基于立德樹人視角下的幼兒德育教育探究

王瑜芳

摘要;隨著黨的十九大的召開，對(duì)于我國(guó)的教育任務(wù)又有了進(jìn)一步的要求。要求我過得教育必須以立德樹人為基礎(chǔ)，在立德樹人的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，使人才的質(zhì)量可以有效的培養(yǎng)與提高。因此當(dāng)前的教育改革以及發(fā)展的核心要求是以“立德樹人”為主要要求，充分的重視學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，將德育教育放在首要的教育位置中，使學(xué)生的德育素質(zhì)可以有效的培養(yǎng)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的重要一員。立德樹人是我們當(dāng)前時(shí)代的基礎(chǔ)教育要求。而德育教育的進(jìn)行就應(yīng)該從幼兒時(shí)代開啟。幼兒階段是一個(gè)人的人生的初始階段，所以在這一階段對(duì)于幼兒的教育就顯得極其重要。在這一階段的德語(yǔ)教育不僅可以有效的提高幼兒的德育素養(yǎng)，對(duì)幼兒之后的一生的成長(zhǎng)也有著非常重要的影響作用。筆者通過對(duì)于立德樹人視角下的幼兒德育教育的科研調(diào)查與研究，提出了以下觀點(diǎn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒德育教育;立德樹人;德育

前言：

幼兒教育由多重方面組成，其中幼兒的德語(yǔ)教育是構(gòu)成整個(gè)幼兒教育的基礎(chǔ)，在這一階段有效的幼兒德育教育的培養(yǎng)，不僅可以有效的提高幼兒的道德素養(yǎng)，還可以使幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行積極的影響，使幼兒發(fā)展成為有禮貌、有責(zé)任心以及有愛心的好孩子。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及新課改的推動(dòng)下，幼兒德育教育被人們的重視度也越來(lái)越高。為了幼兒可以得到有效的德育教育，就需要每一位幼兒教師工作者提高對(duì)于幼兒德育教育的重視，全心全意的關(guān)注幼兒的德語(yǔ)教育發(fā)展。

一、樹立先進(jìn)教學(xué)理念

在幼兒教育階段，幼師發(fā)揮著極其重要的作用。在這一階段的幼兒教育老師是立德樹人思想的主要參與者。而德育教育的前提是幼兒教育工作者是否對(duì)幼兒的尊重、關(guān)心，以幼兒為核心的進(jìn)行教育的展開。但是目前，部分幼兒教育工作者并沒有樹立以幼兒為中心的思想，沒有擺正自身的教育位置，導(dǎo)致現(xiàn)階段的幼兒德育教育不能有效的進(jìn)行。部分教師只注重幼兒的身體發(fā)育狀況，忽視幼兒的身體問題，就導(dǎo)致了幼兒的德語(yǔ)教育不能有效的完成。在目前的立德樹人的思想的要求下，幼兒教師必須要重視對(duì)幼兒的德語(yǔ)教育，只有以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，重視幼兒的德育教育，加強(qiáng)對(duì)幼兒的文明用語(yǔ)的教育，使幼兒在見到長(zhǎng)輩時(shí)可以很好的打招呼并且可以使用禮貌用語(yǔ)。因此，幼兒教師必須要時(shí)刻注意幼兒的發(fā)育階段的禮貌，使幼兒可以很好的進(jìn)行德育教育的發(fā)育。針對(duì)不同問題的幼兒進(jìn)行不同方式的解決辦法，從而真正有效的使幼兒的德語(yǔ)教育得到有效的發(fā)揮。教師可以通過指定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理有效的教育，可以開展相關(guān)的活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒之間的道德素養(yǎng)的比拼，使幼兒在這一過程中得到很大的成長(zhǎng)與提高。

