依托技能大賽平臺 磨礪職業(yè)素質(zhì)真功

鄢來應(yīng)

摘?要：伴隨中職院校技能大賽平臺搭建，近年來國內(nèi)各中職院校無論是在辦學目標、辦學實踐層面均有了巨大提升，各個職業(yè)院校以技能大賽為載體，有針對性地強化校內(nèi)職業(yè)技能培訓體系改革。基于這一背景，本文就本校近年來機械加工技能大賽經(jīng)驗為基礎(chǔ)，找尋歷年來參賽過程中暴露出的不足之處，提出一些完善的策略，以期能夠為增強國內(nèi)中職院校職業(yè)技能水平提供一定理論和實踐幫助。

關(guān)鍵詞：中職院校;職業(yè)技能;技能大賽;完善策略

中職院校技能大賽，對于國內(nèi)的中職院校而言，不次于高考之于高中學校。自我國推行中職院校職業(yè)技能大賽以來，中職院校技能大賽便成為檢驗學校教學實力與教學成果的試金石，而在大賽中各中職院校取得的成績也成為衡量該院校教學質(zhì)量與社會影響力的一個衡量標準，從不同程度上影響著該校的招生和后續(xù)辦學工作開展。因此，在技能大賽的影響下，國內(nèi)中職院校鉚足了勁，互相比拼，互相競爭，以職業(yè)大賽需求為導向，深化校內(nèi)教學體系完善，加強技能培養(yǎng)建設(shè)，我國的中職院校水平也呈逐年上升趨勢。

1?近年來在技能大賽中暴露出的問題

中職院校技能大賽采取的是層層選拔制度，參賽院校首先要通過市區(qū)比賽，取得良好成績后方能進入省級賽事，最終進入國級賽事。對中職院校的建設(shè)來說，在市內(nèi)舉辦的職業(yè)技能大賽既是學校通往更高水平角力場的敲門磚，同時也是在本市打出名氣、打出口碑的關(guān)鍵比賽，借由市區(qū)中職院校技能大賽，可以較全面展示出各中職院校的教學水平與學生實力，因此無論是從學校角度來看，還是從市教育局角度來看，均十分重視市級中職院校職業(yè)技能大賽的開展。縱觀我校近年來在市級職業(yè)大賽中的表現(xiàn)，可圈可點，在機械加工的相關(guān)專業(yè)方面表現(xiàn)突出，但在進入省級賽事和國級賽事后，競爭壓力陡然增加，在激烈的競爭中缺乏亮眼表現(xiàn)，連年成績表現(xiàn)一般。這也暴露出了我校近年來在機械加工專業(yè)的技能訓練方面不夠完善，存在教學模式單一以及缺乏綜合素質(zhì)教師的問題。在后續(xù)階段中，我校如果想要實現(xiàn)進一步突破，在省級乃至國級的中職院校技能大賽中有所斬獲，需要就當前問題展開調(diào)研與思考，加快校內(nèi)機械加工專業(yè)教學培訓體系完善，強化專業(yè)實力。

2?從思想上重視技能大賽

從歷年職業(yè)技能大賽要求來看，整個的大賽過程需要學生獨自完成，重點考查的是學生將所學理論知識轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用的能力。具體而言，便是要求學生在限定時間范圍內(nèi)，快速選擇加工工藝，并制作出合格產(chǎn)品。在這個整體大賽過程中，綜合考查到了學生的工藝分析能力、機床操作能力、工作測量能力以及對可能存在的風險的排查能力等。想要在這樣的職業(yè)技能大賽中有所斬獲，便需要適時轉(zhuǎn)變中職院校傳統(tǒng)教學理念和模式，需要教師從思想上重視技能大賽，針對性調(diào)整教育觀念，積極培養(yǎng)應(yīng)用實踐型的學生。

2.1?調(diào)整教學模式

強調(diào)實踐，以中職院校職業(yè)技能大賽為導向，培養(yǎng)出應(yīng)用實踐型人才，便需要在日常教學過程中積極整合理論和實踐教學內(nèi)容。將理論和實踐一體化的理念貫穿教學始終，在具體教學層面以實際項目為案例，在做項目的過程中指導學生，教會他們理論知識，同時要發(fā)揮學生的自主學習性，要求學生主動通過合作探究法以及練習體驗法去增加實踐途徑，親自去感受項目實踐內(nèi)容，而非站在一旁僅僅聽教師講述。教師的教學重點便是要激發(fā)學生的學習積極性，通過有趣生動且富有節(jié)奏地教學，引領(lǐng)學生主動投入實踐中，以結(jié)果為導向激勵他們提升動手能力。

