簡議信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

朱情海

摘要：小學(xué)階段，是進(jìn)行思想道德建設(shè)重要時(shí)期;隨著當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，新型科技產(chǎn)品和信息技術(shù)不斷產(chǎn)生以及出現(xiàn)，在一定程度上影響著教育事業(yè)。致使有關(guān)教育事業(yè)方案也在進(jìn)行著科學(xué)化改革，積極滿足于現(xiàn)在與未來社會(huì)發(fā)展需要?，F(xiàn)代化小學(xué)教育中，道德與法治教學(xué)是現(xiàn)代化教育關(guān)鍵組成部分，信息技術(shù)也在與小學(xué)道德與法治教學(xué)進(jìn)行著不斷融合并在一定程度上進(jìn)行著相互的促進(jìn)。本篇論文，我將以“信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用”為論述中心，進(jìn)行自我觀點(diǎn)以及看法的相關(guān)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 道德與法治 小學(xué)教學(xué) 應(yīng)用建議

小學(xué)階段，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)階段。道德與法治教學(xué)是現(xiàn)代化小學(xué)教育關(guān)鍵組成部分，信息技術(shù)運(yùn)用而生并不斷與小學(xué)道德與法治教學(xué)相互融和，對(duì)于現(xiàn)代化小學(xué)道德與法治教學(xué)具有積極性作用和意義。

1.兩者相互融合的優(yōu)點(diǎn)

可以從一定程度上增加學(xué)生對(duì)于小學(xué)道德與法治教育教學(xué)的興趣是兩者相互融合所產(chǎn)生的優(yōu)點(diǎn)之一。古人曾言：好讀書不如好讀書。教師的教學(xué)多以考試為目的，他們?cè)谑谡n的過程中告訴學(xué)生哪個(gè)地方易考，哪個(gè)地方是重點(diǎn)，并讓小學(xué)生重點(diǎn)記憶道德與法治教學(xué)課本中重難點(diǎn)問題，這樣會(huì)使得小學(xué)生在對(duì)小學(xué)道德與法治的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生壓力感;又或者是長時(shí)間聽不懂的內(nèi)容使他們對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容興趣和積極性下降，致使課堂氛圍不濃厚甚至于對(duì)道德與法治這門課程產(chǎn)生厭惡心理，逃避于對(duì)它的學(xué)習(xí)。然而，信息技術(shù)融入小學(xué)道德與法治教學(xué)可以使這種心理在一定程度上減弱。例如，老師在進(jìn)行道德與法治內(nèi)容講解時(shí)如果發(fā)現(xiàn)課堂氛圍不濃厚便可在課程中融入信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，一定程度上緩解沉重的氛圍并鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使小學(xué)生達(dá)到進(jìn)行道德與法治教育教學(xué)后具有進(jìn)步意義和科學(xué)性思想的目的并培養(yǎng)他們民族自豪感和使命感。

2.相關(guān)教育教學(xué)應(yīng)用

2.1在課堂中的應(yīng)用

小學(xué)生本就是具有好玩愛動(dòng)的行為特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)思維能力非常淡薄。傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治教育教學(xué)模式會(huì)讓他們認(rèn)為這是另一種形式上的作業(yè)，使他們感受到壓力的所在，逐漸地便會(huì)慢慢地產(chǎn)生對(duì)閱讀教學(xué)的抵觸與反感，這樣抵觸與反感會(huì)使得學(xué)生的積極性更加下降，最終會(huì)使得課堂氣氛變得凝重，并不是那么活躍，與之同樣的，我們的教學(xué)成果也將并不是我們想象的那么好。信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治進(jìn)行融合教育教學(xué)是通過潛意識(shí)告訴小學(xué)生們對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)沒有壓力，更不會(huì)帶來壓力，對(duì)他們進(jìn)行積極地引導(dǎo)，使他們?cè)谡n堂上正正地開心與快樂起來，使他們逐漸地喜歡上小學(xué)道德與法治教學(xué)。例如，開封市二師附小在進(jìn)行有關(guān)小學(xué)道德與法治四年級(jí)下冊(cè)第一單元“我們的好朋友”章節(jié)講述時(shí)，利用信息技術(shù)，進(jìn)行與人工智能的情景對(duì)話相互模擬，使小學(xué)生對(duì)于小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性大大增加。

2.2在課堂之后的應(yīng)用

若想要道德與法治教學(xué)課堂之上講得精彩，便離不開在課堂之后的積極備課和其它的一些努力，好的課堂教學(xué)成果都是在備課過程中不斷地精益求精的結(jié)果，也更加離不開備課的創(chuàng)新，備課老師在備課時(shí)要時(shí)不時(shí)地想著能不能在所備課的內(nèi)容中加入一些學(xué)生們所愛看的一些動(dòng)畫片的一些句子或著是截取與下一節(jié)閱讀教學(xué)所相關(guān)的動(dòng)畫視頻，使得課堂教學(xué)內(nèi)容方法得到一定的創(chuàng)新，一直講述一些課堂內(nèi)容難免會(huì)使得課堂變得乏味起來，摻雜著動(dòng)畫中的語句或者視頻，讓學(xué)生認(rèn)為你們有共同話題，在聊動(dòng)畫情節(jié)或者課本以外的內(nèi)容時(shí)會(huì)漸漸地消除他們的乏味感，從而使他們的學(xué)習(xí)積極性提高，課堂教學(xué)展現(xiàn)出別樣的效果，使得最終達(dá)到我們所想要的教學(xué)效果。例如，北大附小在老師當(dāng)講到“做聰明的消費(fèi)者”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，就運(yùn)用動(dòng)畫片進(jìn)行相關(guān)課程內(nèi)容的講解。

3.相關(guān)教育教學(xué)建議

小學(xué)道德與法治教學(xué)教師在進(jìn)行教育方案修改的同時(shí)，也要注重和注意自身修養(yǎng)的提高與提升，為學(xué)生做好良好的榜樣，樹立良好的教育形象，真正地做到為人師表，從而更加有效地推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)方案。同時(shí)，對(duì)于他們的信息技術(shù)在小學(xué)道德與法治教學(xué)方式帶來的效果不要急于求成，要循序漸進(jìn)，穩(wěn)步進(jìn)行和推進(jìn)，否則由于小學(xué)道德與法治知識(shí)點(diǎn)的繁多性和復(fù)雜性會(huì)造成所記憶知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)混亂的情況。

結(jié)束語

隨著當(dāng)今社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展，新型科技產(chǎn)品和信息技術(shù)不斷產(chǎn)生以及出現(xiàn)，在一定程度上影響著教育事業(yè)的發(fā)展和改進(jìn)方向。道德與法治是小學(xué)教育教學(xué)階段的重要組成部分;德智體美勞的全面發(fā)展是進(jìn)行現(xiàn)代教育的最終成果。小學(xué)階段，是進(jìn)行教育的關(guān)鍵期，利用信息技術(shù)與小學(xué)道德法治教育教學(xué)相結(jié)合，可以有助于小學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

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