互聯(lián)網(wǎng)背景下紅色資源融入高校育人實踐路徑探析

李婷

摘 ?要：紅色資源蘊含的精神內(nèi)涵和育人價值，是對大學生德育教育的生動教材。積極探索在互聯(lián)網(wǎng)背景下將紅色資源融入高校育人工作的新路徑，將更好地提升育人效果。鑒于此，本文主要對互聯(lián)網(wǎng)背景下紅色資源融入高校育人的實踐現(xiàn)狀、實踐路徑兩方面進行了闡述。并從打造多元紅色資源育人網(wǎng)絡(luò)平臺、打造優(yōu)質(zhì)的紅色資源育人團隊、推動具有區(qū)域特色的紅色資源網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、加強各高校間線上線下紅色資源教育的交流與溝通、加強高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管營造良好的紅色資源育人環(huán)境五項措施來進行分析與研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景;紅色資源;高校育人;實踐路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）07-00-02

當前互聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)快速發(fā)展，各種信息資源的快速傳遞和獲取為高校利用紅色資源育人提供了豐富的教育資源，也為高校開展大學生育人工作提供了新的載體。但同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教與學中的普及和運用，也給高校育人工作帶來諸多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)當前已經(jīng)成為大學生獲取知識和開展人際交往不可或缺的重要渠道，但是各種復雜的信息和思想觀念充斥在網(wǎng)絡(luò)中，極大地沖擊和影響著大學生尚未成熟的思想觀念。面對這種現(xiàn)狀，亟需高校教育工作者轉(zhuǎn)變育人方式，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，優(yōu)化教學內(nèi)容。紅色資源中所包含的艱苦奮斗、自強不息、頑強拼搏、堅定理想信念等優(yōu)秀的精神品質(zhì)，對引導和規(guī)范大學生言行，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高大學生的思想道德品質(zhì)具有重要的意義[1]。尤其是在當前網(wǎng)絡(luò)時代背景下，大學生理想信念不堅定，辨別是非能力不強，容易受網(wǎng)絡(luò)上不良信息的侵蝕和影響。在這種情況下，高校應(yīng)當積極利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來開展紅色資源育人工作，高效發(fā)揮紅色資源的教育價值。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下紅色資源融入高校育人的實踐現(xiàn)狀

（一）互聯(lián)網(wǎng)背景下紅色資源融入高校育人面臨的機遇

第一，豐富了大學生了解紅色資源的途徑。大學生不僅可以依靠靜態(tài)的書本來了解紅色資源，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來加強和深化對紅色資源的認識。比如，開設(shè)紅色校園網(wǎng)站，借助微信公眾號、微博、抖音、快手等軟件開設(shè)紅色校園賬號，發(fā)布真實的紅色人物故事短視頻、革命歌曲等，采用大學生樂于接受的方式來積極宣傳和弘揚紅色資源，使大學生深入理解紅色資源的價值內(nèi)涵，從內(nèi)心深處受到感染，進而促進紅色資源育人價值的實現(xiàn)。

第二，為高校教師開展線上線下混合式德育教育提供了新路徑。高校教師可以充分運用網(wǎng)絡(luò)在育人方面的優(yōu)勢，在教學內(nèi)容中充分融入紅色資源，線上實時和學生分享有關(guān)紅色資源的相關(guān)文字或視頻資料，在開展課堂討論時，也能夠隨時指導學生，并及時為學生答疑解惑。同時，教師還可以利用線上線下兩種平臺了解和檢測學生學習紅色資源的效果，及時根據(jù)實際學習情況調(diào)整教學內(nèi)容和進度，使學生在學習中能增強學習的自覺性和主動性，充分發(fā)揮紅色資源的育人價值[2]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)背景下紅色資源融入高校育人面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