2.2?調(diào)整教學大綱

我國中職院校一般為2學年制，在這兩年中既要求學生掌握理論知識，也要擁有一定的動手實踐能力，將所學理論知識應(yīng)用到實踐中，成為技術(shù)型人才。以往教學大綱理論和實踐比例分配不均，導致學生理論知識掌握水平較高，但實際動手能力差強人意。因此應(yīng)當以中職院校職業(yè)技能大賽為導向，重新分配調(diào)整機械加工專業(yè)學科教學內(nèi)容，將理論知識與實踐能力分配均衡，不能厚此薄彼，要在實踐中將所學理論知識融會貫通，為社會與國家培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)技術(shù)型人才。具體來看，可以將現(xiàn)行《公差配合》《機械基礎(chǔ)》這些理論課程放在第一學期學習，著重強化學生的理論基礎(chǔ)，為之后的實踐動手能力提升奠定良好基礎(chǔ)。第二學期則學習《車工工藝和技能訓練》，作為理論向?qū)嵺`過渡的入門課程，對學生而言，難易度均衡，且不會出現(xiàn)突然由理論向?qū)嵺`過渡的不適感。第三學期主要學習《數(shù)控技術(shù)和技能訓練》，還要學習對應(yīng)的CAM軟件應(yīng)用。在實訓層面，第一學期需要學生完成鉗工實訓，第二學習需要完成普車實訓，第三學期接觸并完成數(shù)控車實訓，第四學期則以項目代教，注重鞏固之前學習的理論和實踐內(nèi)容，通過循序漸進的形式逐步提升學生的理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化能力，使學生的操作能力有效提升。

3?提升技能大賽水平的實踐策略

3.1?完善實踐技能訓練體系

（1）制定明確訓練標準。既然是以中職技能大賽為導向，便要結(jié)合歷年來技能大賽的評比標準和規(guī)范，從外部聘請相關(guān)專家，或直接找尋曾擔任過技能大賽的評委、裁判，與學校教育工作者一同展開研討，制定適宜本校實際情況的職業(yè)技能大賽訓練標準。制定這一標準的主要目的在于使學校開展的教學和訓練活動能有的放矢，有明確的目標和方向。落地執(zhí)行層面，則要求嚴格按照既定訓練標準執(zhí)行，同時要對學生每次的操作行為、結(jié)果進行記錄，并形成書面文件統(tǒng)一存檔，便于之后的內(nèi)部考評、選拔以及針對性的調(diào)整。

（2）建設(shè)專業(yè)輔導隊伍。歷年來本校有不少教師全程參與職業(yè)技能大賽，積累了寶貴的大賽經(jīng)驗。后續(xù)想要在技能大賽中取得突破，獲取更好成績，集合本校參加過比賽的教師組建一支專業(yè)的輔導隊伍必不可少。建設(shè)專業(yè)輔導隊伍的主要目的在于集思廣益，將專業(yè)且富有大賽經(jīng)驗的教師集合起來，群策群力，發(fā)揮團隊的力量就校內(nèi)課程安排、學生培訓方面進行提升。在技能訓練開展過程中，專業(yè)輔導團隊要做好資料收集，打有準備之仗。收集分析可能在實際大賽中遭遇到的困難和挫折，盡量在訓練中體現(xiàn)出來并提出解決方案，引領(lǐng)學生獨自克服困難，這樣在參加正式比賽時方能從容。教師團隊要對學生的獨立操作全程觀察和分析，在學生操作完成后，為學生講解動作要領(lǐng)和操作要點，對學生做出的錯誤操作予以點評和糾正。

