以人物為專題積累古詩

翟獻

◆摘? 要：小學(xué)古詩詞的積累，對于小學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族智慧，提高欣賞品味和審美能力有著很重要的作用，從詩仙李白的詩歌入手，感受詩人其性、詩人其才、詩人其人，提高孩子們文學(xué)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：古詩詞;李白;文學(xué)素養(yǎng)

語文新課標(biāo)指出：誦讀古詩詞，有意識地進行積累，感悟和運用能提高自己欣賞品味和審美情趣，讓學(xué)生誦讀，欣賞經(jīng)典詩文，并加以運用，既能使學(xué)生從優(yōu)秀文化中汲取營養(yǎng)，挖掘詩文的內(nèi)涵，又能傳承這份經(jīng)典的文化，所以我這一屆新生入校后，在積累語文素養(yǎng)方面就開展了誦讀經(jīng)典國學(xué)及古詩詞活動，迄今為止，我們已經(jīng)誦讀《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《成語接龍》、《三字經(jīng)》、《聲律啟蒙》等國學(xué)經(jīng)典。新學(xué)期伊始，我們又開展了誦讀經(jīng)典古詩名篇專輯，以人物為專題--走進李白，感受其不平凡的人生，誦讀華麗的浪漫詩篇。

一、詩人其人。李白是我國古代文學(xué)史上的一顆耀眼的明珠，唐代偉大浪漫主義詩人李白留給后人有900多篇佳作，不愧有“詩仙”之稱，他的詩歌大多浪漫氣息濃厚，汪洋恣肆，舒卷自如，無論是七言詩還是五言絕句，都達到了隨性情而變幻莫測，搖曳多姿的神奇境界，李白的成就無人能比，猶如一個文化大符號?？梢哉f李白充分體現(xiàn)了盛唐詩歌氣來、情來而蓬勃向上的時代精神，具有壯大奇?zhèn)サ年杽傊?。我鼓勵孩子們了解他的生平，通過誦讀他的詩篇，近距離感受李白，把握磅礴的盛唐氣象。

二、詩人其性。談到李白大多想到熱情豪邁，傲岸不羈，自信灑脫，其實李白性格中還有天真爛漫，自由活潑不受拘束的一面，這種性格正和孩子們一樣，如《古朗月行》中的“小時不識月，呼作白玉盤”讓我們看到了兒時的天真的爛漫，李白用兒童般純真的口吻描繪了月亮的可愛純潔。[2]《將進酒》中“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌，五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”此詩中，詩人嚷嚷著要將五花馬千金裘等貴重物品全部拿去換美酒，以此發(fā)泄自己的萬古愁緒，在李白的許多詩篇里都表現(xiàn)出不受羈絆的豪放性格和強烈的主觀色彩，他天性開朗，性情如同孩童般直率，將自己的痛苦哀愁毫無隱蔽地擺在我們面前。

三、詩人其才。強烈的感情色彩，噴發(fā)式的抒情方式，獨特的藝術(shù)個性，傲世獨立的人格。李白作詩強調(diào)一氣呵成，具有以氣奪人的特點。如《上李邕》：“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄州?！逼浒烈曁煜碌男圩肆钊苏鄯?。其次李白的想象變幻莫測，意象壯美又不乏清新明麗，“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！崩畎自凇秾⑦M酒》中將青春逝去的悲愴用獨特的想象，進行跳躍式的銜接使之呈現(xiàn)，其文縱橫變幻，體現(xiàn)出敏捷的才思。

在這兩個多月的積累中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)了孩子們的變化。

一、提高語言文字領(lǐng)悟和運用能力，大量的背誦朗讀名篇，同學(xué)生們腦海中積累了一定的名篇佳句，所以在寫作中也頻頻出現(xiàn)李白的詩句。我告訴孩子，古詩文名句是一座豐富多彩的作文素材庫，我們可以巧妙地將自己所積累的名句運用到自己的文章中，量變成質(zhì)變，長期的積累會形成自己的文化小寶庫，所以孩子們的日記當(dāng)中出現(xiàn)了“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，“天生我才必有用”，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月“”等經(jīng)典的名句，增強了文章的可讀性。

二、擴大孩子的知識面，中華文化的歷史文化知識蘊含在古詩文經(jīng)典中，背誦名篇名作時，我總會滲透一些李白的生平、寫作背景、詩詞主題思想，講解當(dāng)時的歷史背景，讓孩子們對整首詩有一個全面的了解。這樣通過詩作進行擴充式學(xué)習(xí)，會自然而然地增進孩子們對中國歷史文化的了解，擴大孩子們的知識面，調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。課余他們也樂于搜集關(guān)于李白的趣事主動和大家一起分享，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開學(xué)后一個月，我在班里組織開展了《走進李白，誦讀經(jīng)典》的主題活動，班里的同學(xué)積極參與，或是個人，或是以小組，形成了一種壯觀的朗誦氛圍，尤其讓我驚訝的是那些成績不太好的學(xué)生反而熱情高漲，主動報名參與，這種變化也是可喜可賀的，激發(fā)了學(xué)生們難能可貴的學(xué)習(xí)興趣。[4]因為誦讀活動讓他感到在這方面與其他同學(xué)能夠站在同一起跑線，我們班柴家豪成績一直很不理想，可是他卻能把李白的70篇詩作全部熟練地背下來，而且在朗誦活動中積極參與，獲得了最佳朗誦獎，我想這種能讓孩子們夠得著的成功的方式的確激發(fā)了大家的參與熱情，今后我將繼續(xù)組織類似活動，營造更濃厚的讀詩熱情。

參考文獻

[1]莊麗霞.他的詩真“夸張”——李白古詩群文教學(xué)研究[J].考試與評價，2020（04）：23.

[2]馬彩芳.以《走進李白》為例淺談古詩統(tǒng)整教學(xué)[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017（10）：20-21+27.

[3]馬彩芳.試談古詩統(tǒng)整課教學(xué)——以課例《走進李白》為例展開說[J].教育實踐與研究（A），2017（Z1）：67-69.

[4]程慧.古詩教學(xué)的三個要點——以李白詩作為例[J].語文建設(shè)，2018（32）：20-22.