如何讓“閱讀”變“悅讀”

肖紅琳 向文華

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容中給出了第一、二、三學(xué)段課外閱讀總量分別不少于5萬(wàn)字、40萬(wàn)字、100萬(wàn)字的具體要求，在“教學(xué)建議”中又提出了“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的實(shí)施意見(jiàn)。……并通過(guò)師生共讀、親子閱讀等活動(dòng)推動(dòng)全民閱讀，建設(shè)書(shū)香社會(huì)?！盵1]

愿望往往都是美好的，像一粒石子激起層層波光蕩漾的漣漪，可轉(zhuǎn)瞬銷聲匿跡。原因是孩子不愛(ài)閱讀。有不少家長(zhǎng)訴苦家里買(mǎi)了很多書(shū)，孩子就是不肯看，只喜歡看漫畫(huà)書(shū)、動(dòng)畫(huà)片;要不就是走馬觀花地看，真是讓人操碎了心。

我們不防明確告訴孩子，閱讀可以讓人受益匪淺。閱讀的書(shū)越多，見(jiàn)識(shí)就越廣，思維更活躍，解決問(wèn)題的能力更強(qiáng)。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是閱讀學(xué)習(xí)。閱讀是寫(xiě)作的基石，唯有多閱讀，語(yǔ)文大廈才會(huì)穩(wěn)如泰山。

一、 書(shū)中自有黃金屋

古人讀書(shū)的目的很明確，那就是十年寒窗苦讀書(shū)，一朝金榜題名，什么都會(huì)有了。用現(xiàn)代理念來(lái)解釋書(shū)中最寶貴的就是知識(shí)，在書(shū)海中遨游，吸取書(shū)中包羅萬(wàn)象的知識(shí)，再將知識(shí)轉(zhuǎn)化為力量。當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)面達(dá)不到就會(huì)跟不上時(shí)代的步伐。

二、 腹有詩(shī)書(shū)氣自華

相信大家對(duì)《朗讀者》、《詩(shī)詞大會(huì)》不陌生，對(duì)董卿也不陌生，因?yàn)闈M腹詩(shī)書(shū)讓她有不一樣的美，每一個(gè)笑容都是那么的迷人，如此優(yōu)雅自信?！懊刻於荚诮?rùn)在詩(shī)詞的海洋中，這是我人生感覺(jué)最美好的時(shí)光。”這是雷海成為詩(shī)詞大會(huì)總冠軍的感言，誰(shuí)能想到一個(gè)快遞小哥，邊送快遞邊讀詩(shī)，詩(shī)歌讓他擁有了平凡而燦爛的生命。

三、 讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路

多讀書(shū)，不僅讓自己能成為一個(gè)有知識(shí)有才能的人，我們還可以跟書(shū)本一起旅行，如學(xué)習(xí)《想去看看》一文時(shí)，孩子們有的表示很想去北京天安門(mén)去看看，有的想去新疆天山一睹雪蓮的芳姿。是呀！書(shū)中精彩新奇的地方引發(fā)我們強(qiáng)烈的好奇心和無(wú)限美好的向往，就想跟著這迷人的文字開(kāi)始一段美妙的的旅行。多閱讀，無(wú)疑打開(kāi)人生的另一扇窗，收獲更多的風(fēng)景。

如果能讓“閱讀”變“悅讀”，孩子們肯定會(huì)愛(ài)上閱讀。不妨從以下入手：

四、培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣

任何人只要是他感興趣的事，他都會(huì)積極主動(dòng)甚至是創(chuàng)造性地完成。因而，要使孩子養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，最好的辦法就是設(shè)法激發(fā)孩子對(duì)書(shū)的興趣。不過(guò)，大多數(shù)的家長(zhǎng)曾在孩子全神貫注玩游戲或者看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，要求其立即去看書(shū)，此時(shí)，大多孩子不樂(lè)意的。有些孩子沒(méi)完沒(méi)了的纏著父母講故事，父母對(duì)此無(wú)奈、不耐煩，給孩子的往往是不理睬或者訓(xùn)斥。其實(shí)孩子喜歡聽(tīng)故事，正是喜歡讀書(shū)的節(jié)奏和萌芽，許多這樣的萌芽就是在父母不經(jīng)意的做法中枯萎了。正確的做法是，珍惜孩子的求知欲。學(xué)齡前，可以適當(dāng)?shù)亟毯⒆幼R(shí)字，指導(dǎo)孩子看一些圖畫(huà)書(shū)，鼓勵(lì)孩子自己去讀書(shū)，還可以選擇生動(dòng)有趣的故事，不厭其煩給孩子講，并告訴他這些美好的故事都是從書(shū)上讀來(lái)，使孩子對(duì)讀書(shū)有一種美好的向往。

