中職英語課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的實踐

李愛芳

摘要：隨著新課改的深入推進與發(fā)展，對中職學(xué)校學(xué)生提出了更高要求，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力與靈活使用知識的能力。英語是中職院校教學(xué)中重要組成部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力難以集中，缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率較低。教師在教學(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造力無法有效的發(fā)揮，所以教師在英語教學(xué)的課堂內(nèi)要培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)英語的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，進而提升中職英語課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職院校;英語學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

中職院校內(nèi)的英語教學(xué)對學(xué)生尤為重要，但教師在教學(xué)的過程中仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師作為課堂的主導(dǎo)者講述知識點，學(xué)生聽取知識點，嚴重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，束縛了學(xué)生的思維。新課改的推進，要求中職英語教學(xué)中不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，主動學(xué)習(xí)知識，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

一、中職英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的意義

（一）提高英語學(xué)習(xí)效率

語言教學(xué)需要學(xué)生花費大量的時間訓(xùn)練，中職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，在英語訓(xùn)練方面的課時較少，降低了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。因此在實際教學(xué)中教師要摸索出一套適合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好的掌握力所能及的知識，在英語學(xué)習(xí)中收獲快樂與自信，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，進而幫助學(xué)生掌握更多的英語語法以及英語的閱讀技巧、寫作技巧，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

（二）貫徹教學(xué)改革的宗旨

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國家對英語教學(xué)逐漸重視，高職英語教學(xué)要在應(yīng)對英語考試的前提下提升學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，降低應(yīng)試教育下思維固板的弊病。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生對英語知識靈活掌握能力，學(xué)生在不同情景下使用不同的英語詞句，對基礎(chǔ)的日常單詞熟練掌握，形成發(fā)散性思維，全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

二、中職英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)措施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生靈活使用英語知識的能力。在情景內(nèi)教師與學(xué)生要保持平等的關(guān)系，尊重學(xué)生在情景內(nèi)的發(fā)揮，必要時教師可以提出“突發(fā)性情節(jié)”引導(dǎo)情景朝著正確的方向進行。教師在教學(xué)的過程中根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置對話場景，在場景內(nèi)學(xué)生使用英語對話，加深學(xué)生對知識點使用的印象，學(xué)生在情景中也能靈活的使用知識點，提高學(xué)生英語實踐的能力。在任務(wù)型教學(xué)時教師結(jié)合自身的教學(xué)目標與教材內(nèi)容，將學(xué)生分為不同小組，小組之間由學(xué)生自主選擇情景，創(chuàng)設(shè)情景與對話，為學(xué)生提供英語訓(xùn)練平臺。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生為了更好的還原情景也會主動的搜集相關(guān)資料，提升了英語學(xué)習(xí)的效率。通過自主情景的創(chuàng)設(shè)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，學(xué)生用英語編寫短劇本的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的英語閱讀和英語寫作水平。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，及時向教師請教，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，增加學(xué)生的自信心。例如，以打電話用語為主要教學(xué)目標的課程內(nèi)，教師可以讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)生活中常見的情景，并且使用情景編寫短對話，完成情景。學(xué)生在情景內(nèi)完成打電話的內(nèi)容，加深學(xué)生對電話用語的印象。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力時需要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生能反思自己在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且為自己制定針對性較強的學(xué)習(xí)計劃，從而提升英語教學(xué)的效率。教師要根據(jù)教學(xué)目標，引領(lǐng)學(xué)生到英語學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生抓住英語學(xué)習(xí)的技巧，增加學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的成就感，教師在課堂教學(xué)中可以設(shè)置不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生在回答問題時教師分析學(xué)生的想法，以及目前學(xué)生對知識點掌握的情況。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，教師通過考試、日常觀察等方式分析學(xué)生英語基礎(chǔ)，然后對學(xué)生分組，每個小組內(nèi)的教學(xué)目標不同，基礎(chǔ)較強的小組可以安排拓展性的英語知識學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較弱的小組要抓住基礎(chǔ)，以單詞教學(xué)為主要教學(xué)目標。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的特點幫助學(xué)生選擇合適的教學(xué)方法，部分學(xué)生記憶單詞以朗讀為主，部分學(xué)生喜歡重復(fù)默寫的方式，部分學(xué)生通過聽單詞的方式能更好的記憶，這種方式能夠幫助學(xué)生更好的了解自己的優(yōu)點與長處，發(fā)現(xiàn)最適合自己的學(xué)習(xí)方式。

要培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)到課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師根據(jù)教學(xué)目標，學(xué)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生使用本單元語言學(xué)習(xí)任務(wù)撰寫小短文或者簡單的演講稿，第二天檢查學(xué)生的完成情況，以此督促學(xué)生課后復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。教師提前布置教學(xué)目標，讓學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)，課堂每個小組派出代表講解知識點，監(jiān)督學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。

（三）布置課外任務(wù)

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，不能只依靠課堂教學(xué)，更需要學(xué)生將英語學(xué)習(xí)延伸到課外。課外任務(wù)較為復(fù)雜，教師可以安排學(xué)生到不同的場景內(nèi)完成簡短的對話。教師引導(dǎo)學(xué)生找出自己感興趣的英語故事，并且講述給其他同學(xué)，定期讓學(xué)生以小組為單位制作英語小報，并且將小報展示到班級內(nèi)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

總結(jié)：

綜上所述，中職英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有著重要意義，能夠幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)目標，提升英語教學(xué)的教學(xué)效率。所以教師在教學(xué)的過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使用情景創(chuàng)設(shè)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進行課外拓展，幫助學(xué)生從英語學(xué)習(xí)中獲得自信，提高中職英語課堂的教學(xué)效率。

參考文獻

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