初中地理“注入式”教學(xué)初探

宋中華

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，世界人口數(shù)量的增多，人類活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，地理研究對(duì)象和現(xiàn)象不斷產(chǎn)生。人類活動(dòng)已不止停留在地球表面，在宇宙空間和地殼內(nèi)部延伸發(fā)展，宇宙空間和地球內(nèi)部的各種現(xiàn)象逐漸成為地理研究的對(duì)象。人類與自然之間不斷產(chǎn)生新的交通問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題、資源保護(hù)問(wèn)題、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)配置問(wèn)題等;近些年來(lái)出現(xiàn)的“赤潮”現(xiàn)象，海洋“雙嬰”，即厄爾尼諾“圣嬰”，拉尼娜“圣男”現(xiàn)象，熱帶海洋風(fēng)暴的加劇，使地理知識(shí)不斷新增。其次，隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)素質(zhì)教育的大發(fā)展，我們必須改變以往人才的培養(yǎng)模式，吸收新的空氣、新的血液、新的觀念，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，促進(jìn)人們的全面和諧發(fā)展，提高國(guó)民素質(zhì)，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。為此，筆者結(jié)合初中地理，就如何開展好“注入式”教學(xué)，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、 注入新的教學(xué)方法

新的教學(xué)方法來(lái)源于教師，這就需要地理教學(xué)工作者不斷更新自己教學(xué)理念，提高自己的專業(yè)知識(shí)，吸收、創(chuàng)造好新的教學(xué)方法。其實(shí)，教學(xué)方法的好壞，直接影響著教學(xué)的效果，同一堂課，教材相同教育論文教育學(xué)論文，好的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生精神振奮、思維敏捷、學(xué)而不厭，而陳舊的教學(xué)方法，則會(huì)使學(xué)生疲憊不堪。特別是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的日新月異，圖片、幻燈、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體的出現(xiàn)，這就需要改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)新的教學(xué)手段。

例如：采用快樂(lè)教學(xué)法就是一種很好的教學(xué)注入式教學(xué)方法。樂(lè)學(xué)思想認(rèn)為，對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)劣評(píng)判與取舍，要看它能否有效地作用于學(xué)生的非認(rèn)知系統(tǒng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)本身享受到快樂(lè)的滋味。寓教于樂(lè)就是教師的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生感到快樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行。這就要求教師不應(yīng)只注重教的內(nèi)核而忽視樂(lè)的形式，應(yīng)采用多樣化、形象化、情感化的方法，使教學(xué)方法快樂(lè)化。這種教學(xué)方法比較適合初中學(xué)生，他們聽課，需要輕松愉快，對(duì)需要識(shí)記的地理知識(shí)，更需要有趣的、科學(xué)的記憶方法。

二、 注入新的學(xué)習(xí)方法

好的教學(xué)方法就是要教會(huì)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，許多地理課還局限于老師講，學(xué)生聽，完成作業(yè)，記住老師圈點(diǎn)出的名稱、概念和數(shù)據(jù)。我們的教學(xué)需要改變學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)出教室、學(xué)出課本、學(xué)出死的理論，最后學(xué)出老師。給他們一個(gè)寬松的獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)得靈活，學(xué)得輕松，最后，完全“甩掉”老師。

例如：結(jié)合地理教學(xué)的有關(guān)。摘要有哪幾種？有何具體的影響？請(qǐng)?zhí)岢鼍唧w防御措施。通過(guò)實(shí)地參觀、考察，使學(xué)生了解寒潮、臺(tái)風(fēng)和水旱災(zāi)害的成因，對(duì)人類生產(chǎn)及日常生活的影響，以及懂得如何趨利避害，合理利用氣候資源，樹立災(zāi)害意識(shí)和全球觀念等論文格式范文龍?jiān)雌诳?。學(xué)生親自參與，親眼所看，親耳所聞，親身體驗(yàn)，真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)。

三、 注入新的有關(guān)知識(shí)

宇宙在不斷的運(yùn)動(dòng)，人類和環(huán)境之間的矛盾也在不斷的變化，地理新現(xiàn)象、新知識(shí)的不斷出現(xiàn)，除地理教材改革對(duì)地理知識(shí)推陳出新外，教師在地理教學(xué)中，補(bǔ)充新知識(shí)也是搞好地理教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。

例如：在講到日本經(jīng)濟(jì)時(shí)，就可以講述“亞洲金融風(fēng)暴”的產(chǎn)生;講西亞石油時(shí)，就可以加入“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”，“日本福島核泄漏”等，傳授海洋污染的知識(shí)，在講環(huán)境保護(hù)時(shí)，就可以插入我國(guó)香港附近出現(xiàn)“赤潮”現(xiàn)象等新知識(shí)。新知識(shí)的注入不一定要學(xué)生知道為什么，讓他們了解是什么即可。這樣，不但可以增加學(xué)生的趣味性，還能擴(kuò)大學(xué)生的視野，擴(kuò)展知識(shí)面，開拓思維，激發(fā)求知欲。

又如講解城市天氣預(yù)報(bào)時(shí)，會(huì)遇到“城市熱島效應(yīng)”這個(gè)名詞，由于學(xué)生對(duì)該詞比較陌生，需要作詳盡的解釋。熱島是由于人們改變城市地表而引起小氣候變化的綜合現(xiàn)象教育論文教育學(xué)論文，是城市氣候最明顯的特征之一。由于城市化的速度加快，城市建筑群密集、柏油路和水泥路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量和吸熱率，使得城區(qū)儲(chǔ)存了較多的熱量，并向四周和大氣中輻射，造成了同一時(shí)間城區(qū)氣溫普遍高于周圍的郊區(qū)氣溫，高溫的城區(qū)處于低溫的郊區(qū)包圍之中，如同汪洋大海中的島嶼，人們把這種現(xiàn)象稱之為城市熱島效應(yīng)。通過(guò)這樣詳盡的解釋，學(xué)生就完全理解了這個(gè)全新的名詞。

四、注入新的教學(xué)觀念

學(xué)生樹立正確的地理學(xué)習(xí)觀。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在人類活動(dòng)中作用越來(lái)越大，已成為地理公民應(yīng)具有的基本知識(shí)，從而明白地理教學(xué)的重要性。否則在生產(chǎn)和生活中將會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，使人類自己走向滅亡。

同時(shí)，使學(xué)生樹立正確的地理新觀念。面對(duì)人類擁擠的地理環(huán)境，資源的逐步枯竭，“適者生存”已不再是單獨(dú)的適應(yīng)，人類只有認(rèn)識(shí)自然、改造自然、征服自然，為人類服務(wù)，才能使人類得到更好地發(fā)展。所以，不但要滲透愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)地球的環(huán)境意識(shí)，還要樹立征服自然，征服宇宙的地理觀念。

通過(guò)注入新觀念的地理教學(xué)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境等世界性的重大問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，強(qiáng)化學(xué)生的全球意識(shí)、憂患意識(shí)、未來(lái)意識(shí)、開放意識(shí)、開發(fā)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等，從而促使學(xué)生思想素質(zhì)的健全和提高。

總之，搞好地理“注入式”教學(xué)，可以改變我們的地理教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果，使我們的學(xué)生能夠不斷的獲得新知識(shí)、新觀念、新方法。當(dāng)然，實(shí)際教學(xué)中不要只是單向進(jìn)行，要雙邊活動(dòng)為最佳。這樣，我們的地理教學(xué)就會(huì)面貌一新。