高中生參與校園籃球活動的行為特征研究

朱雙元，唐海軍

前言

高中校園籃球活動特指教師在高中校園里組織學生參與籃球相關的活動，該運動的主要內(nèi)容是籃球，主體是學生，空間是高中校園。籃球運動在我國作為一項比較普遍與流行的體育運動項目，在我國各高級中學的開展已十分普遍，已經(jīng)成為眾多高中學生日常參與體育鍛煉及交友、娛樂的重要組成部分。高中開展籃球活動的形式主要包括課堂教學、籃球比賽，以及籃球高水平運動隊等。因此，研究高中生參與校園籃球活動的行為特征，從本質上認識高中籃球活動的發(fā)展。競技籃球與校園籃球的特征各不相同，存在著各自獨特的發(fā)展思路與途徑，不能用競技籃球比賽的方式去開展校園籃球活動，通過對校園籃球的發(fā)展途徑進行調查研究，提出理論和實踐方面的寶貴建議。開展校園籃球活動，不僅僅是培養(yǎng)競技人才，更多地能夠調動更多的學生參與校園籃球活動中，達到強身健體、愉悅身心的目的。目前我國研究高中生籃球活動行為特征的理論相對較少。因此，本研究以顯性與隱性行為的各三個特征為切入點，從實際出發(fā)，深入探討安化縣高中生參與校園籃球活動的行為特征，以此來推動安化縣高中校園籃球活動的發(fā)展。

1 研究方法和對象

1.1 研究對象

本文的研究對象為安化縣五所普通高中（安化一中，安化二中，安化三中，安化五中，安化十二中）學校的學生參與校園籃球活動的行為特征。

1.2 問卷調查法

根據(jù)本文的研究目的和研究需要，再查閱相關文檔資料以及咨詢五所高中學校教師。制定了300份安化縣高中學校籃球活動開展的現(xiàn)狀調查問卷表。發(fā)送給五所學校的學生并且回收調查問卷確定安化縣高中生參與校園籃球活動行為特征研究的統(tǒng)計指標。本次調查共發(fā)放學生問卷300份，回收292份，回收率97%，有效問卷286份，有效率98%；共發(fā)放教師問卷45份，回收45份，回收率100%，有效問卷45份，有效率100%。

1.3 文獻資料法

通過查閱有關于行為特征研究的期刊、書籍以及中國知網(wǎng)、維普等數(shù)據(jù)庫，搜集大量相關著作。為本論文的完成提供良好的理論支持。

1.4 專家訪談法

通過對安化縣普通高中的專家領導、體育教師和學生進行訪談交流，得到寶貴意見與建議。為本文探討分析工作的順利開展務實基礎。

1.5 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收的問卷進行統(tǒng)計，來獲得真實可行的數(shù)據(jù)，以此來保證課題數(shù)據(jù)的真實可靠性。

1.6 歸納總結法

回收問卷調查，對回收的問卷調查表進行歸納總結。歸納出問卷調查安化縣高中生參與校園籃球活動行為特征研究出現(xiàn)的問題并進行總結。

2 研究結果與分析

2.1 安化縣高中生參與校園籃球活動的開展現(xiàn)狀

2.1.1 安化縣高中校園籃球活動的開展形式

籃球活動的方式呈多元化趨勢，在場地、時間、活動人數(shù)上都具有較大的隨機性，不同的形式對于學生來說都有著不同的參與體驗，所以才會吸引學生參與校園籃球活動。高中生在參與校園籃球活動過程中，主要的形式包括：（1）課堂教學：體育教師利用籃球、訓練樁、繩梯等教學器材，通過一些教學手段讓學生掌握籃球技能和籃球理論知識。在《籃球運動高級教程》中提出籃球教學包含：學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、籃球教學環(huán)境、籃球教學方法、籃球教學評價等八個因素；（2）學校組織的籃球隊：在升學中通過籃球特長取得入學資格的學生或者普通學生中籃球優(yōu)異者組成的一支代表隊，參加省內(nèi)各級比賽并幫助學校取得各項榮譽；（3）學校組織的班級或年級比賽：由學校組織的課外籃球比賽，豐富課余文化生活，有利于提高班級團體凝聚力；（4）學校以學生興趣為主開設的籃球社團。（5）個人練習：個人為了達到某種目的或者需求而參與籃球運動的。（6）其他。

