信息技術(shù)在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維中的運(yùn)用

李翠翠

摘 ?要：研究人員表示，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作的開(kāi)展與落實(shí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。近年來(lái)，大批教學(xué)工作者針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)工作進(jìn)行了深入探索。在這一問(wèn)題上，通過(guò)大量實(shí)踐，數(shù)學(xué)教師表示，在學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，教師可以幫助學(xué)生更為直觀地對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升產(chǎn)生了良好的促進(jìn)意義。本文對(duì)在小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)過(guò)程中如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析，旨在合理促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué)工作;信息技術(shù);應(yīng)用途徑

一、利用信息技術(shù)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式趣味性的提升

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)的合理應(yīng)用，教師可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)與制定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的多元化發(fā)展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作趣味性的提升，以便實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如，在對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《三角形》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)相關(guān)課件的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生就不同的三角形進(jìn)行合理展示，以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)三角形的理解。

二、合理做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展示，引導(dǎo)學(xué)生更為直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)

總的來(lái)看，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，因此，單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生往往難以實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的合理理解與有效認(rèn)識(shí)，在這個(gè)問(wèn)題上，信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠幫助學(xué)生更為直觀地實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升具有良好的促進(jìn)意義。例如在對(duì)統(tǒng)編版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《長(zhǎng)方體和正方體》一課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用，教師可以幫助學(xué)生更為直觀地實(shí)現(xiàn)對(duì)于立體圖形的合理認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平的優(yōu)化具有良好的推動(dòng)作用。在具體做法上，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對(duì)日常生活中的長(zhǎng)方形與正方形進(jìn)行展示，幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間聯(lián)系的合理搭建，從而引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)與優(yōu)化。例如通過(guò)多媒體設(shè)備，教師可以為學(xué)生展示廣告牌、書(shū)本、藥盒、手機(jī)以及電腦屏幕等客觀物體，組織學(xué)生對(duì)它們中所隱藏的長(zhǎng)方形與正方形進(jìn)行找出，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的合理理解，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)探索意識(shí)的形成，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。

三、結(jié)語(yǔ)

相關(guān)調(diào)查顯示，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)信息技術(shù)合理應(yīng)用，教師可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的合理呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解。在這一問(wèn)題上，大量實(shí)踐表明，通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生的數(shù)學(xué)理解水平得到了顯著的提升。因此，研究人員表示，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極做好對(duì)信息技術(shù)輔助教學(xué)問(wèn)題的合理關(guān)注。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

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