王書芝
“報告!”下午第一節(jié)課的課間,我正在辦公室備課,一個聲音傳進了耳朵。
“進來!”
“王老師,咱們班趙××和劉××打起來了?!?/p>
我一聽,心里默默嘆了口氣——怎么又是他們倆。當我疾步走進教室時,兩人已經(jīng)在同學(xué)的勸解下,回到了各自的座位上。但是兩人的面部表情仍是一副互不相容的樣子,一個在用眼睛瞪著對方,怒氣未消,一個撅著大嘴,滿臉的不服氣。見到我來了,兩人不約而同地走到我面前?!袄蠋煟覐乃慌赃呥^時,劉××用他的腳絆我的腳?!薄安皇?,老師,是他前天從我旁邊路過時,撞了我一下?!?/p>
聽完兩人的訴說,按照以前的做法,我一定會毫不偏私,批評兩人一頓,告訴他們同學(xué)之間有矛盾在所難免,要謙讓、包容彼此。其實,這樣做,雙方心里都不痛快,還誰也不會服氣誰。
我靈機一動,笑呵呵呵地說:“在老師的心中,你們兩個都是好孩子。劉××,你平時愛勞動,每次做值日,你個子高大、力氣大,總是干最臟、最累的活兒。老師看在眼里,高興在心里,每次老師都暗暗稱贊你呢?!?/p>
“趙××,你學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,上課愛舉手回答問題。而且,你經(jīng)常幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),好多同學(xué)都向我表揚你呢。你們倆都是好孩子,老師相信你們一定能重歸于好,互相給對方道個歉吧!”話剛說完,沒有人出聲,我有點著急。
我沉默了幾分鐘,急中生智,說:“出現(xiàn)問題時,要多想對方的好處,劉××,趙××幫助過你嗎?”劉××說:“老師,他經(jīng)常幫我講題,有不認識的字,他還告訴我讀音呢?!边€沒有等我開口,趙××說:“老師,我的英語是弱項,有些單詞的讀音是劉××告訴我的。”見他們這么說,我趕緊趁熱打鐵,說道:這很好啊,你們在學(xué)習(xí)上能互相幫助,說明你們都是助人為樂的好孩子。來你們倆手牽手,誰先松手誰就先道歉!”聽了這話,他們倆極不情愿地拉起了手,一開始,兩個男孩子還淡定地十指緊扣著,然而,在對視的那一瞬間,兩人終究沒有忍住,撲哧一聲笑了出來,同時說了聲:“對不起!”見此情景,我也開心地笑了。
面對這種情況,作為老師,我既沒有憑著老師的威嚴,講班規(guī)、校規(guī),怒罵一番,發(fā)泄情緒;也沒有說告知家長,威脅孩子;而是及時緩和了氣氛,化解了孩子間的矛盾,讓他們重歸于好。
那么,面對孩子之間的矛盾,教師如何化干戈為玉帛呢?
心理學(xué)研究表明,人的情緒是會互相影響和投射的。積極樂觀的情緒就像燦爛的陽光,讓人心里敞亮。為了帶給孩子積極的影響,在調(diào)節(jié)孩子情緒之前,一定要先調(diào)節(jié)好自己的情緒,特別是處理孩子之間的矛盾時,更需要調(diào)節(jié)好自己的情緒,要用積極的情緒感染孩子。教師要做一面多棱鏡,把生活的陽光折射給孩子,把積極的情緒傳遞給孩子,讓孩子能從中感受到溫暖。
沒有矛盾,就沒有真正的成長。每個人都是在處理各種矛盾的過程中逐漸長大的??梢哉f,矛盾,是人成長的基石,而處理矛盾,是人鍛煉自己在社會生活中基本能力與技巧的重要課程。所以,作為教師,不要遇到孩子之間有矛盾,就看成是很嚴重的事情,而是要站在人發(fā)展的高度,善待孩子之間的矛盾。
在與人交往中,孩子總會遇到各種類型的人際問題,而學(xué)會用適當?shù)姆椒ㄌ幚韱栴},保持與他人友善關(guān)系是孩子必備的能力。這種能力是從小練成的,教師最好不要插手他們之間的問題。教師若參與不當,不僅鍛煉不了孩子解決問題的能力,還會讓孩子們愈加依賴成年人的保護,從而喪失自我保護的能力。長期這樣發(fā)展下去,孩子不但會變得脆弱,也無法體會社交的樂趣,逐漸喪失人際交往的能力。
其實,孩子之間并不會有什么深仇大恨,都是一些小摩擦,彼此間也不會記很久,有時候,你會發(fā)現(xiàn),前兩天還貌似水火不容的兩個人,可能很快就會摒棄前嫌,一起愉快地玩耍了。這種情況下,孩子的問題讓他們自己嘗試著解決。只有學(xué)會放手,他們才能逐漸成長起來,更好地適應(yīng)社會。
總之,我們應(yīng)該給予孩子們更多自行解決問題的機會,讓他們學(xué)會解決與他人的矛盾,并從中獲得收獲和成長。
孩子年紀尚小,還不太懂事,他們之間很難避免沖突,而老師如果總是在孩子爭執(zhí)不休的時候扮演判官的角色,久而久之,孩子們就容易形成“找老師告狀評理”的習(xí)慣。一旦孩子對處理結(jié)果不滿意,感覺自己受到了不公平的對待,他們就會覺得老師偏心,這也很可能會引發(fā)并加劇他們的嫉妒心理,從而導(dǎo)致矛盾得不到真正的解決,導(dǎo)致他們愈發(fā)不團結(jié)。
因此,處理孩子之間的紛爭時,我們不妨這樣做,讓爭執(zhí)的雙方牽起手來,他們在冷靜的過程中,彼此的笑容能夠打破尷尬的局面,也可以進行自我反思。
簡言之,作為孩子成長路上領(lǐng)路人,與其抱怨孩子是制造矛盾的搗蛋專家,不如提醒自己做一個善于幫助孩子在矛盾中學(xué)會解決問題的智者。面對孩子們的紛爭時,少一分威嚴與苛刻,多一分睿智與理解,這不僅有利于問題的解決,還能夠引導(dǎo)孩子樂觀向上,健康成長。
(編輯 文鳳)