由圖1數(shù)據(jù)可得，安化縣高中生在參與校園籃球活動中，課堂教學的學生人數(shù)占24.1%；校級籃球隊的學生人數(shù)占4.9%；校內(nèi)比賽的學生人數(shù)占33.9%；籃球社團參與校園籃球活動的學生人數(shù)占25.9%；；個人練習的學生人數(shù)占2.1%；其他的學生人數(shù)占9.1%。從圖1中可以看出，學生參與校內(nèi)比賽的籃球活動比例最高，這種班級組織的活動形式，具有可控性、集體性，提高了學生參加籃球活動的興趣，充分利用學生的集體榮譽感，使學生在比賽中相信自己，信任隊友，提升了學生的團結合作能力；課堂教學由于受體育教師的影響，所以比例也較高。

圖1 安化縣高中生參與籃球活動的主要形式與百分比統(tǒng)計圖

參加校級籃球隊的人數(shù)比例較低，是因為籃球隊的目的性、紀律性和組織性都很強，且正式參加比賽的人數(shù)只有12人，要求學生的身體素質、技能水平都很出色，籃球隊的學生可以通過參加省級或全國比賽拿到一、二級證書來提高升學率，綜上所述，大多數(shù)學生達不到籃球隊的水平；還有大部分的學生選擇了籃球社團，籃球社團的這部分學生參加籃球社團主要原因是強身健體與熱愛這項運動，學生可自由參與；此外 還有其他原因和個人練習的學生，占的比例很低。不管學生是以哪種方式進行籃球活動，興趣的培養(yǎng)和自身技術能力都十分重要。

2.1.2 安化縣高中校園籃球活動的參與人數(shù)

高中生參與校園籃球活動的人數(shù)越多，代表學校的籃球活動氛圍越好，也能使學校專家領導更加注重校園籃球活動的建設，更能豐富學生的校園文化生活。

通過調查結果顯示（表1），安化縣高中生校園籃球活動的參與度并不高，偶爾參與的學生人數(shù)占46.9%；經(jīng)常參與的學生人數(shù)占18.5%；不參與的學生人數(shù)占34.6%。從表1中可以看出，偶爾參與的學生人數(shù)最高，由此得出大部分的學生對參與籃球活動沒有主體意識，只有在有體育課或者是閑暇時間的情況下才會參與；而不參與的學生比例也較高，是因為學生自身不熱愛體育運動或者是熱衷于其他運動項目的。

表1 安化縣高中生參與籃球活動的人數(shù)情況統(tǒng)計表（N=286）

通過高中生參與籃球活動，培養(yǎng)學生的體育意識和主體參與意識，學生的學習興趣、學習動機，籃球運動技能都能得到有效的提高，從而使學生提升體育鍛煉的信心和體育鍛煉的方法。

2.1.3 安化縣高中校園籃球活動賽事開展情況

籃球競賽是籃球運動的重要組成部分，在促進學生發(fā)展方面發(fā)揮著至關重要的作用。一方面，它有利于增強學生的身心健康，豐富學生的籃球知識與技能；另一方面，它有利于培養(yǎng)學生的團隊意識，提高學生的綜合能力。

通過調查走訪了解到，安化縣5所普通高中都參與校級與縣級比賽，而市級與省級比賽都是以聯(lián)合組隊的方式來參與。從當前安化縣的籃球競賽開展情況來看，由于受我國傳統(tǒng)的應試教育理念的影響，安化縣高中學校市級與省級比賽的參與程度很差，班級之間的比賽也只是在大型運動會時開展。安化縣高中學校每年都有比賽，比賽的級別有高有低。安化縣高中學校都參加籃球比賽，但是只有安化一中和安化二中有固定的籃球隊，并組織系統(tǒng)的訓練，其他三所學校只是為了完成比賽任務而臨時組織的籃球隊，這樣的情況不利于校園籃球活動的開展。

