小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的路徑分析

魯立榮

摘要：社會(huì)的快速發(fā)展，促進(jìn)教育部門(mén)加大了對(duì)教育教學(xué)的重視程度，語(yǔ)文屬于教學(xué)活動(dòng)中的基本項(xiàng)目，具體教學(xué)的發(fā)展，已受到教育部門(mén)進(jìn)一步考慮。小學(xué)更是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，在語(yǔ)文專業(yè)技能和素養(yǎng)發(fā)展方面會(huì)起到積極影響。閱讀教學(xué)是加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)技能和素養(yǎng)的最佳措施。那么從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，采取有效措施加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力便具有了重要意義，需要對(duì)此進(jìn)行充分研討，并給出合理的優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);教學(xué)方法;培養(yǎng)路徑

引言

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)中的基本項(xiàng)目。能夠?qū)W(xué)生未來(lái)良好發(fā)展起到積極影響。而閱讀是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文技能和素養(yǎng)的最佳方法。而以往教學(xué)思維模式已不能完全契合現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)發(fā)展的要求。因此，教師就需要在新課改政策全面履行的要求，對(duì)教學(xué)作出全面創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的普遍天性，專業(yè)技能等，建立實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)方法，從而力求充分彰顯小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法

1.1突出主體性

從目前來(lái)看，以往教學(xué)的思維方式已不能完全契合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的要求。因此，教師就需要在摒棄以往思想模式的同時(shí)，進(jìn)一步注重學(xué)生作為知識(shí)探索者的主體地位，對(duì)以往框架式教學(xué)進(jìn)行根本上的革新，有效提高學(xué)生探索語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)奧秘的熱情和積極性，使學(xué)生能夠在良好的條件下，輕松學(xué)習(xí)，穩(wěn)定成長(zhǎng)，保證在增進(jìn)閱讀量的基礎(chǔ)上，也加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力。

1.2拓展閱讀內(nèi)容

教師在給學(xué)生實(shí)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，需要先行結(jié)合課本類型給學(xué)生提供具有關(guān)聯(lián)性的閱讀素材，促進(jìn)學(xué)生在大量閱讀中，積極拓展思維空間，培養(yǎng)和提高學(xué)生領(lǐng)悟能力。使學(xué)生在深化學(xué)習(xí)中，對(duì)閱讀內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)有長(zhǎng)久深刻的記憶。比如說(shuō)：教師在講解到《觀潮》這一內(nèi)容之時(shí)，教師就可以為學(xué)生多推薦幾篇類似的內(nèi)容。例如：《鳥(niǎo)的天堂》等，教師可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程之中將一些好詞好句都摘抄下來(lái)，并且了解作者所寫(xiě)本篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。另一方面，想要保證學(xué)生所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，教師就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀，促進(jìn)學(xué)生能夠快速充分領(lǐng)悟作品所包含的藝術(shù)情感，豐富學(xué)生專業(yè)理論內(nèi)涵。如此一來(lái)，便會(huì)有效加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的快捷性和成效性。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的有效路徑

2.1激發(fā)學(xué)生興趣

在給學(xué)生實(shí)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)先進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生學(xué)情的充分掌握，小學(xué)生由于年齡天性使然，平時(shí)基本上都會(huì)表現(xiàn)出思維跳躍、愛(ài)玩兒和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的狀態(tài)。因此在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就需要結(jié)合小學(xué)生的這一年齡天性建立相應(yīng)的教學(xué)方案，保證切合教學(xué)要求。那么在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可考慮加強(qiáng)與學(xué)生間的溝通合作，給學(xué)生設(shè)置能夠促進(jìn)其深化領(lǐng)悟閱讀內(nèi)容的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀的積極性，促使學(xué)生在具體的問(wèn)題思考中對(duì)課文進(jìn)行繼續(xù)閱讀，其間教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行閱讀，如果有小組先行總結(jié)出了正確答案。教師就需要對(duì)其施以點(diǎn)贊。從現(xiàn)實(shí)的角度而言，閱讀是對(duì)新知識(shí)的充分領(lǐng)悟，常常都會(huì)表現(xiàn)高度的神秘性，所以在具體教學(xué)時(shí)，教師就需要基于學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡天性設(shè)置問(wèn)題的模式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行深化的理解性閱讀，以此力求有效激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與閱讀活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。

