立足考核目標(biāo) 凸顯教學(xué)實(shí)效
——初中思政課中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)探索

■福建省三明市大田縣第六中學(xué) 樂(lè)榮柱

一、目的：思政課中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)之源

初中思政課教學(xué)活動(dòng)以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，始終圍繞實(shí)現(xiàn)思政課課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。依據(jù)新課程理念，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，我們通過(guò)調(diào)查與比較發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行配套教師用書(shū)對(duì)教材的分析較為宏觀，其他一些參考書(shū)對(duì)考核目標(biāo)的解讀內(nèi)容過(guò)于繁雜，學(xué)生難以理解，而且部分問(wèn)題設(shè)計(jì)缺乏新穎性、針對(duì)性、實(shí)效性，多以開(kāi)卷考試的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容的編寫(xiě)也比較雜亂，不利于學(xué)生理解和掌握?；谥锌寄繕?biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)，就是要引導(dǎo)學(xué)生真正想學(xué)會(huì)思政課內(nèi)容，學(xué)好思政課課程。筆者的探索以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》和《道德與法治教學(xué)復(fù)習(xí)基本要求》為藍(lán)本，優(yōu)化思政中考復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效果，全面提升思政課堂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，具有不同于其他學(xué)科的探索價(jià)值。

二、任務(wù)：思政課中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)之本

要想實(shí)現(xiàn)初中思政課基于中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)，需以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，全面分析《2020年初三畢業(yè)班道德與法治教學(xué)復(fù)習(xí)基本要求》中的教學(xué)目標(biāo)要求，從教學(xué)目標(biāo)要求中，選擇最能體現(xiàn)思政課程性質(zhì)和特點(diǎn)以及《道德與法治教學(xué)復(fù)習(xí)基本要求》規(guī)定的各考點(diǎn)內(nèi)容要求，探索各考核知識(shí)點(diǎn)實(shí)施“問(wèn)題化教學(xué)”，實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一。以初中各個(gè)年級(jí)的各課題、各框題選擇出目標(biāo)內(nèi)容，精心選材、細(xì)化問(wèn)題，控制“數(shù)量”，提高“質(zhì)量”，利于引導(dǎo)學(xué)科教學(xué)。將探索的各考核知識(shí)點(diǎn)細(xì)化若干與此對(duì)應(yīng)的基本問(wèn)題，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并加以總結(jié)、完善和推廣，形成較為系統(tǒng)的教學(xué)專輯。

三、步驟：思政課中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)之技

首先是文獻(xiàn)研究。通過(guò)文獻(xiàn)資料的研究，檢索、搜尋初中思政課基于中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)的一系列基本理論及實(shí)踐問(wèn)題的相關(guān)成果，并分類(lèi)整理。其次是調(diào)查研究。運(yùn)用訪談?wù){(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查等方法和手段，調(diào)查了解目前全縣初中思政學(xué)科教師對(duì)中考考核目標(biāo)要求的初步認(rèn)知情況，征求部分基層學(xué)校教師對(duì)初中道德與法治基于中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)的意見(jiàn)和建議。最后是實(shí)驗(yàn)研究。依托各基層學(xué)校進(jìn)行分項(xiàng)研究，探索初中思政課各年段的各課題、各框題對(duì)應(yīng)中考考核目標(biāo)要求的“問(wèn)題化教學(xué)”，并適時(shí)落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中。

四、成果：思政課中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)之實(shí)

回顧一年多年來(lái)的探索歷程，筆者本著“有活動(dòng)才有發(fā)展，有活動(dòng)才有創(chuàng)新”的原則，圍繞探索任務(wù)預(yù)定思政課中考目標(biāo)開(kāi)展了一系列活動(dòng)，對(duì)思政教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題設(shè)置進(jìn)行觀察、分析、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，針對(duì)存在或新出現(xiàn)的典型問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論與研究，形成了解決問(wèn)題的可操作性策略，并積累了一定的科研成果。