五、鼓勵(lì)孩子多閱讀

孩子上學(xué)以后，會(huì)有學(xué)習(xí)壓力，可千萬(wàn)不要認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響孩子的功課。大量的閱讀有助于發(fā)展孩子的理解力和思維力。不會(huì)閱讀使孩子的智力發(fā)展受到限制。而有些孩子因?yàn)楦鞣N原因不喜歡閱讀，但偶爾對(duì)一本書(shū)或一個(gè)故事產(chǎn)生喜愛(ài)之情，父母要立即抓住機(jī)會(huì)，巧妙地對(duì)其引導(dǎo)、激勵(lì)，逐漸使其喜歡上閱讀。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文老師可利用注音小故事、音律感極強(qiáng)的詩(shī)歌、兒歌童謠，都能較好地調(diào)動(dòng)兒童的興趣，讓他們?cè)谟鋹偟那榫w中潛移默化地識(shí)字、思考。老師也可以用領(lǐng)讀方式帶孩子們一起讀書(shū)，在孩子們聽(tīng)和讀的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)各種感官的作用，用耳朵、眼睛去直接感知文字的音韻美，并調(diào)動(dòng)她們的想象力去感悟字里行間的情景和畫(huà)面，這樣孩子會(huì)被這些有魅力的文字所吸引，怎能不愛(ài)上閱讀呢？

六、要選對(duì)閱讀書(shū)籍

在引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，千萬(wàn)不要操之過(guò)急，不要通過(guò)打罵強(qiáng)迫實(shí)現(xiàn)。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。低年級(jí)，可以選擇注音版、繪本的童話、寓言、成語(yǔ)故事這些故事性強(qiáng)的書(shū)籍，用趣味吸引孩子。中年級(jí)的孩子可以嘗試各種歷險(xiǎn)記：《昆蟲(chóng)記》、《駱駝尋寶記》等擴(kuò)展思維，培養(yǎng)孩子高尚情操;到高年級(jí)時(shí)，可以接觸學(xué)生版的四大古典名著、世界名著、散文、詩(shī)歌都可以涉獵。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“選擇閱讀作品形成豐富的精神志趣、個(gè)人需求和道德理想的重要前提。”【2】因而，作為家長(zhǎng)、老師要幫孩子選好選對(duì)閱讀的書(shū)籍。就像《鋼鐵是怎樣煉成的》，曾經(jīng)影響中國(guó)兩三代人一樣，一篇美文、一本好書(shū)足夠勵(lì)志。

七、營(yíng)造溫馨閱讀氛圍

周末都帶孩子去泡書(shū)店，讓孩子感受同齡人對(duì)知識(shí)的渴求。有條件的家庭給孩子專門(mén)準(zhǔn)備一架書(shū)柜，用來(lái)放孩子的書(shū)。在客廳和孩子的臥室擺放一定的書(shū)，方便孩子隨時(shí)隨地有意無(wú)意都會(huì)有書(shū)翻、有書(shū)看。

“孩子的課外閱讀不僅需要陪讀，更需要共讀?！薄?】部編教材就安排了一個(gè)新編欄目“和大人一起讀”。父母需經(jīng)常指導(dǎo)孩子閱讀，耐心傾聽(tīng)孩子談書(shū)中他認(rèn)為有趣的內(nèi)容，互相交流讀書(shū)體會(huì)，使小孩子經(jīng)常體驗(yàn)到書(shū)的趣味和廣博，對(duì)書(shū)產(chǎn)生興趣和依戀感。切勿急功近利，別期望孩子通過(guò)一本書(shū)或短期就能迅速提高思想覺(jué)悟、提高寫(xiě)作能力、提高修養(yǎng)等，這是不現(xiàn)實(shí)的。所以，對(duì)孩子的閱讀不做具體的要求，不必硬要孩子思考書(shū)中故事的意義，應(yīng)讓孩子從容自在地吸取、沉淀、積累，在不經(jīng)意中寓教于樂(lè)，最終達(dá)到厚積薄發(fā)。

良好的閱讀習(xí)慣需要持之以恒。許多有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)在總結(jié)培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)，幾乎眾口一詞地表示“貴在堅(jiān)持”，如果沒(méi)有堅(jiān)持，就沒(méi)有“水滴石穿”;如果沒(méi)有堅(jiān)持，就沒(méi)有“千里之行”;如果沒(méi)有堅(jiān)持，就沒(méi)有“直掛云帆濟(jì)滄?！?。

從小培養(yǎng)孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)，讓“閱讀”變成“悅讀”。讓知識(shí)之花開(kāi)遍孩子人生道路的每一個(gè)角落，盡情綻放斑斕的色彩和散發(fā)沁人心脾的芬芳！