高中化學(xué)新課改理念下的變革研究

曾彥香

【內(nèi)容摘要】教學(xué)理念是組織和開展課堂教學(xué)的重要依據(jù)，也是衡量課堂教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)理念的弊端日益暴露，難以滿足當(dāng)前的教學(xué)要求。基于此，教師必須要圍繞新課程理念下的變革，對高中化學(xué)課堂教學(xué)的改革展開了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念? 新課程改革? 高中化學(xué)? 變革

現(xiàn)階段，新一輪的教學(xué)改革正在如火如荼地開展。在這一背景下，新的教學(xué)理念也隨之產(chǎn)生。在以往的高中化學(xué)課堂教學(xué)理念下，教師常常將重點(diǎn)集中在基礎(chǔ)知識的掌握上，以及化學(xué)成績的提升。而在新課程理念下，教學(xué)要求明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)理念下的要求，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識教育，還要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成必要的能力、思維等，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)理念分析

雖然新課程背景下，提出了全新的教育理念。但就當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)來說，由于教師對新課改的理念研究不夠全面、深入，對新課程理念認(rèn)識不夠到位，致使當(dāng)前的高中化學(xué)課堂依然束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下。

具體來說，集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一、事倍功半的知識灌輸。新課程理念下，教師既要對學(xué)生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思想意識，也要關(guān)注學(xué)生個(gè)體化學(xué)學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，收集生活素材和各種學(xué)習(xí)資源，這樣才有利于學(xué)生化學(xué)綜合能力的發(fā)展。然而受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，依然固守傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，將重點(diǎn)集中在化學(xué)知識灌輸中。常常一節(jié)課下來，教師自己講述了太多的知識點(diǎn)，沒有給學(xué)生提供思考、探究的時(shí)間，不僅難以落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，也制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二、照本宣科的教學(xué)手段。新課程倡導(dǎo)靈活多變適宜學(xué)生積極參與的課題，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢，最大限度激活學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)效果。但是教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)體差異性等，按照教材、教學(xué)大綱的要求，照本宣科展開知識點(diǎn)灌輸。如此，致使化學(xué)課堂索然無味，部分學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

第三、盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。新課程理念下，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，教師過分重視應(yīng)試能力、答題技巧的培養(yǎng)，致使學(xué)生沉陷在題海中。在這種情況下，致使化學(xué)探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等化為烏有，取而代之的則是化學(xué)練習(xí)題目;另一方面，在題海戰(zhàn)術(shù)的模式下，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情、主動(dòng)性也隨之消耗殆盡，致使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績難以提升①。

二、新課改理念下，高中化學(xué)教學(xué)變革分析

1.強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理念，激活學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)新課程改革中，要求教師在開展教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)性習(xí)慣。受到化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師在組織和開展課堂教學(xué)的過程中，必須要明確：興趣是保持學(xué)生長久學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。基于此，高中化學(xué)教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)，必須要積極開展趣味性教學(xué)，讓化學(xué)的趣味在課堂綻放，學(xué)生有強(qiáng)烈的化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，化學(xué)教師在開展課前導(dǎo)入的時(shí)候，可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇故事導(dǎo)入法，借助簡短、趣味的小故事，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入到特定的學(xué)習(xí)情境中;還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇趣味化的化學(xué)小魔術(shù)：用檸檬汁在白紙上寫幾個(gè)字，然后等檸檬汁干了以后就看不到了，當(dāng)用棉布沾上石蕊試劑擦拭一下，紙面上馬上顯示出紅色的字體，這樣的現(xiàn)象能夠促使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生好奇心，并在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，不斷強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最終得以提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)。

2.堅(jiān)持能力理念，落實(shí)探究學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識的應(yīng)用性和實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，積極參與化學(xué)知識的猜測和驗(yàn)證，設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識與具體的現(xiàn)象統(tǒng)一起來，提升學(xué)生的化學(xué)探究能力，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。面對這一全新的教學(xué)理念，高中化學(xué)教師積極開展多種探究活動(dòng)，促使學(xué)生在知識探究的過程中，感受知識的生成過程，并強(qiáng)化自身的多種能力的培養(yǎng)，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)下的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。高中化學(xué)教師引領(lǐng)學(xué)生圍繞問題，展開思考、討論和探究，最終促使學(xué)生在探究的過程中，實(shí)現(xiàn)自身多種能力的培養(yǎng)。例如，在“化學(xué)鍵”這一部分知識的學(xué)習(xí)中，為了強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，教師在開展教學(xué)的過程中，并未按照教材上的內(nèi)容，按部就班地開展知識灌輸，而是在完成離子鍵相關(guān)知識介紹之后，給學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題“將H、Cl原子結(jié)構(gòu)示意圖和電子式畫出來？并對其展開分析，如果要想使得H、Cl原子結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，應(yīng)該怎么辦？H2、Cl2、HCl”中是否含有離子鍵？怎么樣才能使得H2各個(gè)原子結(jié)構(gòu)達(dá)到8e-的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？接著，在問題的引領(lǐng)下，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識開展思考、討論等，讓學(xué)生通過畫原子結(jié)構(gòu)示意圖，理解原子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的內(nèi)涵，深化所學(xué)的理論知識，并提升自身的綜合能力和素養(yǎng)②。

3.圍繞生活理念，開展生活化教學(xué)