學校教師認為，在校園內(nèi)舉辦一些班級與年級的籃球比賽，也可以豐富學生的課余生活，而且不會浪費太多時間，但是這一思想也未得到有效執(zhí)行。

2.1.4 安化縣高中體育教師年齡、學歷基本情況

教師隊伍的年齡和學歷結構是否合理，對于籃球運動的開展有著重要的影響，因為體育教師是籃球活動的領導者，也是影響籃球活動開展效率的關鍵因素。

圖2 安化縣普通高中的競賽情況統(tǒng)計圖

本文調查的安化縣5所高中的體育教師共45人。年齡在45歲以上的有9人，占20%，雖然他們具有豐富的教學經(jīng)驗，但是他們對于新興的教學理念和方法接受較慢，而且考慮到身體因素方面，因此無法高水平的完成示范動作；35－45歲的有23人，占51.1%，中青年教師隊伍擁有較為先進的教學思想和豐富的教學經(jīng)驗，能夠滿足籃球教學活動開展的需求；35歲以下的體育教師人數(shù)為13人，占28.9%，年輕教師缺少教學經(jīng)驗，但是他們易于接受新興事物，且精力充沛，便于更好地參與到學生的籃球運動中，有利于加強與學生之間的互動。學歷證書是教育部門頒發(fā)對于完成學習任務的證明，因此教師的學歷既能代表其受教育的程度，也能衡量教師教學水平的標準。教師學歷合理的比例促進了安化縣高中學?；@球活動的開展。

由表3可知，在被調查的45位教師中，有本科學歷的體育教師有19人，占被調查人數(shù)的42.2%，有?？茖W歷的體育老師有26人，占被調查人數(shù)的57.8%；由表4可知，是籃球專修的老師有9人，是其他專修的老師有36人?？梢钥闯觯不h高中體育老師的學歷結構都為本科和?？茖W歷，而研究生學歷人員為空白。因為高學歷與高水平的籃球體育教師嚴重缺少，所以在教學過程方面過于呆板缺少創(chuàng)新，影響了高中學校體育課程的正常教學。應該通過引進高學歷人員來提高教師的教學水平，從而使高中校園籃球活動得到專業(yè)的理論和實踐支持。

表3 安化縣高中體育教師學歷結構統(tǒng)計表（N=45）

表4 安化縣高中體育教師專業(yè)結構統(tǒng)計表（N=45）

2.2 安化縣高中生參與校園籃球活動的隱性行為特征分析

2.2.1 安化縣高中生對校園籃球活動的認知

高中校園籃球活動特指在高中校園里，學生參與籃球活動，這項運動的主要內(nèi)容是籃球，主體是學生，空間是高中校園。

通過調查結果顯示（表5），安化縣高中生對籃球運動的認知度并不廣泛，非常了解的學生人數(shù)占18.6%；一般了解的學生人數(shù)占45.1%；不了解的學生人數(shù)占36.3%。從表5中可以看出，認知程度為一般了解的比例最高，而不了解的學生人數(shù)也有較高的比例；在與學生訪談交流中了解到，高中生對籃球運動的認知停留在個人技術層面，而對籃球規(guī)則與籃球技戰(zhàn)術等方面沒有足夠的認知，認為參加校園籃球活動是在浪費時間。大多數(shù)學生并沒有意識到參加籃球活動對自己的意義，其實參加籃球活動既能夠強身健體，也能增進同學之間的友誼。

