新時代幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的策略分析

吳曉霞

摘要：教育質(zhì)量對國家發(fā)展有重要意義，近幾年我國也在不斷地推行教育改革，加大教師隊(duì)伍培養(yǎng)力度以期提升教育質(zhì)量。幼兒園是幼兒成長的重要場所，幼師在幼兒的成長中也占據(jù)了非常重要的地位因此相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照黨中央的方針政策展開教師培養(yǎng)工作，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)的過程中不斷地摸索、創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才可以更好地保證幼兒園教師的質(zhì)量。但是從現(xiàn)階段幼兒園教育的實(shí)際情況來看，在師德建設(shè)方面還存在明顯的不足。本文就具體闡述了幼兒園教師師德建設(shè)的重要性，深入分析了師德教育存在的問題，并提出了一系列師德培養(yǎng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;師德師風(fēng);建設(shè)策略

引言：

教師是建設(shè)美麗中國實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的重要力量，在幼兒園階段教師起到了很大的啟蒙作用，因此幼師的綜合素質(zhì)非常重要，幼兒園必須要做好師德建設(shè)工作，讓幼師既能夠具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)當(dāng)有師德能夠用自己的真心去對待學(xué)生，承擔(dān)起教書育人的重任。

一、幼兒園師德建設(shè)的重要性

（一）對幼兒的成長有重要意義

辦學(xué)定位、生源質(zhì)量、教師資源等都是影響幼兒園教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，其中教師資源直接決定幼兒園未來的發(fā)展。要知道，教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操和教學(xué)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，只有教師的職業(yè)素養(yǎng)過硬才有可能在幼兒教育中保持對幼兒的愛心和責(zé)任心，在教學(xué)時關(guān)注每一位幼兒綜合能力的培養(yǎng)，因此各大幼兒園應(yīng)當(dāng)加大師德建設(shè)力度，多開展活動來培養(yǎng)幼兒教師，從而幫助提升教師的道德情操，讓教師可以全身心投入到教學(xué)中，為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

（二）響應(yīng)新時代發(fā)展的要求

時代的發(fā)展對教師提出了更高的要求，幼兒園教師不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)有仁愛精神能夠負(fù)責(zé)任地對待每一位幼兒，這樣才可以在潛移默化中對幼兒產(chǎn)生積極的影響，因此為了更好地完成培養(yǎng)高質(zhì)量教育的任務(wù)，我們必須要加大對幼兒園教師師德建設(shè)的投入力度，通過提升幼兒園教師的綜合素質(zhì)來更好地適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的要求

二、現(xiàn)階段幼兒園師德教育存在的不足

（一）沒有構(gòu)建完善的教師隊(duì)伍培養(yǎng)渠道

目前我國很多幼兒園在師德教育方面存在不足，甚至很多幼兒園還存在“輕師德、重專業(yè)”的思想，園長并不關(guān)注教師個人品德，更看重教師的學(xué)歷和能力，教師培養(yǎng)方式也大多是通過開展專業(yè)研討會、教學(xué)方法交流會、科研能力培訓(xùn)班等來提升教師教育理論、教學(xué)技能和科研能力，并沒有采取措施培養(yǎng)教師的思想，這樣就不能很好地提升教師的道德水平也會導(dǎo)致幼兒教育的質(zhì)量受到影響[2]。

（二）部分幼兒園教師的政治覺悟不高

目前我國有部分幼兒園教師沒有足夠的政治覺悟，他們認(rèn)為只要做好自己的本職工作就已經(jīng)是完成了教學(xué)任務(wù)，只要不斷地強(qiáng)化自己的專業(yè)技能就可以提高課程教學(xué)質(zhì)量卻不知幼兒教師是幼兒園教育的主力，幼兒沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)積累，他們喜歡模仿大人，幼兒每天有大部分的時間和幼師相處，因此幼師的思想品德水平會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。