2.2抓住關(guān)鍵詞

其實(shí)，截至現(xiàn)在還有大部分小學(xué)生不能對(duì)語(yǔ)文專業(yè)有充分領(lǐng)悟，學(xué)生父母也不能完全知曉學(xué)習(xí)語(yǔ)文的現(xiàn)實(shí)意義，不了解高效學(xué)習(xí)閱讀的技巧，實(shí)際上，高質(zhì)量的閱讀通常都是以關(guān)鍵詞的全面總結(jié)為前提，因?yàn)樵~句是作品中的基本元素。所有文學(xué)作品都會(huì)有總結(jié)作品中心思想的關(guān)鍵詞。由此可知，全面總結(jié)關(guān)鍵詞。然后再將這些關(guān)鍵詞的內(nèi)涵進(jìn)行充分領(lǐng)悟，就能夠保證學(xué)生有高質(zhì)量高效的閱讀，從而加強(qiáng)學(xué)生自主解決難題的技能。比如：老師在教學(xué)生學(xué)《走月》的時(shí)候，抓住了文章中的重點(diǎn)我和阿媽都感受到了濃濃的愛(ài)意。去體驗(yàn)漫步在月色的小徑上，在溪流邊踩過(guò)野花…和媽媽一起走月色，是多么愜意。。從整體來(lái)看，該文學(xué)作品主要是借助美景的融入，抒發(fā)內(nèi)心的藝術(shù)情感，所以在具體閱讀過(guò)程中，教師就需要向?qū)W生充分說(shuō)明總結(jié)關(guān)鍵詞的現(xiàn)實(shí)意義。如此一來(lái)，就可以有效促進(jìn)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生閱讀技能。

2.3自主閱讀的習(xí)慣

為了進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)問(wèn)題，還應(yīng)當(dāng)先行對(duì)閱讀內(nèi)容中的關(guān)鍵詞進(jìn)行總結(jié)。促進(jìn)學(xué)生掌握快速總結(jié)閱讀內(nèi)容中心思想的方法?；谶@樣的考慮，教師就應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的思想引領(lǐng)，開(kāi)展相應(yīng)有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如，教師在講解了《白鵝》這一內(nèi)容之時(shí)，一定要找好“白鵝是一個(gè)高傲的動(dòng)物”這條主線。讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之時(shí)，從叫聲、步態(tài)、吃相等幾個(gè)方面去體會(huì)鵝的高傲。因此，欲保證在如此充滿童趣的氛圍中，能夠保質(zhì)保效地開(kāi)展閱讀教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生開(kāi)展正確的閱讀活動(dòng)，刪除與閱讀內(nèi)容不存在緊密關(guān)聯(lián)的語(yǔ)段，并通過(guò)快速閱讀，將閱讀內(nèi)容的中心思想進(jìn)行充分總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)此有深刻長(zhǎng)久地記憶，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)符合預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，助力學(xué)生建立正確的自我閱讀習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)中的必修科目，對(duì)學(xué)生一生的良好發(fā)展會(huì)起到積極影響，而閱讀活動(dòng)的開(kāi)展是加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)的最佳措施，基于這樣的考慮，小學(xué)教師就需要對(duì)閱讀教學(xué)作出進(jìn)一步考慮，進(jìn)一步注重學(xué)生技能知識(shí)探索者的主體地位，提高學(xué)生探索知識(shí)奧秘的熱情和積極性。如此一來(lái)，就能夠促進(jìn)學(xué)生建立正確的閱讀意識(shí)和習(xí)慣。想要保證如此良好目標(biāo)的達(dá)成，還應(yīng)當(dāng)有教師，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，建立相應(yīng)合理的教學(xué)措施，為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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