陳國海,趙文艷
“ 十三五 ” 規(guī)劃綱要第六十章第七節(jié)提出 “ 發(fā)展體育事業(yè),實(shí)施青少年體育活動促進(jìn)計(jì)劃,培育青少年體育愛好和運(yùn)動技能…… ” 。要讓青少年對體育產(chǎn)生興趣,體育游戲?qū)⑵鸬绞掳牍Ρ兜男Ч槿媪私馕覈?“ 十三五 ” 期間中職體育游戲的理論研究和應(yīng)用現(xiàn)狀,筆者通過中國知網(wǎng)(www.cnki.cn),以2016年1月1日至2020年5月30日為起止時(shí)間,以 “ 中職體育游戲 ” 為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索,共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)83篇,剔除中國會議(4篇)、碩士論文(3篇)后,最終選取76篇相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究。從文獻(xiàn)發(fā)表時(shí)間、文獻(xiàn)來源、作者機(jī)構(gòu)、研究主題4個(gè)維度對中職體育游戲研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。
由于選擇時(shí)間的關(guān)系,檢索到的2020年發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)較少,除2019年外其余3年每年發(fā)表中職體育游戲相關(guān)文獻(xiàn)篇數(shù)都在20篇以下。如圖1所示。
圖1 文獻(xiàn)發(fā)表年度分布圖
在選取的76篇文獻(xiàn)中,包含30種期刊,其中期刊載文排在前5位的分別是當(dāng)代體育科技(14篇),占18.5%;才智(5篇),占6.5%;學(xué)周刊(5篇),占6.5%;運(yùn)動(4篇),占5.3%;職業(yè)(4篇),占5.3%。共計(jì)32篇,占所有文獻(xiàn)的42.1%。如圖2所示。
圖2 期刊載文分布圖
如圖3所示,文獻(xiàn)作者大多數(shù)來自中職學(xué)校,學(xué)院類的僅有個(gè)別教師。說明中職學(xué)校的教師仍然是中職體育游戲研究的主力軍。
圖3 文獻(xiàn)作者機(jī)構(gòu)分析圖
根據(jù)檢索到的文獻(xiàn)內(nèi)容分析,關(guān)于體育游戲的研究主要集中在體育游戲理論研究、實(shí)踐研究、相關(guān)內(nèi)容的融合、游戲創(chuàng)新等方面,文獻(xiàn)的研究主題分布情況詳見表1。
表1 研究主題分布情況
2.4.1 體育游戲相關(guān)理論研究
體育游戲的相關(guān)理論研究包括應(yīng)用現(xiàn)狀與策略的研究、體育游戲的作用研究、教學(xué)方法探討等方面。
2.4.1.1 體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與策略研究
楊鳴華老師對南京市中職院校體育游戲開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,研究結(jié)果表明體育教師對體育教學(xué)中開展體育游戲的認(rèn)知程度較高,體育游戲主要在課的準(zhǔn)備部分開展,但是所開展的體育游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合程度不高,體育教師創(chuàng)編體育游戲能力較差。[1]
張小林老師通過論述當(dāng)前中職體育教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)模式傳統(tǒng)是造成學(xué)生參與度低和體育教學(xué)效果差的原因,要增加體育教學(xué)中的游戲化內(nèi)容,通過游戲讓學(xué)生掌握體育基本動作要領(lǐng),自己設(shè)計(jì)體育項(xiàng)目增強(qiáng)創(chuàng)新意識,趣味游戲比賽,提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識,增進(jìn)其體育道德素養(yǎng),從而提高學(xué)生的綜合體育能力。[2]
2.4.1.2 體育游戲的作用研究
在體育游戲的作用研究方面,許多老師的觀點(diǎn)是一致的,主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生更好地練習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容等。如羅振峰老師認(rèn)為體育游戲教學(xué)不僅能夠活躍課堂氣氛,而且同時(shí)也能提高學(xué)生體育鍛煉的積極性。[3]韓文寶老師認(rèn)為體育游戲可以充分調(diào)動學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的積極性,營造出健康愉悅的體育課堂氛圍,幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)動作要領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)的提升。[4]
2.4.1.3 體育游戲的教學(xué)方法探討
體育游戲教學(xué)方法的研究主要集中在如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何有效進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)模式的應(yīng)用。
薛鸝、鄒嚴(yán)、王艷蕊等老師從提高教學(xué)興趣方面探討。他們認(rèn)為在新課標(biāo)和素質(zhì)教育深入改革要求下,通過趣味游戲法提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣和效果是當(dāng)下包括中職在內(nèi)的學(xué)校和老師重要任務(wù)之一。巧妙運(yùn)用體育游戲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,打造高效的體育課堂是體育教學(xué)的重中之重??梢远嘣诮虒W(xué)中使用游戲教學(xué)法的競賽性、組織性、合作性,培養(yǎng)學(xué)生的組織合作能力。
卜海珍老師從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行了探討。她認(rèn)為在實(shí)施體育游戲教學(xué)時(shí),教師也需要做好教學(xué)設(shè)計(jì),從而真正達(dá)到效果。在文章中提出了游戲設(shè)計(jì)的原則、方法,以及游戲教學(xué)實(shí)踐過程。[5]
李金笑,賀春暉等老師從教學(xué)模式的角度進(jìn)行了探究。賀春暉老師提出課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要做好詳細(xì)計(jì)劃、準(zhǔn)備活動中引入體育游戲、課堂教學(xué)中應(yīng)用體育游戲、課程結(jié)束后使用游戲放松的應(yīng)用模式。[6]李金笑老師結(jié)合中職體育教學(xué)實(shí)際,認(rèn)為應(yīng)該從理念認(rèn)識性引導(dǎo)、教學(xué)形式多元化、教學(xué)形式開展明確三方面優(yōu)化教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)工作全面創(chuàng)新推進(jìn)。[7]
