中職物流專業(yè)項目課程改革探索

張曉輝

[摘? 要：二十一世紀(jì)的今天，市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，技術(shù)水平的不斷提升，逐漸提高了對物流服務(wù)質(zhì)量的要求，而現(xiàn)階段的中職物流專業(yè)課程教學(xué)始終存在很多問題影響著課堂教學(xué)實效，因此，物流專業(yè)課程改革勢在必行。項目課程是一門具有實踐性、應(yīng)用性的課程，基于此，本文淺析了中職物流專業(yè)項目課程改革。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;物流專業(yè);項目課程改革]

為了適應(yīng)市場的新需求，目前，許多中等職業(yè)學(xué)校將物流專業(yè)課程納入課堂教學(xué)。但是，因為教學(xué)中產(chǎn)生的問題和不合理的教學(xué)計劃，使得物流專業(yè)的畢業(yè)生選擇了與其職業(yè)不相適應(yīng)的工作，因此聘用公司對畢業(yè)生就業(yè)能力的反饋效果并不理想。所以，如何在保證扎實的理論知識的前提下，保證中等職業(yè)教育的實際效果，督促學(xué)生提高操作能力，是中等職業(yè)學(xué)校面前的重要課題。

1實施中職物流專業(yè)項目課程的背景

自成立以來，中等職業(yè)物流服務(wù)與管理專業(yè)（以下簡稱“物流專業(yè)”）始終堅持以質(zhì)量求生存，創(chuàng)建特色品牌的內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略。然而，中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀決定了以往的課堂教學(xué)模式使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，教師厭倦了教學(xué)。因此，課堂教學(xué)必須改變，非常有必要進行課程改革。

《國家示范學(xué)校建設(shè)計劃》促進了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革。通過對物流業(yè)人才需求的研究，依據(jù)不同崗位對員工的各個方面進行要求，并堅持“四個一體化”的準(zhǔn)則，形成了物流專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即“課崗對接，理實交融”的培養(yǎng)模式?！罢n崗對接，理實交融”的培養(yǎng)模式是根據(jù)倉儲，運輸，國際貨運和快遞的不同工作組開發(fā)相應(yīng)的課程體系，采用理論教學(xué)與公司實踐相交的模式，通過任務(wù)指導(dǎo)進行課堂教學(xué)，并通過公司實踐來強化工作能力。同時，建立集倉儲，運輸，配送，國際物流，生產(chǎn)物流，超市運營，物流企業(yè)運營為一體的現(xiàn)代物流綜合培訓(xùn)基地，為課程改革的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)條件。

在這種背景下，物流專業(yè)引入了項目課程改革的概念以及方法，以建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程為契機，在開發(fā)課程，設(shè)計項目，課程實施以及教學(xué)評價等方面進行了一系列改革和練習(xí)。

2中職物流專業(yè)項目課程改革探索

2.1更新教育理念

在教學(xué)過程中，必須摒棄以往落后的教學(xué)觀念，以順應(yīng)新時代提出的新要求。與此同時，在教學(xué)過程中，除了灌輸學(xué)生的知識，還要注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，以真正鼓勵學(xué)生接受的教育可以得到用人企業(yè)的認可。除此之外，在改革中職物流專業(yè)教學(xué)時，應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，以提高物流專業(yè)能力為目標(biāo)，將“知識為本”轉(zhuǎn)變“能力為本”。與此同時，要對物流從業(yè)人員的工作要求進行全面考慮，優(yōu)化學(xué)生的理論，技能以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，將創(chuàng)新的教學(xué)理念有效地納入教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗精神。

2.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)將物流專業(yè)的定位呈現(xiàn)出來，并確保學(xué)生在獲取一定的理論知識和操作技能的前提下，能夠真正提升他們的工作能力。所以，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計中，必須秉承“以人為本”的教學(xué)觀，根據(jù)就業(yè)情況，對學(xué)生的綜合專業(yè)能力進行全面提升。課程設(shè)置應(yīng)系統(tǒng)化，并尊重學(xué)科與行業(yè)之間的聯(lián)系。在結(jié)合自身物流專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢苑e極開展企業(yè)研究，聽取專業(yè)人士的意見，以確保課程體系的科學(xué)設(shè)置，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。

2.3豐富教學(xué)方式

物流專業(yè)課程自身具有明顯的實用性、應(yīng)用性，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，在確保學(xué)生具備必要的理論知識的前提下，還能進一步提升實踐能力。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，必須有一定的教學(xué)硬件作為支撐。改善教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)設(shè)施進行更新至關(guān)重要。學(xué)校可根據(jù)物流專業(yè)要求，配備一定的物流技能操作培訓(xùn)室以及物流軟件培訓(xùn)室。比如，建立一個特殊的手持終端倉庫管理系統(tǒng)和設(shè)備，并根據(jù)倉庫和配送中心模型建立模擬的超市貨架區(qū)域，貨架存儲區(qū)域，電子標(biāo)簽分類區(qū)域和POS機收銀系統(tǒng)，以便學(xué)生可以對一系列有關(guān)進，儲，出，上架和兌現(xiàn)商品的演示進行更好、更直觀的理解。此外，學(xué)校還應(yīng)具有屬于自己的物流教學(xué)軟件，能對一些免費的試用軟件、企業(yè)提供的校企合作軟件等進行收集。學(xué)校應(yīng)對政府資源進行全面運用，租用更先進的物流設(shè)備培訓(xùn)室，以保證學(xué)生實踐教學(xué)的有效性。最后，學(xué)校應(yīng)嘗試建立一個便于學(xué)生的交流和互動的教學(xué)環(huán)境。比如，在布置課桌椅時，教室應(yīng)布置成圓桌形，這樣能為學(xué)生在教室中進行交流提供便利條件。

2.4加強建設(shè)教師隊伍

教師教學(xué)水平的高低對教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。所以，要確保教學(xué)改革的有效性，加強建設(shè)師資隊伍是其關(guān)鍵，確保教師擁有扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，實現(xiàn)靈活的教學(xué)方法和成熟的教學(xué)經(jīng)驗，才能將社會所需要的物流專業(yè)人才真正的培養(yǎng)出來。所以，可以從教學(xué)方法，實踐訓(xùn)練等方面對教師培訓(xùn)計劃進行制定。建立教師技能評估系統(tǒng)，對教師的專業(yè)技能進行定期評估，并提高教學(xué)水平和不斷自我完善的意識。另外，學(xué)校應(yīng)在各級開展各種技能競賽，以提高教師的問題分析能力，解決問題能力和實踐能力，鼓勵教師在寒暑假期間主動到公司一線學(xué)習(xí)，了解及掌握工作流程，提升教學(xué)能力，積累教學(xué)經(jīng)驗。對教師，學(xué)校應(yīng)定期開展物流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作，組織教學(xué)和研究工作，并鼓勵教師交流和分享教學(xué)經(jīng)驗。在這方面，學(xué)校還可以舉辦專門的教師講座，并邀請物流企業(yè)技術(shù)人員提供技術(shù)操作指導(dǎo)。

3結(jié)束語

總而言之，作為一種新的職業(yè)教育教學(xué)模式，項目課程的改革并非一蹴而就，而是需要長時間的發(fā)展和創(chuàng)新，并需要在實踐中不斷改進、不斷總結(jié)。

參考文獻

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