一方面，對高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏有效監(jiān)管。大學生利用互聯(lián)網(wǎng)可以輕松搜集到所需的信息，也可以了解當前社會的發(fā)展動態(tài)。從這一角度來看，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使大學生的學習更加便捷，與外界的溝通渠道更加豐富與暢通。但當前高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境缺乏有效監(jiān)管，網(wǎng)絡(luò)中充斥著的各種復雜的不良信息，都被大學生主動或被動地接收，這對大學生形成正確的價值觀會產(chǎn)生消極影響。

另一方面，由于大學生還沒有深入接觸和了解社會，對待一些社會熱點問題的判斷，往往帶有濃厚的主觀色彩，缺乏客觀、理性的思維意識。加之網(wǎng)絡(luò)中一些錯誤的思想引導，容易使部分學生受到錯誤思想的侵蝕，繼而影響學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。這些因素都在一定程度上影響和制約了在互聯(lián)網(wǎng)背景下紅色資源育人效果的發(fā)揮。

二、互聯(lián)網(wǎng)背景下紅色資源融入高校育人實踐路徑探析

（一）打造多元紅色資源育人網(wǎng)絡(luò)平臺

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校應(yīng)結(jié)合大學生的心理、行為特點，充分利用其所熱衷的各種網(wǎng)絡(luò)媒介平臺來開展德育教育，將紅色資源的相關(guān)內(nèi)容充分深入嵌入到各種網(wǎng)絡(luò)平臺中。比如，在微信、QQ、釘釘、騰訊課堂等軟件上創(chuàng)建紅色資源教育群，教師可以隨時在群組中為學生提供豐富的紅色資源學習資料。以往的紅色資源教育往往以公共思政課的形式展開，授課時間、空間具有明顯的局限性，而網(wǎng)絡(luò)課堂教學卻突破了這種局限性，使師生教與學的過程更具自主性。在課后，教師還可以通過開展線上紅色資源知識競賽、朗誦、演講，鼓勵學生結(jié)合紅色資源進行文藝作品的創(chuàng)作等活動，高?？梢詫⑦@部分內(nèi)容的學習納入學生實踐教學考評中，使大學生能更加積極地參與紅色資源的學習過程，強化紅色資源對大學生的育人效果。同時，還可以構(gòu)建紅色校園網(wǎng)站，打造以紅色資源為主，并附帶多種學習功能的網(wǎng)站。比如，紅色網(wǎng)站中包含紅色資源的學習通道、熱點時事新聞通道、心理服務(wù)通道，同時還具備學生日常的學習成績查詢、獎學金查詢、就業(yè)服務(wù)等多種功能，滿足大學生多方位的需求，以此吸引學生高頻率使用紅色校園網(wǎng)站，使學生在潛移默化中接觸和學習紅色資源，強化紅色資源的育人效果[3]。

（二）打造優(yōu)質(zhì)的紅色資源育人團隊

在紅色資源育人體系中，教師發(fā)揮著重要的引導作用。首先，教師應(yīng)具備堅定的理想信念，堅持正確的價值觀導向，才能在教學中正確引導學生，規(guī)范學生的行為，使教育具有說服力，才能感染學生自覺主動提高自身品德修養(yǎng)，從而發(fā)揮紅色資源的教育意義。其次，在網(wǎng)絡(luò)時代下，教師要擅于借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在教學中將教學資源轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生容易接受的形式。比如，將紅色資源中精彩的部分以視頻形式呈現(xiàn)出來，讓學生感受到紅色資源教學的趣味性，自覺深入了解其含義，挖掘紅色資源中的精神價值，對學生開展理想信念教育，引導學生樹立正確的價值觀。此外，教師還要有創(chuàng)新精神，不斷探索和創(chuàng)新紅色資源育人的方式和方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，更好地發(fā)揮紅色資源的教育價值。

