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    做“道德與法治”的學習者、踐行者

    2021-07-19 08:43:24王亞飛
    關鍵詞:兩節(jié)課道德與法治師生關系

    王亞飛

    2017年秋,“道德與法治”課程教材在全國全面推開使用,至今也不過短短四年的時間。作為一名道德與法治教師,經(jīng)過四年的零距離接觸,我深刻地感受到這門課程所承載的重量。

    一、緣起

    一天下午上完課后,我無意間看到兩個學生在辦公室門口猶豫徘徊,“這道題,我們要不要去問問老師呀?”我微笑著說:“老師會非常樂意為你們解答問題的。”可是,她們還是因為不敢問而離開。我有些失落,陷入了思考:我們可曾走近過學生?

    良好的師生關系對學生的成長具有重要的意義。思來想去,我決定把《走近我們的老師》這一課作為打開師生關系之門的鑰匙。

    二、鋪墊

    課前一周,我先簡單地介紹了這節(jié)課的內(nèi)容,然后問學生們:“我們在一起相處了多久?”“四年?!薄坝卸嗌偬炷??”很多同學就答不出了。我給學生們講了我和我的老師的故事,二十多年過去了,我依然會時常想起我的老師,老師的關愛對于我來說是學生生涯中最溫暖的一束光。我的老師用實際行動讓我感受到關愛的力量,我也在盡我所能地把這份力量散播出去,他就是我心中最美的老師。我動情地說道:“在我們成長的道路上,都會遇到這樣一位老師,在你心里留下美的印記,這種美也許是在困難時擁抱過你,也許是在幸福時親吻過你。如果你心中已經(jīng)有了這么一位最美的老師,請與我們一起分享?!蔽姨岢瑢W們走近心中最美的老師。

    兩天過去了,沒有一位學生走近我。感到意外之余,我決定走近他們。我坐到了教室中間,他們立馬規(guī)矩地坐好,我露出笑臉說:“我們能聊會兒天嗎?”我問幾位女生:“你們的辮子是媽媽給梳的嗎?”“不是,是我們自己。”“老師,我三年級就自己梳頭了?!睂W生們還告訴我好多我想都沒想過的、在他們這個小小的年紀能做到的事。我一時思緒萬千,與學生們相處了四年,我從未走近過他們,又怎能讓他們走近我呢?師生之間本該是一種平等的關系,是“完整的人”的相遇,是一種人格對等的交往。

    三、開課

    一周后,《走近我們的老師》開課了,我以“活動導入”調(diào)動學生的熱情。讓學生猜一猜相應的句子形容的是哪位老師,并強調(diào)“答對有獎”?!八母杪曄癜凫`歌唱,她的歌聲精美絕倫……”

    我隨機選擇學生回答,他們都一一答對了,全班同學以掌聲形式“獎勵”這幾位學生。課堂氛圍愈發(fā)活躍起來。就這樣,我們在一步步地走近彼此。

    教學時主要以活動貫穿始終,讓學生在互動中感知,在討論中學知,在感悟中獲知。我將教學重點放在了“走近彼此,師生各自應該怎么做”這一部分,并設計了兩個活動。

    進行第一個活動時,當課件上一張張照片慢慢地浮現(xiàn),我看到學生的眼睛里開始閃爍出光芒。我們一起回憶著:第一次見面,第一次拿起掃帚掃地,第一次在一起做游戲……這一個個難忘的瞬間再次拉近了我們的距離。

    第二個活動,以學生表演的形式設置一個情景、兩種應對方式。課間休息時間,一位老師正在辦公室批改作業(yè),這時有學生要向老師請教問題。第一組同學選擇不打擾老師,而第二組同學選擇敲門進入請教問題。表演結束后,學生們進行了分組討論,得出兩種做法都對的結論。我又讓各小組自行設計問題:“遇到風格不同的老師,我們應該如何走近他們?”學生經(jīng)過自主討論得出結論:要走近老師,應該尊重、理解、信任、包容、感恩老師。

    結果證明,風趣幽默的教師,往往更受學生歡迎。因此,我在《走近我們的老師》這一課,有針對性地使用了一些幽默的語言、滑稽的動作,并時不時流露出喜怒哀樂的表情,學生們笑聲不斷,我們之間走得更近了,真正從教師層面幫助學生理解教師,做到“親其師而信其道”。

    四、結語

    我們用兩節(jié)課為這次的“走近”畫上了一個圓滿的句號。在這兩節(jié)課里,我們一起訴說、一起哭泣、一起歡笑,也一起經(jīng)歷美好。我要做好搖動學生的樹,做好推動學生的云,和學生一起做“道德與法治”的學習者和實踐者。

    (作者單位:濟寧市北湖第二小學)

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