關(guān)于小學(xué)音樂課堂的教學(xué)創(chuàng)新與師生互動探討

楊璐

摘 ?要：在小學(xué)階段的所有學(xué)科中，音樂是最具感染力的學(xué)科之一。而在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，增加師生互動交流機會，有利于提升小學(xué)生音樂理解能力和審美能力，開拓小學(xué)生的音樂視野，在小學(xué)生情感培養(yǎng)和性格塑造中發(fā)揮著不可替代的作用。為了實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新，加強師生間的互動和交流，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極利用多種形式的音樂教學(xué)模式，優(yōu)化和完善小學(xué)音樂課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);創(chuàng)新策略;師生互動

【中圖分類號】G613.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0097-02

Discussion on Teaching Innovation and Interaction between Teachers and Students in Music Classroom of Primary School

YANG Lu ?（Second Primary School，Baiyin District，Baiyin District，Gansu Province，china）

【Abstract】Of all the subjects in primary school，music is one of the most infectious subjects. In primary school music classroom teaching，actively innovating teaching methods，increasing the opportunity of interactive communication between teachers and students，is conducive to improving pupils' musical understanding and aesthetic ability，and opening up pupils' musical horizons. In primary school students emotional cultivation and character shaping play an irreplaceable role. In order to realize the innovation of music classroom teaching in primary schools and strengthen the interaction and communication between teachers and students，teachers should actively change their teaching concepts，actively use various forms of music teaching mode，and optimize and perfect the music classroom in primary schools.

【Keywords】Primary school music;Classroom teaching;Innovative strategies;Teacher-student interaction

師生互動是一種有效的課堂教學(xué)組織形式，它強調(diào)在學(xué)生與學(xué)生間、教師與學(xué)生間進行動態(tài)化的信息交流，在交流中相互補充，相互影響，并且達成共識。而小學(xué)音樂課是一門提升學(xué)生綜合素質(zhì)、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生智力水平的重要學(xué)科，其在學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)音樂教學(xué)中，師生互動教學(xué)模式發(fā)揮著重要作用，能夠最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

1.小學(xué)音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）音樂教學(xué)方法缺乏多樣性

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，很多教師使用分解教學(xué)法，將音樂歌曲分解成多個片段，向?qū)W生分段講解樂理和樂譜。從中我們可以看出小學(xué)音樂教師使用單項教學(xué)法進行教學(xué)，使用的教學(xué)方式創(chuàng)新性和多樣性較低。但是，小學(xué)音樂教學(xué)方法的統(tǒng)一會嚴重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主觀能動性，不利于學(xué)生音樂知識實踐能力的培養(yǎng)。

（2）小學(xué)音樂教師的教學(xué)觀念缺乏科學(xué)性

很多小學(xué)音樂教師深受傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念的影響，過分重視向?qū)W生講解理論音樂知識，沒有培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，也沒有向?qū)W生傳授正確的音樂學(xué)習(xí)方法。比如部分小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中以教唱方式為主，側(cè)重樂理知識教學(xué)，沒有對學(xué)生的審美、演唱等進行全方位的訓(xùn)練，不利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂學(xué)習(xí)能力。

（3）音樂課堂評價方式缺乏合理性

許多小學(xué)音樂老師只能通過一種方法來評估學(xué)生在課堂教學(xué)中的音樂知識和應(yīng)用能力，并且缺乏科學(xué)性。通常情況下，小學(xué)音樂教師會選擇一首歌曲要求學(xué)生演唱，根據(jù)學(xué)生演唱情況判定其對音樂知識的掌握程度。這種音樂考核方式無法全面的檢測學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平和音樂素養(yǎng)，無法作為評價課堂教學(xué)質(zhì)量的合理化方式和手段。

