高校思政課教學(xué)中的家國情懷培育研究

汪希

摘要：高校思政課擔(dān)負(fù)著對大學(xué)生進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論教育的任務(wù)，是幫助大學(xué)生了解中國近現(xiàn)代以來反侵略、求民主歷史征程以及實現(xiàn)中國民族偉大復(fù)興現(xiàn)實訴求的重要途徑，是引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)的平臺。高校思政課在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值取向方面發(fā)揮著重要作用。把家國情懷融入到高校思政課教學(xué)過程中，有助于大學(xué)生牢固樹立堅定的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，有助于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國家意識和民族精神，有助于提升當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興創(chuàng)造良好條件?；诖耍疚恼聦Ω咝Ｋ颊n教學(xué)中的家國情懷培育進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高校思政課;家國情懷;培育

引言

2019年11月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《新時代愛國主義教育實施綱要》，指出新時代愛國主義教育要“厚植家國情懷，培育精神家園，引導(dǎo)人們堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供強(qiáng)大精神動力?！笨梢姡约覈閼讶谌敫咝蹏髁x教育具有重要戰(zhàn)略價值與深遠(yuǎn)現(xiàn)實意義，不僅有助于落實立德樹人教育根本任務(wù)，更為決勝全面建成小康社會，進(jìn)而實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢培養(yǎng)了后備力量、凝聚了思想共識。

一、家國情懷的含義

家國情懷，是指家國一體。因為家庭和國家緊密相連，沒有國家就沒有家庭，沒有千千萬萬個家庭則沒有國家。培養(yǎng)學(xué)生愛國愛家的意識至關(guān)重要，早在先秦時期就提出過“修身、齊家、治國、平天下”的理念，可以說愛國情懷和家國情懷深深刻在人民骨子里，是我國人民鍥而不舍的奮斗目標(biāo)。我國歷朝歷代的英雄人物無不是以國、以家為中心，而家國情懷則是我國當(dāng)前教育中不可缺少的一部分。古代圣賢曾說“修身、齊家、治國、平天下”，而現(xiàn)在我們生活在一個以實現(xiàn)民族偉大復(fù)興為目標(biāo)的時代。這就明確指出了家國情懷的重要性。家國情懷是伴隨著歷史的發(fā)展而始終不變的一種價值體現(xiàn)和時代旋律，是人民對祖國最崇高的一種感情和祝愿。

二、高校思政課教學(xué)中的家國情懷培育

（一）課程育人，充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用

國家總書記強(qiáng)調(diào)指出：“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代”。思政課是新時代大學(xué)生家國情懷培育的主渠道，高校要充分利用思政課課堂教學(xué)厚植新時代大學(xué)生的家國情懷。一是堅持開展馬克思主義理論教育，用國家新時代中國特色社會主義思想武裝新時代大學(xué)生頭腦，讓他們樹立堅定的馬克思主義信仰;二是堅持開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史教育，加深新時代大學(xué)生對中華民族燦爛文化和悠久歷史的認(rèn)知，在感受中華民族英勇奮進(jìn)的歷史長河中增強(qiáng)文化自信;三是敢于直面西方各種社會思潮提出的問題與挑戰(zhàn)，引導(dǎo)新時代大學(xué)生在反思和討論中認(rèn)清西方各種社會錯誤思潮的理論謬誤，并自覺運用馬克思主義基本原理對其展開深刻批判，揭露其隱藏的險惡政治圖謀;四是借助現(xiàn)代新媒體技術(shù)，圍繞現(xiàn)實生動的家國情懷案例，線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合開展形式多樣的課堂教學(xué)，讓新時代大學(xué)生充分認(rèn)識到我國走中國特色社會主義道路的歷史必然性，“增強(qiáng)中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中”。

（二）厚植家國情懷以錘煉品德修為

家國情懷是愛國主義精神生成的思想基礎(chǔ)，而愛國主義是家國情懷的濃縮體現(xiàn)，厚植家國情懷是厚植高校大學(xué)生愛國主義情懷題中應(yīng)有之義，也是增強(qiáng)高校大學(xué)生品德修為的重要途徑。首先，要以重大歷史紀(jì)念活動為契機(jī)開展愛國主義情感教育。要深入挖掘重大歷史紀(jì)念活動所蘊含的愛國主義教育因素與資源，特別是要把握如新中國成立周年紀(jì)念、改革開放周年紀(jì)念、偉人誕辰紀(jì)念，以及“八一”建軍節(jié)、“五四青年節(jié)”等關(guān)鍵時間節(jié)點，做好相應(yīng)宣傳組織工作。其次，要重視運用儀式禮儀進(jìn)行愛國主義教育。應(yīng)在高校思想政治理論課中增設(shè)關(guān)于解讀并宣傳國旗法、國歌法、國徽法的內(nèi)容，引導(dǎo)高校大學(xué)生樹立對國旗、國歌、國徽等國家象征的敬畏之心。再次，充分發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代節(jié)日在品德修為方面的涵育功能。以春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為載體加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與悠久歷史的深刻認(rèn)識，在追溯歷史的過程中弘揚家國情懷。同時，在婦女節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、青年節(jié)、國慶節(jié)等現(xiàn)代節(jié)日中激發(fā)高校大學(xué)生的愛國主義情感。