（一）任務(wù)分工——為教學(xué)引航

為了使中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)探索工作沿著健康的方向發(fā)展，筆者根據(jù)縣情和學(xué)科教學(xué)實(shí)際，及時(shí)調(diào)整了工作思路，大膽確定工作重點(diǎn)，成立了教學(xué)探索領(lǐng)導(dǎo)小組，以校為單位建立各級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，層層落實(shí)責(zé)任，分層管理，建章立制，規(guī)范創(chuàng)新，加強(qiáng)了課題研究的全過(guò)程管理。同時(shí)，筆者牽頭負(fù)責(zé)九年級(jí)各課、各框題考核目標(biāo)的細(xì)化解讀及專輯匯編，部分成果模板見(jiàn)如下：

考核目標(biāo)考核細(xì)化考核運(yùn)用堅(jiān)定文化自信。（探究)1.什么是文化自信？2.為什么要堅(jiān)定文化自信?3.怎樣堅(jiān)定文化自信，發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化？2019年7月12日，文化和旅游部印發(fā)《曲藝傳承發(fā)展計(jì)劃》。其中，《曲藝傳承發(fā)展計(jì)劃》提出，定期組織開(kāi)展曲藝進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村等活動(dòng)，普及曲藝知識(shí)，推廣曲藝項(xiàng)目，培養(yǎng)曲藝受眾，為曲藝傳承發(fā)展?fàn)I造良好社會(huì)氛圍。請(qǐng)對(duì)“定期組織開(kāi)展曲藝進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村等活動(dòng)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

請(qǐng)對(duì)“定期組織開(kāi)展曲藝進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村等活動(dòng)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（二）搭建平臺(tái)——促學(xué)科發(fā)展

提升教科研的實(shí)效性需要有效的支撐平臺(tái)和完善的教研制度。為此，我們以堅(jiān)持“深入、研究、總結(jié)、提高”的工作思路，切實(shí)探索、扎實(shí)有效的中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)教研平臺(tái)，充分發(fā)揮教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)基層教師對(duì)中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)教研活動(dòng)走向深入，從本縣的教研實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建了學(xué)科中心教研、校際教研、校本教研的“三線教研”機(jī)制，以“課例”“專題”“片際教研活動(dòng)”為載體的“三層次教研”機(jī)制。

（三）集體智慧——顯探索成效

本著“問(wèn)題就是探索，反思就是研究”的原則，我們注重在中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。針對(duì)探索中出現(xiàn)的典型性問(wèn)題和教師普遍關(guān)注問(wèn)題，先后設(shè)立了教研專題，從理論到實(shí)踐上極大提高了實(shí)驗(yàn)教師教科研水平，促進(jìn)了教師從實(shí)踐者向研究者的轉(zhuǎn)變。一年來(lái)，我們通過(guò)寫(xiě)論文、開(kāi)設(shè)專題講座、展示公開(kāi)課、參加比賽競(jìng)賽等形式，我們?nèi)〉昧溯^好的探索成果，既促進(jìn)探索教師提升理性的深度思辨，又幫助一線教師嘗試并積累感性的操作經(jīng)驗(yàn)。

（四）業(yè)務(wù)研討——為教師提質(zhì)

任何一項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)，都是以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤?，是豐富和發(fā)展教育思想的一個(gè)具體過(guò)程。為此，我們強(qiáng)調(diào)在常規(guī)教學(xué)中應(yīng)注意加強(qiáng)課程理念的學(xué)習(xí)，依托新教材，進(jìn)行中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)的研究。一是引導(dǎo)思政教師以研究者的心態(tài)置身于中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)之中。二是努力把教學(xué)探索活動(dòng)建設(shè)成教師自我教育實(shí)驗(yàn)成果的發(fā)布會(huì)。三是努力把教學(xué)探索活動(dòng)建設(shè)成思政教師可以發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的常態(tài)化學(xué)術(shù)講壇，以加速了思政教師成長(zhǎng)的步伐。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于初中思政課中考目標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是依據(jù)初中思政教材知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，適時(shí)適切地將相關(guān)知識(shí)有機(jī)融合，產(chǎn)生脈絡(luò)清晰和結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。只有在教學(xué)中潛心研究、正確解讀教材，細(xì)化初中思政課中考考核目標(biāo)，才能在中考復(fù)習(xí)中做到有的放矢、事半功倍。