（三）推動具有區(qū)域特色的紅色資源網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

各高?？筛鶕?jù)本地區(qū)富有特色的紅色資源內(nèi)容，來研究、推動和開設(shè)相關(guān)的特色網(wǎng)絡(luò)課程。大學生往往對和自身密切相關(guān)的環(huán)境和事件有較高的關(guān)注度，高校將大學生身邊的、大家熟知的紅色資源挖掘出來，融入課程內(nèi)容，能夠增強大學生主動了解和學習紅色資源的積極性。在教師講解真實的紅色故事時、組織學生觀看紅色影視的作品時，學生能身臨其境地感受紅色精神，對當前的幸福美好生活懷有感恩意識，引導大學生自覺樹立主人翁意識，自覺提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng)。同時，教師需要對學生的學習效果進行及時反饋和總結(jié)，積極接收學生對如何更好地學習紅色資源的相關(guān)意見和建議，也能推動具有區(qū)域特色的紅色資源網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。

（四）加強各高校間線上線下紅色資源教育的交流與溝通

各高校在開展紅色資源育人活動時都體現(xiàn)了本校的特色和優(yōu)勢。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，加強各高校線上紅色資源教育的交流與溝通，能促進各高校在紅色資源育人方式、手段、內(nèi)容上的優(yōu)勢互補，不斷豐富和完善本校在利用互聯(lián)網(wǎng)條件下運用紅色資源育人的經(jīng)驗和成果。比如，各高?？梢远ㄆ陂_展線上線下經(jīng)驗交流分享會，邀請各高校的專家學者進行經(jīng)驗交流成果匯報和總結(jié)。會后各高校再進行研討，推廣具有普遍性可以適用于各高校的好的教學經(jīng)驗和方法，也可以鼓勵學生代表發(fā)言，談?wù)勛约簩W習紅色資源的感受和心得，使大學生在參與此類活動時再次受到紅色精神的鼓舞，通過以上措施可以提升各高校線上線下開展紅色資源育人的成效[4]。

（五）加強高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管，營造良好的紅色資源育人環(huán)境

為給高校營造良好的紅色資源育人環(huán)境，需要不斷加強高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管。針對網(wǎng)絡(luò)中存在的一些不良信息，高校應(yīng)著力健全和完善校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，制定相應(yīng)的措施進行管控，設(shè)置不良信息過濾屏障，為宣傳和弘揚紅色資源提供純凈良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，積極利用紅色資源對學生進行引導和教育，讓紅色資源蘊含的寶貴精神價值豐富和凈化學生的內(nèi)心精神世界，削減網(wǎng)絡(luò)中各種復雜信息對學生思想觀念帶來的負面影響，幫助大學生提高明辨是非的能力，引導大學生在汲取紅色資源的精神滋養(yǎng)中，將這些優(yōu)秀品質(zhì)和精神內(nèi)化于心、外化于行。最終在互聯(lián)網(wǎng)背景下，能夠更好地發(fā)揮紅色資源的育人功能，也為形成良好的紅色資源教育環(huán)境提供有利條件。

三、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，積極探索高校紅色資源育人的路徑，充分發(fā)揮其精神價值，對大學生思想的積極引領(lǐng)，以及提高高校德育育人效果有著積極的促進作用。在應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)給高校德育教育帶來的消極影響下，各高校應(yīng)當積極發(fā)揮和運用互聯(lián)網(wǎng)育人的優(yōu)勢，著力保證紅色資源育人效果的實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]丁紹家，閆冠華.社會主義核心價值觀教育融入高校思政課教學體系的思考[J].青春歲月，2015（13）：158.

[2]余國師，何偉炬.紅色資源融入高校思政育人教學實踐路徑[J].發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育，2019（7）：61.

[3]余維祥.紅色資源融入高校思政課育人教學實踐探索[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（5）：5-7.

[4]余澤龍.網(wǎng)絡(luò)時代下紅色資源融入大學生理想信念教育研究[D].贛南師范學院碩士論文，2015.

（責任編輯：張詠梅）