基于教育信息化的語文教學(xué)模式探討

王敏秋

在習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，到2035年將基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)，在此精神的感召下，“教育現(xiàn)代化2035”目標(biāo)應(yīng)運(yùn)而生，而教育信息化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)和有效途徑，它要求在教學(xué)過程中全面應(yīng)用計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)榷喾N現(xiàn)代教育技術(shù)手段來使教育教學(xué)走向更加便捷、更加高效、更加科技化的新高點(diǎn)，2018年4月13日教育部發(fā)布《教育信息化 2.0 行動(dòng)計(jì)劃》，進(jìn)一步提出在教育多方領(lǐng)域進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以此促進(jìn)教育改革發(fā)展的進(jìn)程。

高中語文課程承擔(dān)著傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育學(xué)生良好思想道德修養(yǎng)和科學(xué)人文修養(yǎng)的神圣使命，更應(yīng)該在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求下堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“注重時(shí)代性”作為高中語文課程基本理念之一，并進(jìn)一步指出：“把握信息時(shí)代新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開放、多樣、有序的語文課程體系，使學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展與提升能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步新形勢(shì)的需要”。這就需要高中語文教師積極探尋適應(yīng)教育信息化發(fā)展的教學(xué)模式，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，打造高中語文信息化高效課堂。

如何讓高中語文課堂更高效，更與時(shí)俱進(jìn)，這是個(gè)值得所有語文老師深思的事情。筆者在接觸到的很多西南地區(qū)學(xué)校后發(fā)現(xiàn)，將教育信息化理念植入課堂，這不是個(gè)一蹴而就的事情，需要教師在鉆研校本的同時(shí)，緊跟時(shí)代步伐，把信息化的模式植入課堂。下面我將希沃白板5的使用上談?wù)勎业目捶ā?/p>

熟悉希沃白板5的老師們都清楚，在這款軟件中提供很多有趣的課堂活動(dòng)，但是課堂游戲活動(dòng)對(duì)于現(xiàn)階段的高中生而言，頗顯幼稚。語文課堂上也不再把字的筆順和讀音作為必要環(huán)節(jié)展示。如何在高中語文課堂上又創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以與教師進(jìn)行有效互動(dòng)呢？在觀摩很多優(yōu)秀教師課堂后，發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谔幚碚n堂的創(chuàng)新點(diǎn)上，更多的會(huì)關(guān)注到“設(shè)計(jì)”二字。即使用簡(jiǎn)單的方法發(fā)揮創(chuàng)新點(diǎn)。例如在講授《琵琶行》，傳統(tǒng)課堂就是分析音樂的修辭技巧，分析作者與琵琶女的身世上，在多媒體課堂中，我們完全可以采用視覺和聽覺結(jié)合的手段，截取一部分音樂選段，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中使用連連看，勾連音樂選段與文本。從音樂中去捕捉作者的“司馬青衫”。這種方法，即是現(xiàn)在現(xiàn)在流行的運(yùn)用 STEAM教育理念進(jìn)行積極嘗試。

STEAM教育理念是美國(guó)政府率先提出的教育構(gòu)想，它的名稱是由科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Arts）、數(shù)學(xué)（Mathematics）五個(gè)學(xué)科的首字母組合構(gòu)成的。STEAM教育區(qū)別于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)是改變了以往單學(xué)科教學(xué)模式，而更多地采用跨學(xué)科教學(xué)，同時(shí)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考察，而不僅僅是固有知識(shí)的傳授，并不直接告訴學(xué)生怎樣做，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，然后自行整合。達(dá)到以下目標(biāo)

STEAM 教育理念可以很好地運(yùn)用于高中語文課堂教學(xué)，這種實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的知識(shí)交叉，在這個(gè)過程中學(xué)生不僅能夠領(lǐng)略科學(xué)美感的陶冶，也能對(duì)科學(xué)論文的語言文字藝術(shù)形成獨(dú)特的審美鑒賞能力。

技術(shù)能提供教學(xué)以便利，在講授人物性格形象分析時(shí)，PPT的展示就只能是按照預(yù)設(shè)動(dòng)畫先后出現(xiàn)，而希沃白板利用蒙層功能，可以按照課堂生成的先后順序，擦除展示人物性格形象，更具備生成性。

此外，為了讓學(xué)生的記憶更有邏輯性，我們更建議老師們掌握思維導(dǎo)圖的繪畫法則，并能教會(huì)學(xué)生。讓學(xué)生形成自己既定的思維模式。構(gòu)建好的思維導(dǎo)圖，邏輯感突出，更方便學(xué)生記憶。希沃白板5的思維導(dǎo)圖功能有魚骨、樹狀等，符合當(dāng)下流行的思維導(dǎo)圖模式，并且可以將思維導(dǎo)圖導(dǎo)出為圖片模式，打印生成。能在課堂上訓(xùn)練自身鑒賞能力，從而發(fā)現(xiàn)解決問題的規(guī)律，這樣的課堂才真正實(shí)現(xiàn)了“高效”。

推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程已經(jīng)開啟，教育信息化的號(hào)角也已然吹響，在新的歷史起點(diǎn)，希望我們的高中語文教師提高認(rèn)識(shí)，不斷探尋高中語文信息化課堂的新模式; 希望我們的學(xué)生具有信息化意識(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，全面而有個(gè)性的發(fā)展;希望我們的教師和學(xué)生都能提升自身的信息素養(yǎng)，以驕傲的姿態(tài)應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的信息化挑戰(zhàn)。

（安順學(xué)院附中）