大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的情況及影響因素分析

陳虹潔 周申之

摘要：在“雙創(chuàng)”教育背景下，高校學(xué)生的科技創(chuàng)新成果日益顯著，但仍然存在較多不足之處。為分析影響大學(xué)生參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”的原因，本課題圍繞樣本對各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的了解程度、獲取科技創(chuàng)新活動信息的途徑、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的原因及收獲、在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中擔(dān)任的角色等方面，.對寧波市8所高校在校生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的情況展開問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的因素主要有“認(rèn)知類因素”“強(qiáng)化類因素”“價值需求類因素”等，基于分析提出相應(yīng)的對策建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動 參與度 影響因素

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?！奔訌?qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇和重要舉措。

大學(xué)生是國家高層次人才的后備力量，也是未來我國參與國際競爭的主力軍。近年來，高校不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用。新形勢下，高校必須放眼未來、聚焦聚力，著力解決存在的突出問題，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?；诖?，本文旨在對在校大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行有針對性的研究。

一、研究方法與樣本選擇

研究采用問卷和抽樣調(diào)查法。調(diào)查的主要內(nèi)容包括：1.研究對象的基本信息，如年級、性別、政治面貌、學(xué)科類型等；2.對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的了解及參與情況；3.對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的看法。全面地了解樣本所在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的頻率、類型，樣本參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的次數(shù)、動機(jī)、收獲以及獲取信息的渠道、活動中承擔(dān)的角色、遇到的困惑、項目來源等。

本次研究共面向?qū)幉ㄊ?所高校發(fā)放問卷550份，回收有效問卷520份，回收率為94.5%。具體分布如下：1.在學(xué)校類型上，本科生324人，占比為62.3%；專科生196人，占比為37.7%。2.在年級分布上，大四學(xué)生49人，占比9.4%；大三學(xué)生90人，占比17.3%；大二學(xué)生167人，占比32.1%；大一學(xué)生214人，占比41.2%。3.在性別分布上，男生242人，占比46.5%；女生278人，占比53.5%。政治面貌以共青團(tuán)員和中共預(yù)備黨員居多，學(xué)科類型排在前三位的分別是工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和文學(xué)。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）參與情況及參與意愿

調(diào)查結(jié)果顯示，在520名受訪大學(xué)生中：有283人認(rèn)為“大學(xué)期間只需要參加1-3次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”，占比 54.4%；甚至有20人不打算參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。

而在校期間實(shí)際已經(jīng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的次數(shù)也主要集中在1-3次，占比62.2%；從未參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的人數(shù)為127人，占比24.4%。這充分顯示，僅有不到四分之三的大學(xué)生曾有過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與經(jīng)歷，大部分學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的重要性認(rèn)識還不夠到位。

（二）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的了解程度

從調(diào)查中可知，有216人知道學(xué)校偶爾會開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動，僅有不到40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的頻率較高，還有20%的學(xué)生覺得學(xué)校很少或者從未開展過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。這應(yīng)該與學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的宣傳力度和宣傳效果有關(guān)。同學(xué)們大多只能從指導(dǎo)老師和學(xué)生干部通知、傳達(dá)下獲取相關(guān)信息，以被動接受為主，鮮有主動查詢了解，且信息來源的渠道不夠暢通，存在滯后性。

在512名已有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生中，有399人是通過團(tuán)隊參賽的，占比高達(dá)76.7%，但在團(tuán)隊中承擔(dān)負(fù)責(zé)人或核心成員的僅占39.4%。有311人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目來源于指導(dǎo)老師的課題，占比59.8%，究其原因，依賴性較強(qiáng)、知識面及知識的理解層次狹隘、自主創(chuàng)新意識匱乏、繁重的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力等成為制約學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的影響因素。

（三）參與動機(jī)及收獲

通過調(diào)查， 大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的原因如表所示：1.想通過參與活動提升或鍛煉自己某方面的能力（46%）；2.想通過參與活動獲得榮譽(yù)和獎勵從而提升自我價值（28.5%）；3.未來的個人規(guī)劃 （ 考研、出國、就業(yè)等 ） 需要有這樣的經(jīng)歷（12%）；4.純粹找點(diǎn)事情做消磨時光（6.3%）；5.由于學(xué)校和學(xué)院的要求（5.2%）。

而大多數(shù)學(xué)生也表示參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動后最大的收獲是擴(kuò)大知識面， 提升專業(yè)知識和技能，而且可以結(jié)交到來自不同學(xué)院和專業(yè)的同學(xué)、以此來豐富自己的大學(xué)生活、在獲獎中不斷樹立自信，為入黨和評獎評優(yōu)奠定基礎(chǔ)。

三、分析與討論

分析調(diào)查所得數(shù)據(jù)和資料，可以得出大部分學(xué)生基本認(rèn)同高校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并且希望通過參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在自己感興趣或者專業(yè)所學(xué)的的領(lǐng)域內(nèi)能充分發(fā)揮個人主觀能動性，獲得成長和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自身的價值。影響大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的主要有以下幾個方面因素：