2.小學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新與師生互動途徑

（1）根據(jù)音樂課程價值制定明確的教學(xué)目標

重視學(xué)生音樂能力和審美能力的培養(yǎng)，全面落實教學(xué)目標是實施新課程的重要方式。而小學(xué)音樂課程教學(xué)目標的科學(xué)性與合理性直接影響著音樂綜合教學(xué)實施水平。科學(xué)的音樂教學(xué)目標是上好一節(jié)音樂課程的重要前提，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要基礎(chǔ)。它為課堂教學(xué)指明了方向，是音樂教學(xué)活動開展的重要靈魂，影響著音樂教學(xué)活動的全過程。在音樂課堂教學(xué)目標制定中要充分結(jié)合正確的教學(xué)理念，堅持以音樂為核心，以音樂教育為出發(fā)點，積極將其他學(xué)科的知識整合到音樂教學(xué)中，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生更加深入理解音樂中包含的情感、人文情懷。小學(xué)音樂教師需要制定三維目標，并且在實際教學(xué)中全面貫徹和落實三維目標，進而達到課堂音樂教學(xué)的初衷。

一方面，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中要定準目標，從多個角度去設(shè)計教學(xué)目標，從多個層次展示小學(xué)音樂課程教學(xué)的價值。在課堂教學(xué)開始前，小學(xué)音樂教師要深入分析和研究課程特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課程目標和學(xué)生間的個體差異，以學(xué)生發(fā)展為中心，有效整合和運用教學(xué)目標。另一方面在制定教學(xué)目標中要緊密聯(lián)系綜合教學(xué)。小學(xué)音樂教師要提前設(shè)計好教學(xué)流程，在教學(xué)中適當(dāng)補充，掌握相應(yīng)的教學(xué)層次結(jié)構(gòu)。同時小學(xué)音樂教師要與教材進行深度對話，深刻理解音樂教材的內(nèi)涵，并且在此基礎(chǔ)上積極的拓展和創(chuàng)造音樂教材。教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生在思考、交流和互動中解決問題，在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生進行深層次的思考和學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《銀色的樺樹林》這一課時，小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)前要深層次了解教材內(nèi)容，緊扣教學(xué)內(nèi)容制定明確的教學(xué)目標，提前設(shè)計好課堂教學(xué)流程。首先在課堂教學(xué)剛剛開始時，小學(xué)音樂教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們有沒有見過銀色的樺樹林？”當(dāng)學(xué)生回答完后教師使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放與音色樺樹林相關(guān)的視頻。隨后小學(xué)音樂教師為學(xué)生播放《銀色樺樹林》這首歌曲，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊聽歌曲，這樣學(xué)生在短時間內(nèi)便學(xué)習(xí)和掌握了相關(guān)音樂知識，教師制定的教學(xué)目標也會很快完成。同時在整個教學(xué)中，教師已經(jīng)意識到音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新，學(xué)生與學(xué)生之間，師生之間的互動機會逐漸增多。

（2）積極利用游戲教學(xué)法

小學(xué)音樂是一門藝術(shù)性較強的學(xué)科，它具有較強的表現(xiàn)力，可以活躍音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍。為了加強師生互動，小學(xué)音樂教師在實際教學(xué)中要合理利用游戲方式，提升音樂教學(xué)的感染力，讓學(xué)生在充滿趣味、輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時良好的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)可以增加師生間感情交流機會，提升小學(xué)音樂教師授課質(zhì)量，促進小學(xué)生音樂水平的提升。

比如在學(xué)習(xí)《老師我想你》這首歌時，首先小學(xué)音樂教師要為學(xué)生播放這首歌曲，讓學(xué)生深刻感受這首歌曲的韻律。同時要求學(xué)生根據(jù)這些歌曲的韻律和節(jié)奏去編排相應(yīng)的舞蹈動作，將班級中的學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，每個小組進行比賽。在具體比賽中教師會為學(xué)生播放這首歌曲，當(dāng)音樂停下時小組學(xué)生的舞蹈動作就要停，當(dāng)音樂響起的時候，小組學(xué)生就要開展舞蹈表演，這種教學(xué)方式在一定程度上考驗了小組學(xué)生間的默契度和他們舞蹈動作的協(xié)調(diào)性。具體的游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生的心情會放松，對其他同學(xué)和教師的信任度也會提升，在教師與學(xué)生互動、學(xué)生與學(xué)生互動中學(xué)生的表演能力會大幅度提升。同時這種教學(xué)方式實現(xiàn)了傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式的創(chuàng)新，使師生更加密切互動，有利于快速實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標。

