活動教學(xué)在道德與法治課堂的運用

摘要：我們一直以來都在提倡不斷的去探索新的教學(xué)方式去充分的激發(fā)我們道德與法治課堂的活力，將一些復(fù)雜難懂的概念真正的化繁為簡，讓學(xué)生可以聯(lián)系生活實際去將在課堂上學(xué)習到的知識貫徹落實到生活中。在探索中，我們發(fā)現(xiàn)通過活動教學(xué)這種全新的模式可以讓學(xué)生在實際感受中明確我們道德與法治課程的意義，自發(fā)的去學(xué)習高尚的品德，做到知法懂法守法。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué);道德與法治;初中

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生良好品行與樹立正確價值觀的敏感期，在這一階段如果實施有效的教學(xué)手段將會得到意想不到的效果，有效地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。而活動教學(xué)這種模式有著豐富多彩的教學(xué)手段來讓學(xué)生展現(xiàn)其學(xué)習的主體作用，可以讓學(xué)生在情境體驗中真實的感受到法治知識魅力，在不同的教學(xué)方法中深刻激發(fā)學(xué)生的興趣，因此本文著重探討如何才能更生動有效地實施活動教學(xué)。

一、在情景劇中進行真實感受

在學(xué)習、理解知識時需要學(xué)生對知識產(chǎn)生足夠的興趣，這樣學(xué)生才可以在興趣的鼓舞下將注意力集中到課堂中，這樣才可以配合教師的教學(xué)，提高我們課堂教學(xué)效率?；顒咏虒W(xué)可以通過排演情景劇來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在這樣新穎的課堂中去切實的感受知識、理解知識，這樣一來的，也激發(fā)了學(xué)生能夠主動參與課堂的興趣，因此教師在課程中就要合理的去安排情景劇，通過趣味情景劇的排演，讓學(xué)生了解明確法治知識。

例如在《公民權(quán)利的保障書》這一課時中，教師就可以去安排幾場情景?。鹤罡呷嗣駲z察院檢察長帶領(lǐng)著檢察官們宣誓。教師來扮演檢察長，其他學(xué)生扮演檢察官，教師帶領(lǐng)著學(xué)生們一起在憲法前宣誓，在情景劇排演完畢后，教師順理成章的向?qū)W生提問：我們作為檢察官，為什么要向憲法宣誓呢？以此來讓學(xué)生們明確憲法意識;第二場情景劇就讓學(xué)生們扮演在田地中埋頭苦干的農(nóng)民、被分紅的農(nóng)民，以此來讓學(xué)生明確我們的經(jīng)濟制度…通過一系列的情景劇，讓學(xué)生們在真實的表演中去感受憲法帶給我們的保障。

通過情景劇的排演，學(xué)生就可以更加真實的感受到憲法帶給人民的保障，從而牢牢掌握這部分的知識點，事實上通過這樣有趣并且生動的情景劇學(xué)生不僅可以在扮演中切實理解憲法意義，還會因扮演成功而產(chǎn)生成就感，在這種成就感的形成中學(xué)生會更加愿意積極的去參與到情景劇中，這樣一來，我們的道德與法治課堂就可以真正的活躍起來。由此可見活動教學(xué)法可以給我們的課堂帶來全新的轉(zhuǎn)變與生機，如果我們能夠恰當?shù)乩眠@個教學(xué)方法，必然會實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，從而培養(yǎng)我們的學(xué)生能夠知法懂法，依法守法。

二、真實體驗中加深印象

不同于以往面對面的授課模式，活動教學(xué)更加強調(diào)確認學(xué)生進行親身體會，通過親身體會將課堂上的知識去運用到實際生活中，彌補了我們傳統(tǒng)教學(xué)中不足，遵守了我們道德與法治課程的初衷，也就是讓學(xué)生可以靈活的運用知識。因此，教師要想良好的運用生活教學(xué)法，就必須要不斷的勸學(xué)生創(chuàng)造一些可以真實體驗的機會，帶領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)プ叱稣n堂，切實的去感受生活中的一些道德與法治知識，這樣才可以讓學(xué)生更加深刻的去感受到我們的道德與法治知識的魅力，從而加深對這些知識的印象。

