談低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王廣才

“興趣是最好的老師”，對有興趣的事，孩子們樂意做，做起來積極性高，效果好。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最為現(xiàn)實(shí)的心理因素，小學(xué)低年級學(xué)生年齡小，無法對學(xué)習(xí)始終保持注意力高度集中，甚至?xí)黄渌挛锓稚W(xué)習(xí)注意力，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣降低。因此，教師要通過改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。在這里，我就低年級兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)途徑談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。下面談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會：

一、 針對教材借助教具進(jìn)行直觀教學(xué)

學(xué)生對抽象的東西思維能力差，但他們對具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物等比較敏感，特別對教具的演示更為感興趣。針對這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)中充分利用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把那些抽象的概念，具體形象地展現(xiàn)在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，并逐步抽象的數(shù)學(xué)概念，如在教“角的認(rèn)識”時(shí)，教師可讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好一個(gè)小釘兩張硬紙條，在教學(xué)過程中讓學(xué)生把兩個(gè)硬紙條的一端用釘釘在一起，使它的兩邊叉開一定的距離，這樣就形成了一個(gè)角。學(xué)生對角的概念便在印象中形成了。即角是有一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形。然后再把角的一邊不斷移動就形成了各種大小不同的角，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識比較牢固，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助學(xué)生感興趣的故事彌補(bǔ)教材的不足

數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，沒有生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對這種情況，教師可把童話故事與教材有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)內(nèi)容賦有一定的感情色彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)方法要靈活多樣。由于學(xué)生對固定不變的教學(xué)方法易產(chǎn)生厭煩情緒，所以在教學(xué)時(shí)教師要采取靈活多樣的方法，既有教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟的過程，又要給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，合作探究與交流的機(jī)會，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。不管是舊課復(fù)習(xí)，新課引入，課堂提問以及練習(xí)題的設(shè)置，都要注意新舊知識的銜接與分化讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

三、通過寓教于樂方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要，使學(xué)生再學(xué)習(xí)上變被動為主動，變要我學(xué)為我要學(xué)，在教學(xué)中教師要靈活地運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)膶?shí)例或數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)人民幣的知識時(shí)，教師可在課堂上扮演超市的售貨員，準(zhǔn)備好一些學(xué)習(xí)用品，并告訴他們單價(jià)，賣給最先準(zhǔn)備好錢的同學(xué)，而準(zhǔn)備慢的同學(xué)當(dāng)然就買不到了，對于這項(xiàng)數(shù)學(xué)游戲?qū)W生會爭先恐后地參加，這樣學(xué)生既鞏固了所學(xué)知識，又能把這些知識運(yùn)用到生活實(shí)際中去。

四、時(shí)刻給學(xué)生激勵(lì)的語言，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要及時(shí)對學(xué)生的行為給予肯定或表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教師的語言除了準(zhǔn)確、簡潔外，更重要的是親切，富有童趣、富有情感、富有激勵(lì)性。在課堂上或批改作業(yè)時(shí)，用一些激勵(lì)性的語言：如“你做得很好”“你與眾不同的見解讓人耳目一新”等。在批改作業(yè)時(shí)，給學(xué)生畫上一些簡筆畫：鮮花、笑臉等。教師只有給學(xué)生多些肯定，少一些批評，才能讓他們真正感受到老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)，他們才有信心去學(xué)習(xí)，才能對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更多的興趣。