互聯(lián)網(wǎng)背景下提升教師專業(yè)智慧的要素和路徑選擇

高寶來

◆摘? 要：文本主要針對互聯(lián)網(wǎng)背景下提升教師專業(yè)智慧的要素和路徑選擇展開深入研究，先闡述了提升教師專業(yè)智慧的要素，如提升教師的專業(yè)知識素養(yǎng)、提升教師的綜合素養(yǎng)等等，然后又提出了幾點(diǎn)切實(shí)可行的路徑，如樹立專業(yè)發(fā)展觀念，成為自身發(fā)展主人、以教師專業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，完善教育課程體系、充分利用信息技術(shù)，積極探索個性化教育模式，通過以上措施，使得教師的專業(yè)智慧不斷提高。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景下;教師專業(yè)智慧;要素;路徑選擇

在當(dāng)前教師專業(yè)成長規(guī)律中，所謂的教師專業(yè)智慧其實(shí)也是品質(zhì)不斷提高過程，即在專業(yè)知識和專業(yè)能力上，適當(dāng)進(jìn)行增加，進(jìn)而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，為了使其中國夢更好地實(shí)現(xiàn)，教師是“筑夢人”，其中教師的專業(yè)智慧直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。基于此，在《新時代教師建設(shè)改革》上國家也印發(fā)了相關(guān)的意見，這從新時代隊(duì)伍建設(shè)行動的角度上來看，可作為重要的指南。在此背景下，一定要遵守教師專業(yè)成長規(guī)律，讓教師的專業(yè)智慧不斷提高，進(jìn)而打造新時代教師專業(yè)隊(duì)伍。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下提升教師專業(yè)智慧的要素

（一）提升教師的專業(yè)知識素養(yǎng)

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，從教師的角度上來看，要在能教到好的基礎(chǔ)之上，實(shí)施轉(zhuǎn)變工作，并將善教作為轉(zhuǎn)變的方向，并從學(xué)科的專業(yè)知識入手。首先，其教師的學(xué)科知識素養(yǎng)上，積極進(jìn)行拓展，尤其是素養(yǎng)的深度。教師作為一名知識的傳授者，其中對于教師智慧提升來說，從教師的角度上來看，學(xué)科知識素養(yǎng)是具有的品質(zhì)和智慧。其教師學(xué)科知識素養(yǎng)深度上，展開拓展，可以從知識入手，不斷的積累，適當(dāng)?shù)馗?，將各方面?shí)踐成果引進(jìn)自己的學(xué)科知識儲備中來，尤其是教學(xué)理論成果和教學(xué)實(shí)踐成果等等，在學(xué)科知識上，針對其內(nèi)涵給予充分的了解。其次，提升教師知識的素養(yǎng)。一方面，在學(xué)科教學(xué)法知識上，讓教師這方面的素養(yǎng)不斷提高，將學(xué)科知識聯(lián)系教學(xué)知識，把兩者有機(jī)結(jié)合起來，由此以來，在學(xué)生實(shí)際需求上，使其能更好地適應(yīng)。另一方面，在教學(xué)法知識上，讓教師這方面素養(yǎng)不斷提高。這對于教師來說也提出了相應(yīng)的要求，要求要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在其教學(xué)方法上積極進(jìn)行完善。實(shí)施個性化教學(xué)。

（二）提升教師的綜合素養(yǎng)

為了使得學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，其信息化和國際化上，要讓教師這方面的素養(yǎng)不斷提高，并組織教師積極學(xué)習(xí)，不斷提高教師自身素養(yǎng)。首先，提高教師信息化素養(yǎng)。這對于教師來說也提出了相應(yīng)的要求，要求對于信息知識要給予充分了解，其信息方面，具有一定的意識。并意識到信息化教學(xué)的重要性，給予高度重視，清楚信息化教學(xué)的特點(diǎn)，在搜索和解讀信息上，還要具備這方面的能力在這復(fù)雜化的背景下，其信息上，要具有一定的選擇能力和判斷能力。而且隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，對于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下平臺來說，為了對這一平臺更好地建立，使得智慧教育創(chuàng)新行動計(jì)劃更好地實(shí)施，還需要讓教師意識到在實(shí)際教學(xué)中充分利用信息技術(shù)的重要性，讓教師能夠做到給予高度重視，讓教師的解決問題能力不斷提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下提升教師專業(yè)智慧的要素和路徑選擇措施