（3）精心設(shè)計完善的音樂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂教師的教學(xué)目標是讓學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，提升小學(xué)生發(fā)展的全面性與科學(xué)性。在特定的教學(xué)中，小學(xué)音樂教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，以小學(xué)生實際音樂學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，充分考慮小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，制定出與小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求相符的教學(xué)方案，重點突出和強調(diào)小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位。在設(shè)計音樂教學(xué)內(nèi)容過程中，小學(xué)音樂教師要扮演引導(dǎo)者的教學(xué)角色，構(gòu)建平等的、良好的、合作的師生關(guān)系，充分尊重學(xué)生個性之間的差異，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

比如在學(xué)習(xí)《小烏鴉愛媽媽》這一課時，在實際教學(xué)中小學(xué)音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生思考“小烏鴉愛媽媽？同學(xué)們你們愛媽媽嗎？你們的媽媽是什么樣子的？”，思考完成后學(xué)生要進行激烈的交流和討論。在整個課堂教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這首歌曲，而且要讓學(xué)生懂得感恩父母，鼓勵學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中積極發(fā)言，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，使師生間密切交流與合作。

（4）完善音樂教學(xué)觀念

小學(xué)音樂教師應(yīng)在課堂教學(xué)中積極優(yōu)化和改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，了解小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，改變乏味的、枯燥的音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍，突破傳統(tǒng)的音樂課程教學(xué)目標，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的優(yōu)化，與學(xué)生間培養(yǎng)良好的感情。同時小學(xué)音樂教師要結(jié)合自己對音樂的領(lǐng)悟、音樂教學(xué)經(jīng)驗制定教學(xué)內(nèi)容，形成有趣的教學(xué)方式，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。當(dāng)小學(xué)音樂教師制定完教學(xué)目標后，要在課堂教學(xué)中積極利用優(yōu)秀的音樂作品，在音樂作品鑒賞中堅持由淺入深的原則，鼓勵學(xué)生在音樂鑒賞中充分發(fā)揮自身的想象力。積極表達自己對音樂作品的不同理解和不同觀點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)音樂知識，充分感受音樂作品中蘊含的思想情感，理解音樂作品的文化內(nèi)涵。

比如在學(xué)習(xí)《我可愛的家鄉(xiāng)》這首歌曲時，這是一首贊美家鄉(xiāng)的歌曲。在實際課堂教學(xué)中小學(xué)音樂教師要合理利用多媒體、動畫等方式讓學(xué)生觀看精彩的教學(xué)內(nèi)容，并且在觀看中學(xué)習(xí)這首歌曲。同時小學(xué)音樂教師要加強與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中形成愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)。

（5）利用音樂情境提升小學(xué)生的情感豐富性

情感是人類交流和溝通的重要工具，因此，小學(xué)音樂教師在創(chuàng)作音樂教學(xué)情境時應(yīng)積極整合情緒，帶給學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)情感體驗，利用情感感染學(xué)生，提高學(xué)生情感感知的準確性和有效性。同時在創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境時，小學(xué)教師要積極構(gòu)建相應(yīng)的音樂主題，使用多種音樂教學(xué)方式，引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴，使小學(xué)生仿佛置身于教師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，充分挖掘小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)潛能，使小學(xué)生形成寬闊的音樂學(xué)習(xí)視野。

比如在學(xué)習(xí)《我們是工農(nóng)子弟兵》這首歌曲時，小學(xué)音樂教師要為學(xué)生播放與工農(nóng)子弟兵相關(guān)的場景，向?qū)W生講述這首歌曲的時代背景。當(dāng)學(xué)生融入教師提前設(shè)置好的教學(xué)情境后將會深刻感受這首歌曲要表達的思想情感，了解這首歌曲較強的感染力。

綜上所述，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，以學(xué)生心理發(fā)展特點為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上的音樂學(xué)習(xí)氛圍。同時要保證音樂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的科學(xué)性與合理性，積極創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，實現(xiàn)師生間的良好互動，提升小學(xué)生的音樂審美情趣。

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