（1）學(xué)生個人因素。受性別、年級、專業(yè)的差異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意愿各有不同。男生的創(chuàng)業(yè)意識明顯要強(qiáng)于女生。在受訪者中有50%以上的男生有創(chuàng)業(yè)意愿或打算，其中20%以上的男生已經(jīng)開始實(shí)施計劃；但相比之下只有25%左右的女生有創(chuàng)業(yè)意愿，已經(jīng)開始實(shí)施的不到1%。工科的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的意識更強(qiáng)。在問及“愿不愿意、想不想創(chuàng)業(yè)”的問題上，答案為“愿意（想）”的，60%以上是理工類學(xué)生，人文社科學(xué)類只占40%。剛?cè)胄５拇髮W(xué)生由于受到知識理解層次的制約，不能對科技創(chuàng)新領(lǐng)域的問題進(jìn)行深入的探討和挖掘，所以導(dǎo)致低年級學(xué)生很少有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動感興趣。

（2）認(rèn)知類因素。大學(xué)生科技創(chuàng)新的活動內(nèi)容豐富，涉及到多學(xué)科、多種能力和較強(qiáng)的專業(yè)性，大多數(shù)問題結(jié)合當(dāng)下的社會熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，因此對活動本身的內(nèi)容、要求知曉不充分，個人認(rèn)識不到自身具備參與的條件，參會影響到大學(xué)生是否參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”的決策。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有部分同學(xué)對所在學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的頻率和類型基本知曉和認(rèn)同。若是能夠加大“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”的宣傳力度，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍能在一定程度上調(diào)動大學(xué)生參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”的積極性和主動性。

（3）外部強(qiáng)化因素。在“參與動機(jī)”的調(diào)查中，根據(jù)結(jié)果顯示只有5.2%的學(xué)生是出于學(xué)校和學(xué)院的要求，卻有46.7%的學(xué)生所在的學(xué)校沒有將參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與畢業(yè)要求掛鉤。顯然，在很多同學(xué)看來即使不參加活動，學(xué)?；?qū)W院也不會有硬性的規(guī)定來約束，亦不會受到相應(yīng)的激勵或懲罰。由此可見，強(qiáng)化措施或激勵措施的缺位，可能會成為大學(xué)生有效參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”的抑制因素，必要時建立健全的強(qiáng)化制度和激勵機(jī)制，有助于刺激大學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，做出參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”的行為選擇。

（4）價值需求因素。有46%的人表示，之所以參與活動是出于鍛煉和提升自己能力的目的；有 28.5%的人表示是以“獲得榮譽(yù)、獎勵”為主要動機(jī)。這意味著，當(dāng)個體能感知到活動帶來的價值（好處）時，更傾向于參與到活動當(dāng)中。也就是說，當(dāng)組織開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動具有足夠大的價值能被充分感知時，那么大學(xué)生主動參與的積極性就會更高。

四、建議與對策

準(zhǔn)確把握大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的影響因素，有利于在組織和開展活動中能夠有準(zhǔn)確的定位，有針對性擬定措施，加強(qiáng)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

要加大對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”的宣傳力度，努力拓寬宣傳途徑。結(jié)合網(wǎng)上網(wǎng)下多種方式，讓大學(xué)生普遍認(rèn)識到參與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動”對自身成長成才的深遠(yuǎn)意義。樹立勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型榜樣，通過建成一支“科技創(chuàng)新”宣講團(tuán)分享自身參與相關(guān)活動的心得體會和經(jīng)驗(yàn)感悟，提高大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動“是什么”“為什么要參與”“怎樣參與”等問題的清晰認(rèn)識，特別是面向有考研打算的同學(xué)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果在研究生錄取中的重要性，積極營造濃厚的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍。

制定有效的硬性要求，采取適當(dāng)?shù)募畲胧?。如在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程，明確要求學(xué)生在畢業(yè)前通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動獲取一定學(xué)分，或者從大學(xué)生的個性發(fā)展、專長培育等方面設(shè)置學(xué)分，滿足大學(xué)生多元化的個性需求。逐漸完善學(xué)生考核評價體系，在學(xué)生評優(yōu)評獎、入黨和就業(yè)崗位推薦等考核評價標(biāo)準(zhǔn)中，增加實(shí)踐能力的比重，對于積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并獲獎的學(xué)生給予一些傾斜政策。從而讓其在參與活動的過程中樹立自我價值，提高自我效能感，調(diào)動身邊同學(xué)的積極性，使得資源良性循環(huán)聯(lián)動發(fā)展。

針對目前科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化問題，學(xué)校層面要積極構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)和合作交流平臺。這樣企業(yè)可以為團(tuán)隊成員提供項目實(shí)際運(yùn)作的機(jī)會及指導(dǎo)，學(xué)生也可以在平臺中鍛煉大學(xué)生的團(tuán)隊合作、組織管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及敏銳的行業(yè)觀察能力，將專業(yè)所學(xué)運(yùn)用到產(chǎn)品的開發(fā)研究中，滿足企業(yè)和市場的需求。

發(fā)揮社團(tuán)的作用，鼓勵在校生可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇組建或加入相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)或?qū)W習(xí)討論組，這樣能夠根據(jù)特長和分工更加便捷地招募各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的團(tuán)隊成員，最終使得具有不同專業(yè)素質(zhì)的大學(xué)生都能廣泛參與到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中。

項目來源：寧波工程學(xué)院校級學(xué)生科研項目（2019095）

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