素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

楊小妮

摘要：為了順應(yīng)教育部門提出的素質(zhì)教育，現(xiàn)代小學(xué)需要積極將素質(zhì)教育應(yīng)用在教學(xué)之中，但數(shù)學(xué)教學(xué)較為復(fù)雜，若想在其中應(yīng)用素質(zhì)教育，必須著重分析其在教學(xué)過程的應(yīng)用策略?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，深入分析素質(zhì)教育在其中的具體應(yīng)用，并提出幾點合理應(yīng)用素質(zhì)教育的有效策略。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

引言

對小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，素質(zhì)教育的有效實現(xiàn)要求數(shù)學(xué)教師必須要不斷改革小學(xué)生的課堂，不但必須要不斷改變數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)教育理念，還要不斷改變學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活方式。為了更好地開拓廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，發(fā)展廣大學(xué)生的綜合智力，教師首先要從自身和學(xué)生課堂教學(xué)設(shè)計這兩個方面努力，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)，同時也為推進(jìn)全民文化素質(zhì)的不斷提高建設(shè)做出自己的努力和貢獻(xiàn)。

一、確定目標(biāo)，相互結(jié)合

將學(xué)校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育與學(xué)校素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，那么就必須把學(xué)校數(shù)學(xué)素質(zhì)教育建放置于直接服務(wù)學(xué)校素質(zhì)教育的重要位置，并且有效促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育辦學(xué)宗旨的有效實現(xiàn)。小學(xué)九年數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)要求是：不斷提高對我國數(shù)學(xué)的基本知識性、應(yīng)用性、技術(shù)性的基本認(rèn)識，增強學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新意識和數(shù)學(xué)創(chuàng)新實踐意識，在牢固掌握數(shù)學(xué)知識點和技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會應(yīng)用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識綜合分析實際解決數(shù)學(xué)問題的綜合能力，培育學(xué)生創(chuàng)新型的精神以及小學(xué)生們健康的性格和心理品質(zhì)。因此。應(yīng)從建立更新性的教育教學(xué)觀念角度出發(fā)，培養(yǎng)廣大學(xué)生懂小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、懂現(xiàn)代數(shù)學(xué)、用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的綜合意識，使之最終具有基本的學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。例如：在小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《生活中的數(shù)》這一堂課時，首先分析課程標(biāo)準(zhǔn)對處于第一學(xué)段的小學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識的具體情況，然后依據(jù)情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1） 讓一年級的學(xué)生循序漸進(jìn)地從認(rèn)→讀→寫萬以內(nèi)的數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生會運用數(shù)來表現(xiàn)生活中事物的數(shù)量和順序。

（2）利用已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生讓其感到生活中數(shù)就在我們身邊。

（3）學(xué)生可以說出各數(shù)位的名稱，明白各數(shù)位上數(shù)字的意義。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)數(shù)學(xué)的幾個階段應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，可以從數(shù)學(xué)思考、解決問題等方面著手，把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)規(guī)定為課程目標(biāo)，而將這些方面把握好是我們正確制定課堂教學(xué)目標(biāo)的前提，同時也是我們明確教學(xué)目標(biāo)的主要依據(jù)。

二、調(diào)整觀念，強化素質(zhì)

在開展小學(xué)課堂數(shù)學(xué)改革教學(xué)活動中，教師一定要緊緊圍繞學(xué)校新課程教學(xué)改革的實際需要，創(chuàng)新新的教學(xué)策略，更新新的教學(xué)管理觀念。教學(xué)管理實踐中，教師不僅要不斷嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)新型課堂教學(xué)方法理論、教學(xué)方法、教學(xué)實踐經(jīng)驗，在課堂教學(xué)中也要加以綜合利用。

三、開放形式，增加實踐

課堂雖然一直是作為培育學(xué)校教師利用學(xué)生能力進(jìn)行綜合知識素質(zhì)教學(xué)的主要綜合知識資源陣地，但傳統(tǒng)知識課堂絕非真正能夠成為實現(xiàn)教育老師課堂教學(xué)理論實踐取得成果的唯一綜合利用資源場所，知識只有充分運用于課堂教學(xué)理論實踐，才能真正地起到充分發(fā)揮基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在應(yīng)用價值，小學(xué)開展基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)的綜合知識素質(zhì)教學(xué)也是如此，要想進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)推進(jìn)和讓我國在小學(xué)開展基礎(chǔ)知識數(shù)學(xué)的學(xué)生綜合知識素質(zhì)教育，教師首先一定要努力堅持開放傳統(tǒng)知識數(shù)學(xué)課堂，開放傳統(tǒng)知識課堂教學(xué)，讓我國小學(xué)生真正能夠走出異于傳統(tǒng)知識課本，走向更廣闊的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識天地。

四、樹立制度，科學(xué)評價

小學(xué)生學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的整體評價，一直是我國小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展過程中一個最重要環(huán)節(jié)。評價主要具有人對價值觀的判斷、導(dǎo)向、激勵、反饋、改進(jìn)的基本功能。充分發(fā)揮科學(xué)評價的諸多各方面的主導(dǎo)作用，全面科學(xué)地對其進(jìn)行綜合評價。有利于學(xué)校素質(zhì)教育的有效實施。（1）評價書的內(nèi)容一定要全面。特別重視針對數(shù)學(xué)知識、技能、能力的綜合考查，又特別重視針對學(xué)習(xí)者的情感、興趣、動機、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的綜合評價。（2）績效評價的實現(xiàn)方式，途徑一定要更加多樣化。既需要重視書面能力考查，又需要重視口頭語言表達(dá)能力、動手操作能力的綜合評價：既需要重視定期閱卷評價，又一定要在課前復(fù)習(xí)成績檢查、新教學(xué)知識案例講授、鞏固方法練習(xí)、獨立完成作業(yè)等課堂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中，隨時隨地對每個學(xué)生成績進(jìn)行具體評價;把學(xué)生課堂教學(xué)活動中的具體表現(xiàn)和學(xué)生課外活動、家庭教育作業(yè)教學(xué)中的具體表現(xiàn)充分結(jié)合在一起來進(jìn)行評價。

結(jié)束語：綜上所述，在全面深入推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的今天，作為基礎(chǔ)教育的是小學(xué)職業(yè)教育，對小學(xué)生的今后健康發(fā)展將會起著重要的推動作用。教師學(xué)校要充分運用適當(dāng)?shù)恼n堂教育教學(xué)方法，總結(jié)高等教育課堂教學(xué)工作經(jīng)驗，努力提高廣大學(xué)生的課堂綜合教育素質(zhì)，促使其取得好的教學(xué)成績，提高學(xué)校課堂教學(xué)工作質(zhì)量。

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