（三）依托生活體驗增強(qiáng)家國情懷

在高校思政課教學(xué)過程中，任課老師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)大學(xué)生把家國情懷滲透到生活的點點滴滴之中，諸如在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取，今日努力學(xué)習(xí)，學(xué)有成效，明天將成為國之棟梁，報效祖國。在生活上，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，樂于助人，甘于奉獻(xiàn)，為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)一己之力。僅僅學(xué)習(xí)高校思政課教材上的內(nèi)容，好高騖遠(yuǎn)，不能把所學(xué)的理論知識運用到生活實際中，不能把課程中培養(yǎng)的家國情懷滲透到點點滴滴的生活實踐之中，是典型的脫離生活實際而學(xué)習(xí)的例子，這是我們應(yīng)該堅決反對的。在高校思政課教學(xué)過程中，培育大學(xué)生深厚濃烈的家國情懷，并且把濃烈的家國情懷滲透到點點滴滴的生活、工作和學(xué)習(xí)之中，這才是正確態(tài)度。

（四）深度拓展思想課堂的內(nèi)涵與外延

高校思政課堂上學(xué)習(xí)到的很多思維模式與思想方法，雖然不能夠直接改變世界，但是能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生多種影響，讓學(xué)生在行動與實踐中獲得多個層面的成長。因此，教師可以通過一些具體可行的媒介，讓學(xué)生進(jìn)行有效實踐，將家國情懷的德育成果有效外顯，以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思政課實踐課堂，讓學(xué)生集思廣益，自主創(chuàng)設(shè)實踐場景，將課本上學(xué)習(xí)到的理論落實到具體的實踐場景之中。如在教學(xué)“全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)”這節(jié)課時，教師就可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報紙等渠道，去廣泛搜集材料，來自主制作PPT。教師還可結(jié)合一些圖片、新聞、口述、筆錄等，讓學(xué)生自主講一講中國從貧困到富裕，再到小康生活的艱辛歷程，解讀中國共產(chǎn)黨所經(jīng)歷的種種坎坷，進(jìn)而使他們在互動體驗中切實感受到中國的進(jìn)步與發(fā)展。

結(jié)束語

高校思政課家國情懷的培育途徑是多種多樣的，依托教材講授和引導(dǎo)是常規(guī)途徑，注重儀式感和生活體驗有助于大學(xué)生感悟家國情懷的厚重，圍繞核心問題師生共同參與的探究式、圍繞生活案例以事實說話以及借助自媒體翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式是培育大學(xué)生家國情懷的較新途徑。任課教師在高校思政課教學(xué)中深入挖掘與思政課相關(guān)的基本素材，正確引導(dǎo)大學(xué)生通過豐富多彩的形式以增強(qiáng)家國情懷、傳承家國情懷。結(jié)合當(dāng)下中國特色社會主義發(fā)展實踐，用最鮮活的、最新穎的、最正能量的事例來詮釋家國情懷，把家國情懷內(nèi)化到當(dāng)代大學(xué)生心靈深處，有助于祖國持續(xù)繁榮昌盛和中華民族偉大復(fù)興！

參考文獻(xiàn)

[1]李健睿.培養(yǎng)“四為”家國情懷落實立德樹人根本任務(wù)[J].現(xiàn)代交際，2020（24）：16-18.

[2]蔡榕津.高校思政課教師厚植家國情懷的意蘊及有效路徑[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2020（10）：163-165.

[3]楊文娟.家國情懷融入高校思政課的理與路[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報，2020，29（05）：91-93+121.

[4]李昌恕，郭田.新時代高校思政課培育學(xué)生家國情懷的創(chuàng)新路徑[J].黑龍江教師發(fā)展學(xué)院學(xué)報，2020，39（09）：41-44.

[5]王靜.淺談家國情懷教育融入高校思政教學(xué)的價值與路徑[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（10）：26+28.

（鄂州職業(yè)大學(xué) ?思想政治教育 ?436000）