐探究。編號：JKY11311。