表5 安化縣高中生籃球運動認知程度情況表（N=286）

2.2.2 安化縣高中生對校園籃球活動的情感態(tài)度

所謂體育情感，指個體主動進行體育鍛煉，且能夠在鍛煉期間獲得喜悅的特征。學生體育情感中包括體育興趣、體育快樂體驗、體育成功體驗。

通過調查結果顯示（表6），興趣程度為熱愛的學生人數(shù)占25.9%，興趣程度一般的學生人數(shù)占47.9，不感興趣的學生人數(shù)占26.2%。由此得出，安化縣高中生對籃球活動并不是特別感興趣，只有小部分熱愛的學生會一直堅持這項運動。如果學生喜歡參加籃球運動，對參加籃球運動極為感興趣，能從中體驗到更多的快樂與樂趣，享受運動后的成功感，就會喜歡和擅長籃球運動。因為現(xiàn)在生活水平的提高、家庭的溺愛導致學生缺乏吃苦耐勞的意志品質。一方面由于教學內(nèi)容的枯燥乏味、缺乏趣味性，另一方面籃球活動都在室外進行，很多學生受天氣條件影響，所以都不愿意參加。同時，籃球運動需要很好的肢體協(xié)調性，很多學生不愿意讓其他同學看到自己的協(xié)調能力，所以被動學習為主。學生對體育課的重視程度不夠，認為體育課就是放松和游戲的時間，毫不在乎教師在課堂上教授的體育知識和技術動作，都是被動地去完成各項任務。同時，認為只有語、數(shù)、外等文化課程能否上一個好的大學才是關鍵，對籃球課成績的好壞毫不重視。更有大部分同學愿意將籃球活動的時間用在學習其他的文化課上。

表6 安化縣高中生籃球活動興趣程度情況表（N=286）

2.2.3 安化縣高中生對校園籃球活動的需求

體育需求是指人們因生理或社會原因而產(chǎn)生從事體育活動的愿望和要求。它對體育學習和身體鍛煉行為起著定向、始動、調節(jié)、強化和維持的功能，對體育活動效果有著重要的影響。本文主要從高中生社會交往的需要、提高球技、體育鍛煉等方面來探討安化縣高中生參與校園籃球活動的需求。

通過調查結果顯示（表7），安化縣高中生對籃球活動的需求情況，鍛煉身體的學生人數(shù)占39.2%，提高技術的學生人數(shù)占17.1%，社交需求的學生人數(shù)占30.1%，其他的學生人數(shù)占13.6%。由此可以看出高中生在參與校園籃球活動時，大部分學生都是想鍛煉身體和滿足自己的社交需求。

表7 安化縣高中生對籃球活動的需求情況統(tǒng)計表（N=286）

鍛煉需求：在學校高中生參與校園籃球活動的時間主要為課外活動時間，還有就是在體育課上，這根本達不到校園籃球活動鍛煉的時間標準，高中生體育鍛煉不足的情況可以通過參加校園籃球活動來補足。在參與校園籃球活動的時候，學生之間互相進步，增加對籃球運動的興趣，達到強身健體的需求。

技術水平需求：高中生為了提高自己的籃球技術水平而去參與校園籃球活動。通過了解發(fā)現(xiàn)，也有部分高中生為了追求技術動作的完美而花大量的時間去刻苦鉆研。還有一部分高中生通過籃球游戲的方式來訓練自己的技術動作，比如投籃升級，斷球出圈等。也有部分高中生為了競賽而專門練習運球基本功與投籃命中率，目的是在籃球比賽的時候幫助隊伍取得勝利，這也符合籃球運動的競技性。

社交需求：很多高中生希望在校園生活中與他人建立社交，獲得友情。調查得出，社交需求的滿足，對高中生生理和心理兩方面都有很好的促進作用?；@球運動是一項團隊配合的活動，需要隊員之間相互交流，互相溝通，相互信任。情感的交流使學生配合默契，這也符合高中生參與校園籃球活動為滿足彼此交往的需要性。

2.3 安化縣高中生參與校園籃球活動的顯性行為特征分析

2.3.1 安化縣高中生參與校園籃球活動的時間

行為具有時間上的要素，從行為時間特征可以判斷人們對一個事物的態(tài)度。在體育人口的判定中，時間因素是一項重要的、不可或缺的指標。

安化縣高中生每次參與校園籃球活動所用時間在1小時內(nèi)的占56%，1－2小時的占17.1%，大于2小時的占26.9%（見表8）。參與校園籃球活動的時間大部分都在1小時內(nèi)，校園籃球活動時間的臨界點是1小時。說明了大部分高中生每次參與校園籃球活動的時間符合規(guī)定的鍛煉時間。