就比如說教師可以組織學(xué)生開展一次社區(qū)訪談會，帶領(lǐng)著學(xué)生去到社區(qū)中采訪社區(qū)的工作人員，通過工作人員日常工作的展示去看到憲法給我們的制度保障，并且通過訪談可以了解我們公民的權(quán)利與義務(wù)到底有哪些。再比如說，教師可以將學(xué)生分為各個小組，每次帶領(lǐng)著一些小組去進行街頭采訪，通過采訪去了解如今的青年對于憲法的理解與感受，以及他們的權(quán)利是否得到了保障等等。在這樣的親身體驗過程中可以讓學(xué)生進行心得記錄，記錄下自己在這個過程中的一些所感所想。

當然無論是在訪談會還是在街頭采訪結(jié)束之后，教師都一定要去給學(xué)生做一個總結(jié)，通過教師的總結(jié)學(xué)生才可以對知識點有更明確的感受。這樣一來，通過教師給學(xué)生們創(chuàng)造更多的真實體驗機會，學(xué)生就可以不斷地去親身的體驗憲法各個知識，相較于傳統(tǒng)課堂，這樣的真實感受給學(xué)生的印象會更加深刻，從而不斷的樹立憲法意識，這樣一來我們道德與法治課堂就可以培養(yǎng)學(xué)生成為知法，懂法的人?？梢哉f活動教學(xué)就是要不斷的去強調(diào)，增強學(xué)生的親身體會，通過活動的增加去給教學(xué)帶來活力。

三、作品創(chuàng)作中提升意識

通過情景劇以及創(chuàng)造一些真實體驗的機會，可以讓學(xué)生充分的去樹立自己的相關(guān)意識，但對于我們初中的道德法治課堂來說，不僅僅要求學(xué)生去樹立意識，更要求學(xué)生可以將學(xué)習到的內(nèi)容落實到實際中，因此我們的活動教學(xué)提出了讓學(xué)生進行作品創(chuàng)作。

比如說在學(xué)習完憲法的相關(guān)知識后，可以給學(xué)生布置一個繪畫作業(yè)：如果憲法成為了活生生的人，那他會是怎樣的形象？通過這樣有深度的作業(yè)布置，讓學(xué)生切實的去感受憲法，在創(chuàng)作中可以提升自己的憲法意識;還可以讓學(xué)生進行隨筆創(chuàng)作，描述自己在生活中遇到了違法憲法的行為會怎樣做？引導(dǎo)學(xué)生提升自己的憲法意識，從生活中去維護憲法。

當然這樣讓學(xué)生進行作品創(chuàng)作是一種全新的模式，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我中更好地體會道德與法治的知識，這并不意味著讓學(xué)生去脫離課堂，而是在這種作品創(chuàng)作中增強對于我們課程的歸屬感與認同感。這樣也可以激發(fā)學(xué)生對于我們課堂的興趣，讓學(xué)生更愿意去了解道德與法治的知識。

四、結(jié)語

我們的活動教學(xué)模式從排演情景劇、到創(chuàng)造真實體驗機會、再到讓學(xué)生進行作品創(chuàng)作，展示自我，都是為了讓學(xué)生在真實的情境中去不斷的感受我們道德與法治課程的意義，認識到學(xué)習這部分知識是十分重要的，這樣一來就可以讓學(xué)生自發(fā)的去學(xué)習高尚的品格與我們的法治精神，從而促進學(xué)生形成正確的價值觀念與價值判斷。當然讓活動教學(xué)模式更加順利展開的方法還有很多，我們應(yīng)當不斷的去探索，不能止步于此，這樣才可以探索出更加適合的教學(xué)手段，讓我們的道德與法治課堂充分發(fā)揮其價值所在。

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作者簡介：王志杰（1981.4.9- ），女，漢族，廣東惠州人，惠州市田家炳中學(xué)教師，中學(xué)一級職稱，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：道德與法治教育。

（廣東省惠州市田家炳中學(xué)?廣東?惠州?516000）