論如何培養(yǎng)一二年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣

李靜文

小學(xué)階段是行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生初步走出家庭，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，學(xué)習(xí)知識(shí)的新階段。從而要從各方面開(kāi)展行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。所以良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展至關(guān)重要。一二年級(jí)小學(xué)生存在著注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，情感容易外露，自制力較差，分辨是非的能力較弱等心理特征。經(jīng)過(guò)與幾個(gè)低年級(jí)教師座談和對(duì)學(xué)生的觀察，僅僅對(duì)學(xué)生嚴(yán)加管理是不夠的，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑，采取多種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

要讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生懂得為什么要這樣做的道理，從理念上加以認(rèn)同，只有明白了道理，才能使學(xué)生自覺(jué)地按照老師提出的要求去做，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。比如，在針對(duì)進(jìn)行排隊(duì)離校等教育時(shí)，有的班級(jí)教師會(huì)先讓學(xué)生談?wù)劄槭裁匆@樣做，不這樣做又會(huì)怎么樣，從而讓學(xué)生能正反兩個(gè)方面明白這樣做的意義，從而更加的遵守紀(jì)律。

當(dāng)然，教師在管理學(xué)生時(shí)也要注意方法，不能只是一味的講解，可結(jié)合生動(dòng)的故事、有趣的游戲、班會(huì)活動(dòng)、說(shuō)身邊的人和事等進(jìn)行。比如我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)離校教育時(shí)，結(jié)合一些違反交通規(guī)則而造成交通事故的事例進(jìn)行宣講，使學(xué)生真正知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性和必要性，如此放學(xué)排路隊(duì)的習(xí)慣就更好執(zhí)行了。

當(dāng)然，作為鐵牛教師首先要以身示范，設(shè)身處地的為孩子樹(shù)立榜樣，這樣對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。教師和學(xué)生朝夕相處，其言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生。小學(xué)生可塑性大，模仿力強(qiáng)，特別是一二年級(jí)學(xué)生。教師在工作中要以身作則，一切要求學(xué)生養(yǎng)成的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，教師首先要自己做到，以自己的模范行為去影響學(xué)生。這一點(diǎn)鐵牛中學(xué)的教師還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)校要更進(jìn)一步規(guī)范管理，讓鐵中教師有更好的姿態(tài)風(fēng)貌去影響學(xué)生。

另外，培養(yǎng)一二年級(jí)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要發(fā)揮班級(jí)中優(yōu)秀學(xué)生的榜樣示范作用。優(yōu)秀的學(xué)生是他們身邊活生生的例子，各班教師要樹(shù)立典型，這樣有利于學(xué)生模仿。鐵牛中學(xué)一些班級(jí)教師就做的很好。家長(zhǎng)榜樣示范作用也不可小視。人們常說(shuō)：“什么樣的家庭出什么樣的孩子?！闭f(shuō)的就是家長(zhǎng)對(duì)孩子潛移默化的身教作用。因此，我們要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系達(dá)成共識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。所以，鐵中的教師還要繼續(xù)加強(qiáng)家校溝通工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，良好的課堂常規(guī)是正常學(xué)習(xí)的保障。平時(shí)做到“要求具體化，訓(xùn)練規(guī)范化”，讓學(xué)生對(duì)各項(xiàng)要求時(shí)刻做到心中有數(shù)，才更能讓課堂上的常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實(shí)處。比如上課的常規(guī)要求分為以下幾步來(lái)具體訓(xùn)練：（1）課前先準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，把用品放在桌子右上角。（2）預(yù)備鈴一響立即進(jìn)入教室安安靜靜地坐在座位上。（3）上課時(shí)要求坐端正，眼睛正視黑板或老師，專心聽(tīng)講積極思考，踴躍參與發(fā)言;（4）發(fā)言時(shí)先舉手回答問(wèn)題時(shí)，原地起立，聲音響亮，用普通話完整答題，其他同學(xué)虛心傾聽(tīng)，不隨便插話。（5）朗讀時(shí)雙手拿書，眼睛看著字，字字過(guò)目，發(fā)音準(zhǔn)確響亮，不添字，不丟字，不唱讀。（6）看書寫字做到‘三個(gè)一，握筆姿勢(shì)要正確。這樣通過(guò)具體指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)有條不紊地嚴(yán)格訓(xùn)練，并在以后長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)提醒，督促良好的課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣就會(huì)逐漸形成?？傊n堂上好的行為習(xí)慣需要一二年級(jí)教師多督促、重點(diǎn)抓，反復(fù)實(shí)踐才行。

小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生自制力差，一些良好習(xí)慣容易產(chǎn)生，也容易消退，所以對(duì)他們嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。老師也應(yīng)該有目的、有計(jì)劃的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，家庭輔助教育也是非常重要的。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子有著不可低估的作用。每個(gè)小學(xué)生來(lái)自不同的家庭，自然受到教育的環(huán)境也不相同。家長(zhǎng)的文化修養(yǎng)的高低和生活習(xí)慣的好壞，家庭的傳統(tǒng)習(xí)慣，生活作風(fēng)等，對(duì)孩子習(xí)慣和個(gè)性形成有很大的影響。孩子早期形成的行為模式，將會(huì)以比較穩(wěn)定的方式影響其一生的生活。因此，抓住孩子這段關(guān)鍵期的教育，對(duì)孩子的智力要給予良好的開(kāi)發(fā)，也要給孩子的行為給予良好的訓(xùn)練和規(guī)范。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不能因大人的疏忽而貽誤孩子的一生。

教會(huì)孩子做人的道理，讓孩子知道哪些是可以做的，哪些是不可以做的?？梢宰龅谋?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)孩子做得對(duì)，及時(shí)糾正，制止孩子做錯(cuò)的或不能做的行為，對(duì)表現(xiàn)不良的行為一定不能遷就，不能放任自流，要及時(shí)給予制止，及時(shí)教育引導(dǎo)。

小學(xué)生養(yǎng)成的行為習(xí)慣是他們以后成為社會(huì)有用人才的基礎(chǔ)，但好的習(xí)慣又絕非一朝一夕，舉手投足之間就能完成的。而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。等一切在下意識(shí)之間就會(huì)完成，習(xí)慣成自然了，好習(xí)慣也會(huì)自然的養(yǎng)成，這需要細(xì)水長(zhǎng)流，因此家長(zhǎng)要密切的聯(lián)系學(xué)校。家庭和學(xué)校相結(jié)合，來(lái)共同搞好一二年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)、家訪等形式讓學(xué)校、家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。開(kāi)放家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)期至少上一節(jié)課，共同探討教育子女的方法，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化，行為習(xí)慣，思想道德等方面，教師也深入家庭，每學(xué)期至少進(jìn)行一次家訪，了解學(xué)生家庭的環(huán)境，能更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。好好利用家長(zhǎng)聯(lián)系卡，做好學(xué)校的溝通工作，共同努力提高學(xué)生的狀況，在相互理解與支持的情況下，使低年級(jí)學(xué)生有更大的進(jìn)步。

小學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，它必須通過(guò)教師不斷探索，不斷努力，還需要社會(huì)、家長(zhǎng)的支持和配合才能完成。