任務(wù)教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

高朝玲

摘要：任務(wù)型教學(xué)法是一種高效有效的課堂教學(xué)形式，在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的一種自主學(xué)習(xí)模式，在這種模式下學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法是非常有必要的，但現(xiàn)階段任務(wù)型教學(xué)法中仍然存在較多的問題，因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探究和分析一下如何在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法;農(nóng)村教學(xué);小學(xué)英語;運(yùn)用探究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)相比較而言，在教學(xué)資源和學(xué)生基礎(chǔ)能力上都會(huì)與城鎮(zhèn)學(xué)生有較大的差距。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)該注意方式和方法，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，農(nóng)村環(huán)境的孩子應(yīng)該注重啟發(fā)式教學(xué)方式，幫助學(xué)生能夠主動(dòng)參與到英語課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且能夠針對(duì)自身的問題，幫助學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)之下提升自身英語的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)當(dāng)中有更為出色的表現(xiàn)。

1任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村小學(xué)英語應(yīng)用的作用性

1.1強(qiáng)化農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量

在課堂教學(xué)過程中教師需要保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，許多教師忽視學(xué)生的主觀感受，在教學(xué)的過程中向?qū)W生傳授大量的理論知識(shí)，而沒有注意到學(xué)生是否能夠接收。任務(wù)型教學(xué)法更多是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，在這樣一種學(xué)習(xí)背景和環(huán)境之下，學(xué)習(xí)能夠加深對(duì)于英語知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遠(yuǎn)比學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn)好很多。其不僅立足當(dāng)下，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠放眼于未來，促進(jìn)學(xué)生在今后的英語學(xué)習(xí)歷程中有更為出色的表現(xiàn)。

1.2實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

自主學(xué)習(xí)對(duì)于農(nóng)村孩子而言，是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，相比較而言農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)資源上比較受限，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能僅僅是教師所講述的課堂知識(shí)和課后的一些練習(xí)題，而城鎮(zhèn)的學(xué)生在課后還能夠接觸不同高質(zhì)量學(xué)習(xí)課，這樣一種教學(xué)資源的差距，使學(xué)生在起步上會(huì)有較大的影響。自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，分析自己在哪方面知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，思考自己是否還有很多的不足，思索自己是否還可以做的更好，展望自己今后的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生可以樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，朝著既定的目標(biāo)而努力。綜合素養(yǎng)的提升對(duì)于學(xué)生人生階段的發(fā)展具有深刻的影響，不僅在小學(xué)階段，在高中階段、大學(xué)階段以及學(xué)生踏入到社會(huì)后，也會(huì)明確自己的方向和目標(biāo)，而不是將學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，將其作為自己畢生的習(xí)慣，長此以往學(xué)生會(huì)逐漸明白和理解學(xué)習(xí)的意義是什么。

2如何在小學(xué)英語中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法

2.1教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)工作的準(zhǔn)備的完善

英語學(xué)習(xí)不僅僅需要依靠課堂這一段時(shí)間，而是依靠學(xué)生在課前做好課堂準(zhǔn)備工作，課堂上認(rèn)真聽講，課后仔細(xì)鞏固和復(fù)習(xí)，這三步教學(xué)工作的完善才能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。教師可以將這三個(gè)部分進(jìn)行任務(wù)化，在課前準(zhǔn)備也是預(yù)習(xí)工作中，學(xué)生需要了解本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣學(xué)生能夠在課堂上明確學(xué)習(xí)方向，在課后復(fù)習(xí)和鞏固的過程當(dāng)中學(xué)生能夠?qū)W會(huì)總結(jié)和分析。并且教師能夠在學(xué)生課后復(fù)習(xí)的過程中給予學(xué)生階段性的小目標(biāo)，讓學(xué)生在教師的指引和帶領(lǐng)之下，不斷完成這些小目標(biāo)，積少成多之后學(xué)生能夠在階段性測(cè)驗(yàn)當(dāng)中有更為出色的表現(xiàn)。同時(shí)也能夠在任務(wù)指引的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，在課前提前做好準(zhǔn)備工作，能夠保證課堂之上的學(xué)習(xí)注意力得以集中，并且能夠在課后做到的及時(shí)復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中不斷完善和豐富自我，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。

2.2小組合作探究式的課堂學(xué)習(xí)形式

課堂學(xué)習(xí)的過程中，任務(wù)型的教學(xué)方式，對(duì)于部分學(xué)生而言可能會(huì)存在一定的問題。所以可以通過這種任務(wù)型教學(xué)方式，在課堂當(dāng)中幫助學(xué)生能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的融合。在課堂教學(xué)中教師可以在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，給予一個(gè)小組任務(wù)，讓小組學(xué)生進(jìn)行討論和探究。

像是在學(xué)習(xí)“ Unit 6How do you feel？”的過程中，教 師讓小組同學(xué)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，應(yīng)用句式“whats wrong”，學(xué)生可以根據(jù)本單元所學(xué)習(xí)的詞匯進(jìn)行應(yīng)用，例如“Jony，Ive got a headache“。在小組中教師要求同學(xué)之間能夠熟練完成句式對(duì)話，并且在小組探究完畢后，小組學(xué)生能夠在班級(jí)同學(xué)面前進(jìn)行展示，通過這樣一種方式使學(xué)生不僅能夠更好地掌握英語知識(shí)點(diǎn)，并且還能夠強(qiáng)化學(xué)生理解和記憶。

2.3學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，做到及時(shí)調(diào)整

任務(wù)型教學(xué)法主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，并且能夠針對(duì)錯(cuò)誤做出相應(yīng)的調(diào)整。在英語學(xué)習(xí)中學(xué)生難免會(huì)遇到問題，當(dāng)問題出現(xiàn)的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行解決。像是學(xué)生在單詞記憶的過程中會(huì)出現(xiàn)遺忘的情況，然后教師可以讓學(xué)生分析自己在記憶中的過程，經(jīng)過分析后學(xué)生在記憶后沒有做到及時(shí)鞏固，從而出現(xiàn)遺忘的情況，通過這種方式指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，能夠幫助學(xué)生做到及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生可以在英語課堂學(xué)習(xí)中通過任務(wù)型的教學(xué)方式，形成自主學(xué)習(xí)能力，幫助農(nóng)村孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，在今后的學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。

3.結(jié)語

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法能夠在農(nóng)村小學(xué)中得以應(yīng)用，主要取決于其高效有效的教學(xué)形式，在教學(xué)中能夠有一種比較顯著的教學(xué)效果。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中有更為出色的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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