二、掌握科學(xué)的教學(xué)方法

在幼兒德語(yǔ)教育階段對(duì)于幼兒的德語(yǔ)教育需要采取特殊的方法，更需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。要求老師要進(jìn)行不斷的鉆研與研究，從而使學(xué)生的德育教育可以有效的貫徹。教師在進(jìn)行幼兒的德育教育時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)與優(yōu)化自身的教學(xué)方式，通過采取學(xué)生喜歡的，有趣的教育方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于幼兒的道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在發(fā)現(xiàn)某些幼兒的行為不當(dāng)時(shí)，應(yīng)該采取溫和的方式進(jìn)行糾正。比如通過講故事的方式，使這個(gè)故事的內(nèi)容與立意可以充分的被幼兒所了解認(rèn)識(shí)，從而對(duì)幼兒的行為舉止進(jìn)行有效的干預(yù)。在德育教育的過程中，教師還應(yīng)該做到對(duì)于校園資源的充分利用，并在此之上進(jìn)行校園內(nèi)活動(dòng)的合理展開，使幼兒的德育教育不僅僅是在表面上，還深入到日常生活實(shí)踐中，幼兒通過這一方式，不斷的加深對(duì)于德育知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而有效的提高幼兒自身的道德素養(yǎng)。

在幼兒的德育教育開始前，應(yīng)該制定好合理的有規(guī)劃的教育制度，保護(hù)德育教育的教學(xué)環(huán)境。在目前階段，大部分的教學(xué)生態(tài)環(huán)境的破壞大都是因?yàn)榻虒W(xué)老師的不足。沒有優(yōu)秀的教學(xué)老師來(lái)進(jìn)行幼兒的德育教育的配合。為了解決這一問題，學(xué)校應(yīng)該積極開展相關(guān)活動(dòng)制定合理的制度，吸引幼兒教師的任職，不僅僅從物質(zhì)上對(duì)幼兒教師進(jìn)行幫助，還要從精神上進(jìn)行激勵(lì)，從而有效的激勵(lì)教師對(duì)于工作的積極性與熱情。從而有效的提高德育教育的開展與推廣。

三、提升教師自身素養(yǎng)

習(xí)近平曾說(shuō)過“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者、承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造使命、塑造新人的時(shí)代重任?！彼?，幼兒教師應(yīng)該在心里牢牢的樹立立德樹人的思想，對(duì)于幼兒的德育教育進(jìn)行積極的展開。通過對(duì)幼兒的道德故事的講解，以及在日常生活中的積極的道德素質(zhì)影響，是幼兒潛移默化的形成良好的道德素養(yǎng)。但是目前，幼兒教師的年紀(jì)大都比較年輕，部分教師自身的道德素養(yǎng)還不夠完善與全面，對(duì)于幼兒教育事業(yè)既沒有事業(yè)心也沒有責(zé)任心，這就對(duì)幼兒的德語(yǔ)教育產(chǎn)生了很大的隱患，很容易對(duì)幼兒的德育教育產(chǎn)生不良的影響。因此，在新時(shí)代背景下的幼兒教師，必須要充實(shí)自身的知識(shí)水平，完善自身的德育素養(yǎng)，使自身成為有擔(dān)當(dāng)、有修養(yǎng)有素質(zhì)的優(yōu)秀的幼兒教師，從而使幼兒的道德素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)，愛過意識(shí)等思想有效的形成。

結(jié)束語(yǔ)：習(xí)近平主席曾說(shuō)過“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)?！币虼?，幼兒教育必須要不斷的開闊自身的德育教育視野，不斷學(xué)習(xí)心得德育教育素養(yǎng)，充實(shí)自身的德育教育內(nèi)涵，提高德育教育水平，使德育教育在幼兒階段可以發(fā)揮最大的水平與作用。從而使幼兒在這一階段的德語(yǔ)教育中，形成良好的道德素質(zhì)，做一名遇見長(zhǎng)輩禮貌問好、與同學(xué)間禮貌用語(yǔ)的優(yōu)秀的好孩子，從而為幼兒的將來(lái)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，使幼兒之后的成長(zhǎng)與發(fā)展可以正面積極的進(jìn)行。幼兒階段的有效培養(yǎng)，不僅可以為我國(guó)之后的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，還可以有效的推動(dòng)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，使社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展。因此，在幼兒階段必須要對(duì)幼兒進(jìn)行合理有效的德語(yǔ)教育，真正做到從娃娃抓起。使幼兒在這一階段可以培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)，從而

參考文獻(xiàn)

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（山西省晉城市陽(yáng)城縣紅星幼兒園 ?山西 ?晉城 ?048100）