2.4.2 體育游戲的實(shí)踐研究
體育游戲的實(shí)踐研究主要包括在具體教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用(如籃球教學(xué)、排球教學(xué)、田徑教學(xué)等)和與其他知識點(diǎn)的融合應(yīng)用案例(如團(tuán)隊(duì)精神、生命教育、人際交往能力等)。
2.4.2.1 體育游戲在具體教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
陸旭東老師以游戲教學(xué)法在中職女生籃球教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了研究,孫艷老師、席李靖老師探討了游戲在中職田徑教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用,周斌老師、胡有金老師、闞錦輝老師、賈秀生老師、徐麗碧老師探討了體育游戲在中職排球課中的實(shí)際應(yīng)用。無論是在哪項(xiàng)運(yùn)動中的具體應(yīng)用,研究者們達(dá)成的共識是體育游戲運(yùn)用了具體課程中,游戲內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān),教學(xué)設(shè)計(jì)要合理,才能達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、提高學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果的目標(biāo)。
2.4.2.2 體育游戲與其他知識點(diǎn)的融合研究
金迪、馬用亮、趙成、郭麗幾位老師從以團(tuán)隊(duì)精神為切入點(diǎn),旨在提高中職體育教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,增加就業(yè)競爭力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。[8]吳瓊軍老師讓體育游戲與生命教育的融合,通過分析體育游戲的方式開展生命教育的路徑。[9]高剛老師以70名在校中職學(xué)生為研究對象,從適當(dāng)拒絕、自我表露、人際交往、主動交往、沖突管理、情感支持等方面以集體性體育游戲?qū)χ新殞W(xué)生人際交往能力的影響進(jìn)行了干預(yù)研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn)干預(yù)組與對照組學(xué)生在適當(dāng)拒絕、自我表露、人際交往、主動交往、沖突管理、情感支持方面相比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。說明集體性體育游戲?qū)χ新殞W(xué)生人際交往能力可起到較好的干預(yù)效果,應(yīng)在中職學(xué)校予以推廣和開展。[10]
2.4.3 體育游戲創(chuàng)編研究
體育游戲的創(chuàng)編需要結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)境、學(xué)生專業(yè)特色等各方面因素。王亞達(dá),高巍,朱周嵩三位老師作為一個(gè)團(tuán)隊(duì),共開發(fā)、創(chuàng)編了具有鮮明地方特色的近400個(gè) “ 中職陽光體育拓展游戲 ” ,并且在寧波市11所中職學(xué)校中進(jìn)行了應(yīng)用、推廣,激發(fā)了中職學(xué)生的無限想象力與創(chuàng)造力。[11]蔡華強(qiáng)、陳風(fēng)明、余德雄三位老師針對職專汽修專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn),利用廢舊輪胎設(shè)計(jì)了注重力量、速度、協(xié)作等方面的訓(xùn)練,關(guān)注到單人訓(xùn)練、雙人配合和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的 “ 輪胎 ” 體育游戲能達(dá)到更佳的體育訓(xùn)練效果。[12]
如圖4所示, “ 十三五 ” 期間我國體育游戲研究文獻(xiàn)篇數(shù)理論研究遙遙領(lǐng)先,許多研究者仍然將研究的目標(biāo)聚集在體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀、存在的問題、解決的策略、體育游戲在體育教學(xué)中的作用、應(yīng)用時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面,大多數(shù)的文獻(xiàn)為中職學(xué)校教師自己教學(xué)中的一些心得和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),值得借鑒。但是體育游戲只是體育教學(xué)中的輔助部分,它的應(yīng)用價(jià)值在于應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)后的效果,所以應(yīng)該在理論研究的指導(dǎo)下,更注重實(shí)踐應(yīng)用的研究。
圖4 分類論文年度分布圖
體育游戲?qū)嵺`研究在這五年里有高潮有低谷,如圖4所示,這個(gè)曲線圖與圖1所示的文獻(xiàn)發(fā)表年度曲線圖非常相似,說明體育游戲在體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用的研究左右了整個(gè)年度體育游戲文獻(xiàn)發(fā)表的情況。所以,想要對體育游戲進(jìn)行更深層次的研究,實(shí)踐應(yīng)用研究才是關(guān)鍵。
在76篇文獻(xiàn)中,體育游戲創(chuàng)編類只有2篇,究其原因,體育游戲的創(chuàng)編不是件容易的事情,要經(jīng)歷設(shè)計(jì)、實(shí)踐檢驗(yàn)、推廣的過程,最重要的是要與教學(xué)環(huán)境、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,所以許多教師就算創(chuàng)編了一些小游戲,也只是適用于本地本校個(gè)別專業(yè)個(gè)別班級的學(xué)生,就算如此,也是非常大的突破,學(xué)校應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)。
總之,體育游戲作為體育教學(xué)中的輔助手段,只有理論研究是不夠的,還需要中職學(xué)校的體育教師們多深入實(shí)踐應(yīng)用研究,最好能多創(chuàng)編一些符合中職學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的體育游戲,這將更有利于達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鍛煉身體的目的。