淺析維修電工中級(jí)工課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘要：維修電工中級(jí)工課程屬于電工專業(yè)學(xué)生的重要課程，其學(xué)習(xí)效果會(huì)對(duì)學(xué)生的專業(yè)中級(jí)工考試有著直接的聯(lián)系，甚至影響到學(xué)生的未來發(fā)展，因此需要提高對(duì)其的重視度。再加上市場(chǎng)對(duì)人才的需求不斷改變，因此做好課程的改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)維修電工中級(jí)工課程的時(shí)候，不僅可以獲得豐富的知識(shí)，也可以形成較高的技能水平，滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。本文進(jìn)行分析課程教學(xué)中存在的問題之后，提出針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，并且將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)的有效性的提升。

關(guān)鍵詞：維修電工中級(jí)工課程;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)施

維修電工中級(jí)工證書可以有效表現(xiàn)學(xué)生是否具有專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的水平，因此其對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的未來有著較大的影響。學(xué)生均需要順利通過技能考試，獲得維修電工中級(jí)工證書才能畢業(yè)。因此需要提高《維修電工中級(jí)》課程的改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身的技能水平。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的信心，順利完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。本文聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)維修電工中級(jí)工課程的改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，最終促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成。

1當(dāng)前維修電工中級(jí)工課程存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)沒有較高的主動(dòng)性

學(xué)生通常存在文化基礎(chǔ)比較差的問題，在進(jìn)入技校之后，文化基礎(chǔ)差不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)信心受到影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。學(xué)校為了更好培養(yǎng)學(xué)生的技能，常常會(huì)增加相關(guān)專業(yè)的課程，但是課程的學(xué)習(xí)難度比較高，學(xué)生需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能獲得更好的成績(jī)[1]。由于許多學(xué)生沒有豐富的知識(shí)，使得其在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能提升上的難度比較大，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)不愿意學(xué)習(xí)的情況。學(xué)生還處于心智不夠成熟，眼界也不夠開闊的狀態(tài)，其對(duì)未來沒有清晰的規(guī)劃，因此在學(xué)習(xí)上沒有較強(qiáng)的自控力，而且沒有職業(yè)發(fā)展方向的不清晰，也沒有準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以沒有較強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.2教學(xué)的有效性比較低

學(xué)校的一些專業(yè)課教師的教學(xué)理論不夠豐富，而學(xué)生也沒有較好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在成績(jī)上不夠理想。假如在這個(gè)時(shí)候沒有專業(yè)的教育學(xué)理論指導(dǎo)，在教學(xué)情況，常常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的了解而出現(xiàn)教學(xué)偏差，無法根據(jù)學(xué)生的差異而選擇不同的教學(xué)方法[2]。學(xué)校的老師通有著較為繁忙的課務(wù)，沒有較多的外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。并且部分教師教學(xué)的年限比較長(zhǎng)，有著不同程度職業(yè)倦怠，會(huì)使其出現(xiàn)教學(xué)的慣性，不愿意應(yīng)用新技術(shù)來進(jìn)行完善教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的效果一直得不到有效提升。

1.3課程改革的重視程度不夠呢

許多老師在進(jìn)行改革維修電工中級(jí)工課程的時(shí)候，由于教學(xué)理念存在差異，使得改革的方法也出現(xiàn)不同。部分良好的改革策略的實(shí)施需要有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，不僅需要足夠數(shù)量的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也需要投入專業(yè)的信息化的教學(xué)設(shè)備，這些在準(zhǔn)備上有一定的困難[3]。而且在許多學(xué)校當(dāng)中，因?yàn)閷?duì)課程改革沒有較高的重視度，或者沒有足夠的教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，在進(jìn)行課程改革的時(shí)候受到明顯的限制，導(dǎo)致老師進(jìn)行課改的積極性被打擊，不利于課程改革的開展。

2.中級(jí)維修電工課程的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

2.1提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果

興趣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著重要的作用，因此有必要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)生要有明確的職業(yè)規(guī)劃，按照自己的計(jì)劃學(xué)習(xí)，才能完成自己的計(jì)劃。其次，要制定循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生一步一步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生在學(xué)習(xí)維修電工中級(jí)工課程的時(shí)候，不僅可以獲得豐富的知識(shí)，也可以形成較高的技能水平。最后，我們需要根據(jù)自己的情況選擇有效的學(xué)習(xí)方法，使自己的興趣和學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.2增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)校教學(xué)的有效性

為了使學(xué)校在人力、物力、財(cái)力上對(duì)教學(xué)改革給予有力的保障，首先要制定相關(guān)的教學(xué)改革鼓勵(lì)政策;二是要聘請(qǐng)兄弟院校和企業(yè)的專家來指導(dǎo)教學(xué)改革，讓大家為課程改革集思廣益;三是改善訓(xùn)練條件，更新擴(kuò)充訓(xùn)練器材;第四，要更新信息化教學(xué)設(shè)備。例如工人想提高生產(chǎn)效率，他們必須首先磨利他們的工具。信息化教學(xué)設(shè)備可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教師的教學(xué)效果，降低學(xué)校教學(xué)管理的難度，一舉兩得。第五，要為教師提高教學(xué)水平和專業(yè)能力提供渠道和支持;第六，積極聯(lián)系對(duì)口企業(yè)，實(shí)施校企合作。

2.3加強(qiáng)校企合作，提高企業(yè)教學(xué)參與度

要想提高學(xué)生的專業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)是必不可少的。企業(yè)需要從中看到，校企合作并不是簡(jiǎn)單的榮譽(yù)問題，而是真正關(guān)系到自身的利益。參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定，可以依據(jù)行業(yè)的具體要求進(jìn)行培養(yǎng)人才。企業(yè)參與學(xué)校的課程實(shí)施和崗位實(shí)踐，企業(yè)也可以從中加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，并且開展針對(duì)性的招聘，有助于使此方面的人力成本得以降低。在另一方面，校企合作可以使企業(yè)保持良好的正面形象，產(chǎn)生的社會(huì)效應(yīng)對(duì)企業(yè)的發(fā)展也有著重要的作用。經(jīng)過有效的校企合作，可以使學(xué)生有參與實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。

3結(jié)論

智能制造背景下，需要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，學(xué)校人才培養(yǎng)的需求，學(xué)生獲得知識(shí)和技能的需求，加強(qiáng)維修電工中級(jí)工程課程的改革。經(jīng)過制定有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃，提高師資力量，實(shí)施做好校企合作，使學(xué)生得到針對(duì)性的教學(xué)，使電氣專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量得到提升，最終使學(xué)生成為符合市場(chǎng)需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]洪銘楓.學(xué)校維修電工中級(jí)工課程教學(xué)效果提升路徑探索[J].內(nèi)江科技，2018，39（10）：154+106.

[3]翟雄翔.淺談提高維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的途徑[J].職業(yè)，2018，12（32）：143-145

作者簡(jiǎn)介：靜燮平，男，1982出生，天津人，機(jī)電專業(yè)，中級(jí)職稱，單位：天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院，300162??研究方向：電工（數(shù)維、維修電工、機(jī)電設(shè)備維修）

（天津市勞動(dòng)保障技師學(xué)院?300162）