關(guān)于多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探討

張雙軍

◆摘? 要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展讓多媒體、電子白板步入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。多媒體技術(shù)這一新型科技的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)變得更加便利，讓教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，但由于教育設(shè)備配置問(wèn)題及教師自身素質(zhì)的限制，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中還不能最大限度的發(fā)揮出作用，需要教師提升自身素質(zhì)、跟上時(shí)代的步伐，耐心研究多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合，讓數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境“可視化”，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，打造出高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

◆關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和多媒體技術(shù)相整合是教育領(lǐng)域的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是我國(guó)當(dāng)下教育改革重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生積極性較低，且不喜歡積極發(fā)言，要想解決這個(gè)一難題，就需要老師通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)找到能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴的突破點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式。多元化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂中來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)部分、課堂教學(xué)部分以及課外教學(xué)部分的“可視化”，構(gòu)建出高效的一體化數(shù)學(xué)課堂。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的必要性

多媒體技術(shù)包含了現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)資源，教師借助于計(jì)算機(jī)、多媒體及PPT圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開教學(xué)并進(jìn)行完整的教學(xué)活動(dòng)。多媒體教學(xué)教學(xué)內(nèi)容不僅綜合了圖像、動(dòng)畫、聲音等多種信息傳遞方式，還在一定程度上突出重點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，在教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間上也不止是完全局限于課堂，讓學(xué)生獲取知識(shí)的渠道得以拓寬，對(duì)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有著重大意義。此外，利用多媒體和投影儀等現(xiàn)代化手段和課程教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)多媒體技術(shù)播放影音視頻，讓數(shù)學(xué)課程“看得見(jiàn)”，讓課本知識(shí)變得“可視化”，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)知識(shí)汲取。但是在以往的教學(xué)當(dāng)中，由于利用教學(xué)手段傳統(tǒng)，教學(xué)形式單一，不僅使得數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還在一定程度上忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)的真正內(nèi)涵和精髓，最終使得學(xué)生只是片面的了解公式而不注重理解，數(shù)學(xué)課堂效果并不理想，而采用多媒體技術(shù)就能很好的改變這一現(xiàn)狀，高效的教學(xué)手段結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)和教學(xué)資源，多元化教學(xué)內(nèi)容，極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終打造出高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.教案設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)展開教學(xué)

如何借助于多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)這部分知識(shí)的有效教學(xué)一直以來(lái)都是數(shù)學(xué)教師面臨的主要問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)，在利用多媒體技術(shù)的過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，明確教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)體系中的作用和地位，以及它的前因后果、重難點(diǎn)等，在學(xué)生方面，要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)知識(shí)接受能力以及數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)等，要充分考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況。在將上述兩個(gè)方面充分考慮之后，教師確定出教學(xué)內(nèi)容和方法，制定PPT，選擇相應(yīng)的教學(xué)資源，完成教學(xué)之前的備課設(shè)計(jì)。然后利用電子白板展示進(jìn)行課堂導(dǎo)入，循序漸進(jìn)的開展教學(xué)，如通過(guò)在課堂上播放數(shù)學(xué)教學(xué)視頻或者幻燈片課件的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生全身心的帶入到課堂中來(lái)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并在無(wú)形中拉近學(xué)生和教師間的距離。

2.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

在制作好課件后，教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，例如在六年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”，教師首先利用電子白板進(jìn)行情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，加減法各部分之間和乘除法部分間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們回憶一下之前學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算，回憶四則運(yùn)算的順序和計(jì)算方法?！睂W(xué)生們這時(shí)通常會(huì)積極探究，在學(xué)生匯報(bào)和總結(jié)后，教師給出答案和評(píng)價(jià)，隨即教師讓學(xué)生翻開教材：“同學(xué)們根據(jù)第一二個(gè)式子先說(shuō)出加減法之間、乘除法之間的關(guān)系，再分別寫出一個(gè)加法算式，減法算式，乘法算式和除法算式，然后分別根據(jù)第一個(gè)算式、第二個(gè)算式以及剛剛列出的算式列出一個(gè)綜合算式，并計(jì)算出答案?！边@時(shí)同學(xué)們就會(huì)積極討論，學(xué)生存在疑問(wèn)能立即向教師詢問(wèn)，教師也能當(dāng)場(chǎng)作出回答，兩者通過(guò)電子白板這一介質(zhì)相互溝通，打造出高效的互動(dòng)探究式數(shù)學(xué)課堂，并總結(jié)出“沒(méi)有括號(hào)時(shí)先乘除，后加減，有括號(hào)就先算括號(hào)”，并用電子白板展示出來(lái)。通過(guò)這樣一種實(shí)踐、互動(dòng)為一體的多媒體技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生輕易掌握運(yùn)算順序和公式，可謂一舉兩得。

3.利用多媒體讓課堂內(nèi)容可視化，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)

多媒體的顯著功能就是讓數(shù)學(xué)課堂可視化，讓教學(xué)環(huán)境更加真實(shí)，數(shù)學(xué)課堂“可視化”的關(guān)鍵在于為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，借助于多媒體等輔助設(shè)備，讓學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在小學(xué)六數(shù)學(xué)“觀察物體”的教學(xué)中，教師首先可以將這一課中常見(jiàn)的物體進(jìn)行整理，然后再利用多媒體、投影儀進(jìn)行展示，讓課堂內(nèi)容可視化。再比如在六年級(jí)上冊(cè)“位置與方向”的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示各種方向，小學(xué)生通過(guò)觀看視頻，直觀感受到物體的具體位置。例如某個(gè)建筑的位置為東偏北30°，距離我一千米，學(xué)生通過(guò)多媒體展示，能夠直觀明了的描述出物體的位置。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)將是我國(guó)未來(lái)教學(xué)主要發(fā)展趨勢(shì)，就目前來(lái)看，大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)普遍在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但尚未形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的熟練度較低，這就意味著教師要科學(xué)合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)，充分利用其靈活便捷、主題鮮明的特征開展數(shù)學(xué)教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行深度挖掘，找出其教學(xué)優(yōu)勢(shì)所在，實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合，創(chuàng)新教學(xué)體系，打造出高效的現(xiàn)代化交互式數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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