三、新時代幼兒園師德建設(shè)的具體策略

（一）制定師德培養(yǎng)方案，豐富師德培養(yǎng)形式

各個幼兒園需要結(jié)合自身的實(shí)際情況制定出適合科學(xué)、合理的教師師德培養(yǎng)方案，給新教師和老教師創(chuàng)造可以相互交流的平臺，讓新老教師的觀念可以融合，讓師德教育可以滲透在日?；顒又?，從而全面提升教師的職業(yè)素質(zhì)，另外，幼兒園也可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備開展師德論壇、定期開展關(guān)于師德教育的講座，讓教師可以從中學(xué)習(xí)到先進(jìn)思想，在教學(xué)時能夠嚴(yán)格要求自己，不斷地強(qiáng)化自身的愛黨愛國精神以及職業(yè)責(zé)任心，進(jìn)而提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量[3]。

（二）健全相關(guān)制度，完善師德考核標(biāo)準(zhǔn)

師德建設(shè)需要制度作為約束，因此幼兒園必須要結(jié)合實(shí)際情況制定合適的制度條款，讓教師可以在重視師德建設(shè)的同時嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園規(guī)定的各項(xiàng)要求，不斷地提升自身素質(zhì)。另外幼兒園在修訂教師評價制度時也要考慮以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先在引入新教師時應(yīng)當(dāng)全面考核新教師的師德水平，之后才可以進(jìn)行下一步的考核，這樣可以更好地保證教師質(zhì)量。除此之外在之后的考核中幼兒園也要全面對教師的能力進(jìn)行評價，在考察的過程中可以設(shè)定一定的情景模式來對教師進(jìn)行全方位的考察;不僅如此，在發(fā)展的過程中幼兒園也要不斷地修訂、完善師德考核標(biāo)準(zhǔn)，并設(shè)定合理的評價范圍，選擇科學(xué)的評價內(nèi)容，切實(shí)保證師德評價的客觀性和公平性。

（三）提高教師的思想水平，引導(dǎo)教師不斷地提升自我修養(yǎng)

幼兒園師德教育開展的過程中應(yīng)當(dāng)考慮到教師的主觀能動性，讓教師能夠自覺參與到其中，不斷地提升自我修養(yǎng)，讓師德建設(shè)可以成為教師個人的精神財(cái)富和個人信念。蘇聯(lián)霍姆林斯基曾經(jīng)指出：“道德準(zhǔn)則只有成為個人自身追求，并落實(shí)到親身體驗(yàn)它才可以真正地轉(zhuǎn)化為個人的追求，成為個人的精神財(cái)富。”制度只是起到約束的作用，如果想要真正地做好師德教育工作，提升教師的素質(zhì)水平就必須要讓教師發(fā)自內(nèi)心地想要提升自我修養(yǎng)，如果教師缺乏主動性那么師德教育工作就很難進(jìn)行下去[4]。從本質(zhì)上來看，教師的職業(yè)性質(zhì)本身就具有一定的自主性和獨(dú)立性，它更加強(qiáng)調(diào)教師的主觀能動性和教師的思想素質(zhì)，因此各大幼兒園應(yīng)當(dāng)從思想層面對教師展開師德教育培訓(xùn)，不斷地強(qiáng)化教師的責(zé)任意識提升教師的思想境界，鼓勵教師修身養(yǎng)性。幼兒園教師也要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，在教學(xué)的過程中堅(jiān)持以人為本的教學(xué)方式，關(guān)注每一位幼兒的成長，盡可能地讓每一位幼兒都能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，這樣也可以幫助提升幼兒園的教學(xué)水平。

結(jié)束語：

總而言之，時代的發(fā)展對幼兒教育提出了更高的要求，教育部門、幼師都應(yīng)當(dāng)明確新時代幼兒教師職業(yè)規(guī)范，堅(jiān)決貫徹落實(shí)國家高等教育、職業(yè)教育的基本方略，為落實(shí)立德樹人的目標(biāo)而努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 阮梅. 新時代幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的路徑分析[J]. 兒童大世界：教學(xué)研究， 2019， 000（006）：P.238-238.

[2] 張波. 新時代幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的路徑[J]. 西部素質(zhì)教育， 2019， 5（04）：110-111.

[3] 何蘭英. 淺談新時期幼兒教師師德師風(fēng)建設(shè)[J]. 成功：中下， 2018（22）：191-191.

[4] 梁彩霞. 淺談新時代幼兒園教師師德修養(yǎng)的核心[J]. 河南教育：幼教， 2019（10）：16-20.

（黑龍江佳木斯建三江勝利農(nóng)場幼兒園 156324）