（一）樹立專業(yè)發(fā)展觀念，成為自身發(fā)展主人

首先，教師要改變以往的專業(yè)發(fā)展觀念，樹立正確的觀念。教師不僅是教育者還是學(xué)科的教師。在自身發(fā)展中，只有教師成為主人，充分發(fā)揮出教師的主觀能動性，在組織化活動中，才能成為一個智者，在學(xué)生發(fā)展中，成為一個真真正正的引路人。其次，改變教師的角色。在以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要就是為學(xué)生傳授知識，并在整個教育和學(xué)習(xí)過程上，展開相應(yīng)的控制。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷的發(fā)展，對于教師來說，其學(xué)生學(xué)習(xí)過程上，不能再進(jìn)行控制，而且從以后的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度上來看，也會實(shí)施轉(zhuǎn)型，并將學(xué)習(xí)中心為轉(zhuǎn)型的方向，其中這給教師的角色也帶來一定的變化，教師在以后教學(xué)中，會成為一定指導(dǎo)者?；诖?，從教師的角度上來看，一定要充分利用業(yè)余的時間，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，并在實(shí)踐中，來鍛煉自身的專業(yè)技能，使得自身的技能水平不斷提高[1]。

（二）以教師專業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，完善教育課程體系

在教師專業(yè)素養(yǎng)提高上，離不開教育教育這一途徑，其中教師教育課程的設(shè)置與教師的專業(yè)素養(yǎng)會產(chǎn)生直接的影響。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，對于以往的教師教育課程體系來說，在各個方面會存在一定的問題，尤其是課程內(nèi)容，此內(nèi)容缺少一定的創(chuàng)新性?；诖?，在教師現(xiàn)有的教育課程體系基礎(chǔ)之上，需要積極進(jìn)行完善，將健全的體系建立出來。可以從教育課程目標(biāo)入手，展開明確。在立德樹人下，其教師教育上將教師素養(yǎng)的提高為主要的目標(biāo)。之后在教師教育課程內(nèi)容，積極進(jìn)行完善。結(jié)合教師的實(shí)際需求，開設(shè)教育教育課程內(nèi)容，此內(nèi)容要豐富化，并將教師教育課程內(nèi)容體系建立出來。在互聯(lián)網(wǎng)背景下，注重個性化，對教學(xué)指導(dǎo)知識模塊進(jìn)行建立[2]。

（三）充分利用信息技術(shù)，積極探索個性化教育模式

其教師教育模式上，充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將新的教育模式建立出來。對教師教育目標(biāo)進(jìn)行明確，可在個性化能力背景下，結(jié)合教師的實(shí)際需求，還要將學(xué)生的發(fā)展要求充分考慮到位，在教育能力提高為導(dǎo)向下，來對教育教育目標(biāo)進(jìn)行明確，此目標(biāo)要具有一定的操作性和靈活性。除此之外，在教師教育操作上，將相應(yīng)的程序探索出來，

三、結(jié)束語

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，我們一定要清楚教師專業(yè)智慧的要素，并采取有效的路徑，不斷提高教師的專業(yè)智慧，促進(jìn)教師專業(yè)成長，進(jìn)而有效為學(xué)生開展教育活動。

參考文獻(xiàn)

[1]邵文佳，劉宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教師德育勝任力提升路徑研究[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，40（03）：26-28.

[2]杜煜.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教師素質(zhì)提升路徑研究[J].管理工程師，2019，24（05）：68-73.

備注：本文為河北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃自籌經(jīng)費(fèi)課題《利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升教師專業(yè)智慧的研究》（課題編號：1502024）的階段性成果。