如何提高高中物理教學(xué)有效性的探究

王修洪

物理學(xué)科，是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與我們身邊的生活現(xiàn)象有著千絲萬縷的聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生思維能力方面的培養(yǎng)也有著重要的作用。無論是高中學(xué)校，還是物理教師，普遍重視物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)。但是，當(dāng)前高中物理教學(xué)的質(zhì)量不容樂觀。傳統(tǒng)的物理教學(xué)滿堂灌的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)不適用時(shí)代的潮流，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重教學(xué)效率和學(xué)生的全面發(fā)展。作為高中物理教師應(yīng)注意改變教學(xué)思路，更加注重教學(xué)有效性的提高。我們先探討下在具體的教學(xué)過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、高中物理教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

通常來看，高中物理的教學(xué)方式還是采用以教師為主體的授課方式，教師往往采用單一的灌輸式教學(xué)，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)。學(xué)生在整個(gè)的物理教學(xué)過程中，沒有與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，教師也不能從學(xué)生那里得到有效的反饋，不能確實(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與進(jìn)度，在很大程度上影響了物理教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中物理教學(xué)手段較為單一

在物理課程的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師通常只以教材為依據(jù)，教學(xué)的內(nèi)容較為單一，整個(gè)課堂的氣氛較為枯燥，不能有效的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。這種單純的講授物理理論知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)手段，不易于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，難免對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去信心，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

三、高中物理理論教學(xué)沒有與現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象做到很好的聯(lián)系

在高中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，物理教師往往只是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單一的講解，沒有將前后知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)體系進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)。這樣來看，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)也只是片段式的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不能靈活的運(yùn)用相關(guān)的原理與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解題，也不能將所學(xué)到的理論有效的運(yùn)用到實(shí)際生活現(xiàn)象的解釋中去。

因此，如何在高中物理新課改理念下，提高高中物理課堂教學(xué)有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文的研究目的所在。接下來根據(jù)以上問題筆者總結(jié)了自己提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。

（1）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。我們的學(xué)生由于年齡原因，對(duì)事物常有一顆好奇心，因此就有探究的欲望，也具備一定的探究能力，這一能力將隨探究實(shí)踐的累積而增強(qiáng)。因此，作為教師應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生的探究興趣，利用這一心理特點(diǎn)，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)情景，這樣學(xué)生會(huì)在多媒體的情境中激起疑問，并且產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而進(jìn)入一種好奇、渴望、急不可耐的求知境界，進(jìn)而更加積極地參與探究活動(dòng)。新大綱、新教材具有內(nèi)容多、課時(shí)少的特點(diǎn)，要在規(guī)定的有限時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)計(jì)劃。除了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)安排精打細(xì)算外，其中很重要的一點(diǎn)就是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地開展探究性學(xué)習(xí)。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在如何創(chuàng)新性地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學(xué)生興趣的問題情景，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)?！皠?chuàng)設(shè)情景――提出問題――實(shí)驗(yàn)探索――自主學(xué)習(xí)”這樣一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)整體，即教師利用多媒體體制作技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有關(guān)學(xué)習(xí)情境，展示問題，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)。

（2）多運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)的基本概念及規(guī)律的形成，都離不開大量的自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)，它是撐起物理教學(xué)大廈的基石，具有動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考的特點(diǎn)。特被是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，它是在教學(xué)指導(dǎo)下最基本的定向?qū)嶒?yàn)活動(dòng)，它是學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最基本活動(dòng)、最有效的載體。由于實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，對(duì)于活化學(xué)生知識(shí)和訓(xùn)練思維大有益處。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)注意挖掘?qū)嶒?yàn)潛力。促進(jìn)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、思維的科學(xué)方法，重視開放性物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高他們的智力水平和探求未知、發(fā)現(xiàn)真理的能力?？萍蓟顒?dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要部分。物理要積極開展科技活動(dòng)，舉行科普講座，指導(dǎo)學(xué)生開展小論文、小制作、小發(fā)明的“三小”活動(dòng)，讓學(xué)生做一些簡單的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，是學(xué)習(xí)更現(xiàn)代化、具體化，把知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐中。當(dāng)然，除了物理本學(xué)科的實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)需要跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，重視運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，思想和實(shí)驗(yàn)手段來分析化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科的有關(guān)現(xiàn)象。

（3）將物理理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，物理學(xué)科的很多知識(shí)點(diǎn)與原理都與我們?nèi)粘Ｉ畹默F(xiàn)象密切相關(guān)。因此，作為高中物理學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)將課程內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生自主式的探究物理現(xiàn)象及物理原理。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以從授課方式中獲取，靈活多變的教學(xué)模式使學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)技能和方法。物理學(xué)科的教師可以通過使用多媒體設(shè)備，并運(yùn)用生動(dòng)的語言，為學(xué)生們營造出寬松的教學(xué)氛圍。同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)一些簡單的小實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手技能，增加學(xué)生的參與度。值得注意的是，在物理？n堂教學(xué)過程中，教師可以將實(shí)際生活現(xiàn)象與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，將枯燥、單一的教學(xué)內(nèi)容豐富化、具體化，使得學(xué)生更易理解相關(guān)的物理原理。

總之，任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，都是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的。并且，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于主體性的地位，而教師應(yīng)當(dāng)在其中起到引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。特別是對(duì)于高中物理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)來說，更應(yīng)當(dāng)如此。作為高中物理學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用多媒體等設(shè)備，不斷的豐富物理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，盡最大可能的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的積極性與主動(dòng)性。需要特別注意的是，物理學(xué)科的教師還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則，將基本的物理原理、相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)際有機(jī)結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)物理內(nèi)容的理解，進(jìn)而不斷的提高物理教學(xué)的質(zhì)量與效率，提升學(xué)生的綜合能力與水平。