淺析數(shù)字化時代下美術課程教學現(xiàn)狀與改革

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，高科技帶來的便利已經(jīng)深入到生活的方方面面，高中課堂也不例外。在美術教學中，高中美術教師需要打破傳統(tǒng)教學模式，充分利用網(wǎng)絡技術，將多媒體帶入課堂教學中，活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。本文從高中美術教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析現(xiàn)今的教學模式，提出改進策略，旨在為現(xiàn)代化美術教學提供新的思路與對策。

關鍵詞：高中美術;多媒體教學;教學方法

在素質(zhì)教育的前提下，高質(zhì)量的美術課程對學生的全方面發(fā)展具有十分重要意義。若想提高美術課程的教學水平，美術教師需要從改變傳統(tǒng)教學方法開始，運用靈活多變的教學手段，重視學生的興趣特點，借助多媒體把美術知識通過更有趣更精彩的途徑傳遞給學生，這樣不僅可以增強教學效果，還可以拉進學生與藝術的距離，為提升學生的藝術素養(yǎng)打下堅實的基礎。

一、高中美術教學的現(xiàn)狀

雖然隨著新課改的深入，美術課程已經(jīng)是高中學習的一門重要課程，但是在課業(yè)壓力下，還是有部分老師和學生對于美術課的重要性認識不夠充分，美術課程形同虛設，再加上課程安排的較少，無法形成體系教學，也就無法開展更多的美術活動，因此美術教學往往沒有清晰的教學目標。

由于美術課程在高中的學習中沒有明確定位，這就導致了兩種結(jié)果：一是老師重視課程，學生輕視課程;二是學生重視課程，老師輕視課程。如老師積極準備教學方案，但是學生只把上課當成休息放松的時間，不配合的老師的教學，這極大的打擊了老師的積極性。而如果學生希望學習更多的美術知識，老師卻照本宣科，敷衍授課，這也降低了學生的學習情趣，因此美術課程如無法明確定位，很難達到良好的教學質(zhì)量。

美術是需要親手實踐的一門課程，但由于高中課程緊張，留給學生動手實踐的時間并不多，因此學生沒有美術的認知很可能停留在表面，無法深刻理解美術對于學習生活的意義，也就無法激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，使得美術課程的學習效果大打折扣。

二、教學質(zhì)量的提升

為了提高學生的學習情趣和主觀能動性，老師要采取積極主動地方式，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化教學方法，重視教學過程，從學生的角度出發(fā)，以學生為主體開展課堂教學。

1.優(yōu)化課堂內(nèi)容

首先，優(yōu)化課堂內(nèi)容的前提建立在教師深入了解美術教材的基礎上，這需要教師提前做好準備工作。由于美術課程時長有限，因此教師可以對教材內(nèi)容歸納總結(jié)，濃縮精華，突出重點，盡量貼近學生的生活，讓學生更加容易接受美術知識。如在講解顏色相關知識時，可以提醒學生發(fā)現(xiàn)生活中的顏色，哪些是和諧的配色，哪些是不和諧的配色，從而總結(jié)出顏色的搭配，深入淺出的講解能夠在無形中拉進學生與藝術的距離。

2.轉(zhuǎn)變思想觀念

現(xiàn)今社會對人才的要求是全方面、多方位的。很多家長在孩子小時候報課外興趣班，學習美術繪畫，然而到了高中階段，美術缺無法得到相應的重視，究其原因就是高中課業(yè)壓力大，對于不是高考科目的美術成績就不那么看中了。但是藝術的專業(yè)素養(yǎng)是需要基礎和積累的，如果在無法在高中就放棄美術學習，這樣的做法顯然是不可取的。審美觀展現(xiàn)了一個人的文化素養(yǎng)和人格魅力，也是高素質(zhì)人才的重要體現(xiàn)，只有重視美術課程，持續(xù)吸收美術知識，才能學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

3.充分利用設備

隨著國家對教育事業(yè)的投入不斷加大，很多的學校的教學設施已經(jīng)有了翻天覆地的改變。計算機、投影儀、白板等高科技設備走進了課堂，但由于個人接受能力不同，有部分教師還無法充分利用這些設備輔助教學，造成了設備閑置等現(xiàn)象。要想改變這一現(xiàn)象，需要教師提高自我要求，不斷提升自己的專業(yè)技能，勇于學習新的科技技術，將美術課程和多媒體有機結(jié)合起來，保證教學效果。

4.改進教學方法

區(qū)別于傳統(tǒng)教學模式，數(shù)字化教學可以引導學生在課堂上全身心的投入到美術學習當中。由于互聯(lián)網(wǎng)獲的便捷性，學生獲取知識的方式也變得更加容易和及時，如果教師能從這些信息中找到學生的興趣點，從興趣點入手展開教學，這樣不僅可以拉進師生之間的距離，也可以使得學習過程較為輕松，讓學習不再是枯燥無味的。

為了吸引學生的注意力，教師還可以利用多媒體進行立體教學。如在講解《華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術》一課中，教師可以將中國傳統(tǒng)的建筑和園 林圖片做成電子相冊，再配上中國風的音樂，帶著學生進行一場不需要外出的“旅行”，在不斷變化的音樂中，學生可以看到故宮的威嚴、孔府的厚重、拙政園的精美，以此產(chǎn)生的強烈沖擊感能夠讓學生在短時間內(nèi)記住我國傳統(tǒng)建筑園林的各自特點，也可以激發(fā)學生的學習興趣，增強民族自豪感。

5.注重學習過程

由于審美觀念不同，一件美術作品可以從不同角度進行解讀，對于美的概念也有不同理解，教師要充分尊重學生的個人特點，鼓勵學生進行藝術創(chuàng)作，對于不同的美術觀點進行積極討論，避免通篇老師講，學生聽的情況。在課堂上，老師要充當“導游”的角色，從側(cè)面引導學生的美術思維，對于作品的講解也可介紹創(chuàng)作者的經(jīng)歷和作品的背景，留下更多的空間讓學生去思考和理解，這樣才能夠有效提升學生的美術素養(yǎng)。

總結(jié)：

綜上所述，美術課程對于高中生的學習生活都是十分重要的，只有根據(jù)時代的發(fā)展，適當改變教學方法，科學的運用現(xiàn)代化教學設備，充分認識以學生為本的教育理念，創(chuàng)造豐富活潑的學習氛圍，尊重學生的個性特征，這樣才能在高中的美術學習中收獲藝術素養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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作者簡介：陳惠永，（1981，04-）性別：男，民族：漢，籍貫：河北，學歷：本科，現(xiàn)有職稱：中學美術一級，從事工作和研究方向：高中美術教學。