大數(shù)據(jù)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

余洪霞

◆摘? 要：大數(shù)據(jù)是指在一定時間內(nèi)用常規(guī)軟件工具對其內(nèi)容進(jìn)行抓取，管理和處理的數(shù)據(jù)集合，簡單的說，就是可以被用來預(yù)測和分析，分析用戶行為和特征的數(shù)據(jù)資料。因?yàn)槠渚哂写硇浴⒏咚俣鄻有砸约罢鎸?shí)性，所以被廣泛的運(yùn)用到各個領(lǐng)域。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大數(shù)據(jù)從2008年被提出，就一直被各行各業(yè)重視并使用，也取得了不菲的效果。然而在教育領(lǐng)域，因?yàn)楦鞣N客觀和主觀的因素，應(yīng)用并不明顯。所以本文將研究大數(shù)據(jù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義，并預(yù)測可能得到的教學(xué)效果，為廣大教師提供一定的教學(xué)參考。

◆關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高中政治;教學(xué)應(yīng)用

高中政治作為重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度一直都比較大，因?yàn)槌霈F(xiàn)了很多枯燥的理論且大部分理論知識與學(xué)生的生活脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍低。而通過大數(shù)據(jù)把生活和學(xué)生實(shí)際鏈接起來，不僅可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，而且也可以用數(shù)據(jù)分析和預(yù)測。一方面有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，另一方面基于大數(shù)據(jù)對學(xué)生群體的特征分析，進(jìn)而選擇最符合學(xué)生需求的教學(xué)方法，促進(jìn)高中政治課堂效率的提升。

一、大數(shù)據(jù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用意義

大數(shù)據(jù)通過科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，比如描述性分析，預(yù)測性分析規(guī)范性分析等，可以把龐大的低價值密度的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)資產(chǎn)，如果將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，分別從備課，課堂設(shè)計(jì)以及教學(xué)評價等三個方面入手，利用不同數(shù)據(jù)的分析，調(diào)整教師教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定目標(biāo)，我相信政治課堂的教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂相比，一定有天差地別的差距。比如在備課環(huán)節(jié)利用大數(shù)據(jù)資料備教材，可以避免教師對于教輔書籍的過度依賴，或者依賴于自己的權(quán)威經(jīng)驗(yàn)，通過大數(shù)據(jù)反映出來的教學(xué)資料，具有最新穎和最符合時代的變化的特點(diǎn)，一方面比較貼合學(xué)生的生活和社會熱點(diǎn)，容易在課堂上抓住學(xué)生的興趣，另一方面也可以活躍課堂氛圍，改變政治課堂學(xué)生沉悶的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。再如在課堂中，利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，AI的技術(shù)分析等，可以對學(xué)生的不同個性特征進(jìn)行充分的分析和精準(zhǔn)的預(yù)測，在課堂上使用符合學(xué)生特征的上課模式和方式，這樣的課堂是積極有效的，呈現(xiàn)出活躍的氛圍，政治課堂整體的教學(xué)效率也得到了提升。最后在學(xué)生的評價中，網(wǎng)上閱卷和閱卷后的數(shù)據(jù)分析歸類，有利于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確評價教師的教學(xué)效果，這樣不僅提高教師的閱卷效率，更能更好的調(diào)整教師教法和學(xué)生的學(xué)法。

二、大數(shù)據(jù)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用方法研究

（一）利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行備課和備學(xué)生

備課階段是教師教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，好的課堂往往都來自教師精心的備課，隨著大數(shù)據(jù)的運(yùn)用，教師可以轉(zhuǎn)變自己的備課渠道，在備課中多運(yùn)用大數(shù)據(jù)對教學(xué)資料進(jìn)行分析和篩選，最后選擇出最貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的共鳴。比如在人教版高中政治教學(xué)中，教師就可以開展網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，豐富課堂形式，通過大數(shù)據(jù)的有效真實(shí)的問卷，不僅可以提高教學(xué)的權(quán)威和真實(shí)性，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)問卷貼近學(xué)生的生活也可以反過來引發(fā)廣大網(wǎng)友一起關(guān)注到平時都不會關(guān)注的政治生活。教師在備課中也可以積極的利用大數(shù)據(jù)，首先要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，通過對本班學(xué)生學(xué)習(xí)特征的具體數(shù)據(jù)分析、學(xué)習(xí)能力的分析，掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力到底處于什么樣的水平。最后教師再針對性的備課，這樣的課堂肯定最符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

（二）利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂教法的選擇

在課堂上，教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣化，隨著教學(xué)的不斷發(fā)展近幾年來又相繼有了很多新穎的教學(xué)方法，教師在課堂上也要隨時觀察學(xué)生的課堂反映，選擇最合適的教法。比如通過智慧教室開展教學(xué)，學(xué)生可以利用答題器作答，教師收集答題器的數(shù)據(jù)，確定本班到底有多少人掌握了本課的知識點(diǎn)，如果大多數(shù)學(xué)生都沒有掌握，就要改變課堂的方法，調(diào)整上課的方式，及時破解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題。

（三）利用大數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行多元化評價

現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的應(yīng)用還不是特別的普遍，在教學(xué)中的使用還不夠成熟。比如學(xué)校的大數(shù)據(jù)資源不足，處理大數(shù)據(jù)的技術(shù)不成熟，教師方面也沒有基本的理論知識，更無法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。所以對于大數(shù)據(jù)在高中政治的應(yīng)用，學(xué)校要不斷的完善和改進(jìn)，同時師更要隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)和努力，擁抱變化和革新，大膽前行，將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到學(xué)生的評價中，讓整個評價更專業(yè)和精準(zhǔn)。一般在診斷性考試和期末考試后，學(xué)生們的收獲是不一樣的，利用大數(shù)據(jù)可以對學(xué)生們的成績進(jìn)行對比性的分析，這些數(shù)據(jù)往往會反映出隱形的我們平時看不見的問題，教師一定不要忽視這些數(shù)據(jù)，認(rèn)真的分析和利用，通過后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)反饋的信息提高評卷效率與針對性，同時也方便教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)分析會的開展，通過對數(shù)據(jù)的精細(xì)分析，更有助于教師和學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

總而言之，大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用具有非常重要的意義，首先學(xué)校應(yīng)該對大數(shù)據(jù)的應(yīng)用引起足夠的重視，并切實(shí)的更新自己的觀念，大膽攜手并進(jìn)，一同期待新的科技力量給教學(xué)帶來的教學(xué)奇跡。在高中政治教學(xué)中更是如此，密切的把政治學(xué)科同大數(shù)據(jù)聯(lián)系起來，從不同的方面，通過大數(shù)據(jù)的分析和預(yù)測來給課堂帶來更好的效果，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的提升。

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