表8 安化縣高中生每次參與校園籃球活動所用時間情況表（N=286）

通過對安化縣高中生的調查（見表9），參與籃球運動的學生選擇在體育課中參加籃球活動的人數(shù)占43.4%，選擇在課外活動時間出來運動的學生人數(shù)占38.1%，而其他時間參與籃球運動的學生人數(shù)18.5%。從表2.9分析得出，大多數(shù)學生選擇在體育課和課外活動時間進行籃球活動，在這個時段學生自己支配的時間比較充裕，學生可以有充足的時間來參加籃球運動。由此說明安化縣高中學生參與校園籃球活動形成了固定的時間段。

表2 安化縣高中體育教師年齡結構統(tǒng)計表（N=45）

表9 安化縣高中生參與籃球活動的情況統(tǒng)計表（N=286）

2.3.2 安化縣高中生參與校園籃球活動的次數(shù)

學生參加籃球活動的次數(shù)反映的是學生對籃球運動的熱愛程度，時間越長、次數(shù)越多說明學生對籃球運動的興趣越高，就越愿意投入更多的時間去學習籃球運動技能。

由圖3分析得出，在被調查的總人數(shù)中有47.6%的學生每周參加籃球運動的次數(shù)為1次，有22%的學生每周參加籃球運動的次數(shù)為2次，有12.2%的學生每周參加籃球運動的次數(shù)為3次，有5.6%的學生每周參加籃球運動的次數(shù)為4次。也有12.6%的學生參與籃球運動的次數(shù)1次都不到。存在這種現(xiàn)象的原因是多方面的，包括場地器材因素、興趣程度因素、學業(yè)因素等。學校應該在場地器材方面滿足學生籃球活動的需求，協(xié)調好高中生的課程學習與籃球活動之間的關系，不斷地增加高中生參與籃球運動的次數(shù)。學校應該組織更多的籃球活動形式，使高中生不受其他因素的影響也能參加到籃球活動中來。不斷地提高學生參與校園籃球活動參與的次數(shù)，推動安化縣高中生校園籃球活動的開展。

圖3 安化縣高中學生每周參與籃球運動的次數(shù)情況統(tǒng)計圖

3 結論與建議

3.1 結論

高中學校開展校園籃球活動的形式多種多樣，大部分還是以有學?；蛘呓處熃M織的活動為主，而以個人活動為主的人數(shù)較少。高中生對于基本技術和技戰(zhàn)術的基本知識了解的甚少，對籃球活動的興趣程度不高，主要原因是學生把時間花在語、數(shù)、外等課程學習上，而忽視對籃球活動帶來的益處。高中生參與校園籃球活動呈現(xiàn)出參與校園籃球活動對交友的需要、對技術水平的需要、對體育鍛煉的需要。

安化縣高中生參與足球活動的時間特征呈現(xiàn)出活動時間較短、活動時間固定的特征。安化縣高中生參與校園籃球活動呈現(xiàn)出學?，F(xiàn)存的場地器材不足，設施年久老化的特點。高中生對籃球運動非常的喜愛，對籃球活動充滿濃厚的興趣。具有較強的競爭意識和拼搏精神。影響安化縣高中生參與校園籃球活動的原因主要是學校沒有積極的開展和體育教師缺乏正確的引導。

3.2 建議

3.2.1 教育系統(tǒng)和學校要改變傳統(tǒng)思維，加大對校園籃球活動的重視程度，加大對安化縣高中籃球活動的資金投入，增加競賽數(shù)量，改善基礎設施條件，努力把校園籃球工作落到實處。提高體育教師的專業(yè)素質與綜合素質，改善教師學歷與專業(yè)結構。場地器材是制約校園籃球活動開展的關鍵因素，學校在進行體育場地設施規(guī)劃時應適當為學生們提供一些場所。高中學生對活動場所沒有特殊的要求，多增加幾個專門活動的場所就可以吸引更多的同學參與校園籃球活動。

3.2.2 學校應該充分利用體育課時間與課外活動時間為學生營造一個籃球環(huán)境，在體育教學中添加系統(tǒng)的籃球教學內(nèi)容；在課外活動時間中多開展一些趣味性的籃球游戲或者提倡以班級形式開展課外籃球競賽來提高籃球活動的參與性。可定期組織一些校內(nèi)籃球比賽、校與校之間的交流賽，這樣可以豐富同學們的業(yè)余文化生活，吸引更多的人參與其中。使學生可以更輕松融洽地參與校園籃球活動。