（3）加強設(shè)備的持續(xù)投入。俗話說巧婦難為無米之炊，中職院校想要切實在日常教學過程中提升學生動手實踐能力，必要的設(shè)備支持不可少，只有備齊了專業(yè)設(shè)備，才能有效加強學校的專業(yè)實踐途徑和水準，同時能為競賽訓練提供必要保障，具體來看，學校要在既往設(shè)備基礎(chǔ)上，針對性地采買一批設(shè)備，諸如數(shù)控加工中心、車床、電火花等，同時將這些設(shè)備分門別類歸到各個機械加工車間，滿足日常學生的實踐需求和職業(yè)技能大賽的集訓需求。在學校購置入大量設(shè)備后，學校也要相應(yīng)地增加學生課程實踐所占比例，使學生能夠有更多的時間和途徑提升實踐水平。

（4）優(yōu)化輔導方法。第一，要樹立大賽效率與質(zhì)量并重的教學過程和成果。也就是說在日常教學中，教師便要給學生灌輸效率和質(zhì)量的工藝要求，要求學生在有限時間內(nèi)完成水準較高的產(chǎn)品。首先教師要嚴格審視自己的教學方法和操作規(guī)范，看看是否滿足效率和質(zhì)量兩方面的要求，適時調(diào)整自己的教學方法與操作規(guī)范。同時，針對歷年來部分學生在技能大賽中出現(xiàn)的“前緊后松”問題，也要以加強訓練的方式針對性地調(diào)整，確保學生在操作過程中能夠按部就班的執(zhí)行既定規(guī)劃，有條不紊地完成給定的任務(wù)。第二，把握好學生的思想狀態(tài)，為確保師生之間的有效溝通，提升訓練效率和質(zhì)量，教師要積極關(guān)注學生的思想動態(tài)，加強和學生之間的交流，消除彼此間的隔閡，確保雙方意識統(tǒng)一、溝通有序、傳達及時，學生能夠嚴絲合縫的執(zhí)行教師指導的內(nèi)容以及自身規(guī)劃的內(nèi)容，并將其有效展現(xiàn)。最后，教師要提升學生的自主學習和動手能力，職業(yè)技能大賽全程要由學生獨立完成，在日常訓練中教師便要有意識地放手，將思想和操作舞臺交給學生，前期一味地手把手教導，一方面會降低學生的學習主動性，對教師形成依賴，另一方面也會使學生在大賽中遇到計劃之外的困難便手足無措，缺乏應(yīng)變能力。

3.2?強化師資力量

中職院校技能大賽試題從實踐出發(fā)，想要取得優(yōu)秀成績，需要教師緊密結(jié)合理論和實踐內(nèi)容，加強對學生的引導和培訓，因此技能大賽對教師要求較高，需要教師能夠在日常教學中，緊扣書本理論和實際教學現(xiàn)狀，逐步提升學生的操作水準。

（1）確立“雙師型”教師隊伍建設(shè)路徑。第一，學校要將建設(shè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)納入學校未來發(fā)展規(guī)劃中，依據(jù)在職教師的年齡、經(jīng)驗、學歷、能力等要素建設(shè)人才儲備庫，選拔優(yōu)秀和有潛質(zhì)的教師著重培養(yǎng);第二，建立對應(yīng)教師隊伍考核與評價體系，通過該體系提升教師競爭性，創(chuàng)設(shè)人人奮勇爭先的良好工作氛圍。

（2）加強校企合作。這里的校企合作，主要針對的是教師的企業(yè)培訓，意即將教師定期安排到企業(yè)開展實踐工作，掌握第一手企業(yè)生產(chǎn)工藝和技術(shù)，以及加深對現(xiàn)行設(shè)備的了解，這將有助于回饋校內(nèi)教學實踐水平發(fā)展。

4?總結(jié)

中職院校技能大賽的出現(xiàn)，有效提升了國內(nèi)中職院校的辦學實力，倒逼中職院校不斷提升理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的應(yīng)用能力，為社會和國家建設(shè)提供更多實踐型人才。因此技能大賽也成為諸多中職院校教學水平的試金石，學校間在技能大賽上的競爭日趨激烈。中職院校想要在大賽中獲取優(yōu)秀成績，便需要不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善教學思想、提升教學方法，才能在技能大賽中過五關(guān)斬六將，獲得較好成績，同時也能實現(xiàn)以技能大賽平臺為載體，提升學校辦學水平，造福當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的目標。

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