生活即化學(xué)，化學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中也有很多化學(xué)知識和素材，教師應(yīng)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，明確化學(xué)知識與人類生活之間存在的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生借助化學(xué)知識解決生活中遇到的問題。面對這一全新的教育理念，高中化學(xué)教師在組織和開展課堂教學(xué)的過程中，必須要打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中理論與實(shí)踐相割裂的狀態(tài)，堅(jiān)持“生活即教育”的理念，努力挖掘化學(xué)教材與實(shí)際生活之間存在的密切關(guān)系，以生活作為載體，將化學(xué)知識與實(shí)際生活有機(jī)融合到一起，最終促使學(xué)生在生活化的教學(xué)理念下，深化所學(xué)的理論知識，并促使學(xué)生在實(shí)際問題解決的過程中，逐漸提升自身的知識應(yīng)用能力。例如，在“化學(xué)反應(yīng)的速率與限度”教學(xué)中，為了踐行新課程理念下的要求，教師就借助了生活化教學(xué)理念：在上課初期階段，就以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的情境：空中的煙火非常美麗，但常常是稍縱即逝的;新鮮的牛奶，放置時(shí)間過長，就會出現(xiàn)變質(zhì)的現(xiàn)象;青銅器經(jīng)過數(shù)百年的洗禮，就會出現(xiàn)銹跡斑斑的現(xiàn)象……在這種熟悉的生活現(xiàn)象中，都透漏著一種化學(xué)信息，即：化學(xué)反應(yīng)有快有慢。在這一生活情境下，學(xué)生即可感受到化學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中③。

4.堅(jiān)持個(gè)體差異化理念，堅(jiān)持分層教學(xué)

學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，學(xué)生之間的差異性包括：認(rèn)知能力不同、興趣愛好不同、化學(xué)基礎(chǔ)知識不同、探究能力不同等，統(tǒng)一授課不利于學(xué)生個(gè)性優(yōu)勢的挖掘和發(fā)展，教師要堅(jiān)持個(gè)體差異化理念，以學(xué)生的層次為教學(xué)基礎(chǔ)實(shí)施差異化教學(xué)，讓學(xué)生對自己有明確的定位，找到適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和層次，這樣學(xué)生均可在針對性的課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和發(fā)展。例如，在布置課后作業(yè)的時(shí)候，針對學(xué)習(xí)能力比較低、基礎(chǔ)知識差的學(xué)生來說，可以基礎(chǔ)練習(xí)為主，作業(yè)內(nèi)容相對比較簡單;針對中等水平的學(xué)生來說，可以簡單的綜合題、變式題為主，引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)練習(xí)的過程中，鞏固所學(xué)的理論知識，并逐漸提升自身的綜合能力;針對優(yōu)等生來說，可設(shè)計(jì)一些具有探索性、開放性的問題，引領(lǐng)學(xué)生能夠創(chuàng)新應(yīng)用知識，不斷挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展④。

5.落實(shí)協(xié)作能力，強(qiáng)化合作教學(xué)

協(xié)作學(xué)習(xí)既有利于學(xué)習(xí)效率的提高，也能夠豐富學(xué)生視野，避免學(xué)生陷入牛角尖的片面學(xué)習(xí)陷阱中，而高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，恰恰是學(xué)生合作參與，共同進(jìn)步和協(xié)同發(fā)展的有效途徑。因此，高中化學(xué)教師要結(jié)合學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生理論生活素材、資源和物品，開展合作實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，學(xué)生一同改進(jìn)實(shí)驗(yàn)流程、完善實(shí)驗(yàn)步驟、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、精確實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有效地提高學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。以“化學(xué)反應(yīng)原理”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，為了更好地貫徹和落實(shí)新課程理念下的教學(xué)要求，教師就借助了小組合作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式：首先，按照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生劃分為幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組。明確每一個(gè)小組中學(xué)生的具體任務(wù)和職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，分別負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄、讀數(shù)、計(jì)算等工作。如此一來，學(xué)生在合作的實(shí)驗(yàn)探究中，不僅僅實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)的高效學(xué)習(xí)，也促使學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)的過程中，逐漸強(qiáng)化了自身的團(tuán)隊(duì)能力，落實(shí)了核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。

6.圍繞化學(xué)核心素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生情感教育

在最新的高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出了：應(yīng)立足于知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)方面，精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的人生價(jià)值觀。基于這一教學(xué)理念，高中化學(xué)教師在組織和開展課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅僅關(guān)注書本中的知識的理解和掌握，還應(yīng)對教材中蘊(yùn)含的情感因素進(jìn)行深入地挖掘，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，從情感上受到教育和熏陶，并逐漸形成正確的人生價(jià)值觀，落實(shí)化學(xué)核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。例如，在“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”的教學(xué)中，基于新課程理念下的教學(xué)要求，不僅僅幫助學(xué)生對化學(xué)在自然資源開發(fā)中、利用中價(jià)值進(jìn)行了學(xué)習(xí)，還從可持續(xù)發(fā)展的角度，對化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行了揭示，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸樹立了節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境、變廢為寶的科學(xué)觀念，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的資源保護(hù)意識，落實(shí)了核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念⑤。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)理念也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變?；诖?，高中化學(xué)教師必須要緊緊圍繞新課程理念下的要求，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、落實(shí)探究學(xué)習(xí)、開展生活化教學(xué)、堅(jiān)持分層教學(xué)、合作教學(xué)，并最大限度強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，更好地落實(shí)新課程理念下的高中化學(xué)教學(xué)要求。

【注釋】

① 崔建營. 新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略的探索[J]. 數(shù)理化解題研究，2020（27）：86-87.

② 張建民. 新課改下高中化學(xué)教學(xué)反思[J]. 考試周刊，2020（79）：137-138.

③ 趙文藝. 新課改背景下優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)方法探究[J]. 高考，2020（34）：25+27.

④ 鄒志新. 新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)理念革新探究[J]. 新課程研究，2020（16）：57-58.

⑤ 皇國春. 新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)模式探索[J]. 成才之路，2020（11）：87-88.

（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣第二中學(xué)）