蘇·烏云格爾麗
【摘要】高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的任務(wù)更加繁重,教師不再只是傳遞閱讀文本的內(nèi)容就可以了,而是要從學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展、閱讀能力的培養(yǎng)等角度來(lái)探索新的教學(xué)手段,打造真正有效的閱讀課堂。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看,高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中依然還面臨著一定的不足,嚴(yán)重影響閱讀教學(xué)的有效性,作為一線的教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)到這些不足,并在課堂教學(xué)中避免這些問(wèn)題,引入更加先進(jìn)和有效的教學(xué)策略?;诖耍疚膶?duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及有效性提升對(duì)策進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文教學(xué);閱讀教學(xué);存在的問(wèn)題及有效性提升
1 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1 課堂教學(xué)缺乏趣味性
高中語(yǔ)文閱讀的內(nèi)容難度大,文言文、古詩(shī)詞所占的比例增加,還有很多說(shuō)明性、科普性的文章,這些閱讀內(nèi)容的趣味性不強(qiáng),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的難度大。教師在教學(xué)過(guò)程中忽視了趣味課堂的構(gòu)建,沒(méi)有意識(shí)到興趣對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)同樣非常重要,在課堂教學(xué)中圍繞閱讀文本展開(kāi)陳述性講解,整體的趣味性不高,這會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信,讓整體的課堂氛圍枯燥、乏味,最終影響閱讀教學(xué)的有效性。
1.2 教學(xué)模式和方法比較單調(diào)
從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看,高中語(yǔ)文教師在教學(xué)理念和思想上還存在著一定的誤區(qū),他們對(duì)各種教學(xué)手段和方法的重視程度不夠,認(rèn)為高中階段應(yīng)該以一種嚴(yán)肅、學(xué)術(shù)的觀念來(lái)對(duì)待教學(xué),教學(xué)方式比較單調(diào)。新課改強(qiáng)調(diào)改革,教育部門(mén)也強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)教育信息化,因此一些教師認(rèn)為改革就是將多媒體、信息技術(shù)應(yīng)用到課堂上,將信息技術(shù)教學(xué)等同于現(xiàn)代化教學(xué),忽視了教學(xué)策略和教學(xué)手段的探索。這樣導(dǎo)致語(yǔ)文閱讀課堂的趣味性喪失,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),教師只是采用多媒體來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板,在教學(xué)模式上并沒(méi)有發(fā)生本質(zhì)性的改變。
2 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性提升策略
2.1 借助小組討論法,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用小組討論的方法,能夠促使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深層次的分析與探究。在此過(guò)程中,首先需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并且對(duì)文章的主要內(nèi)容以及更深層次的含義展開(kāi)討論,通過(guò)應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的模式,能夠促使學(xué)生在溝通與交流的過(guò)程中提高閱讀的質(zhì)量與效率。與此同時(shí),通過(guò)小組的形式對(duì)文章的內(nèi)容以及細(xì)節(jié)進(jìn)行分析與探討,有助于學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解,促使學(xué)生的閱讀能力獲得有效提升。
比如,教師在講解《我有一個(gè)夢(mèng)想》這一課時(shí),首先可以將班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組,促使學(xué)生能夠以小組合作學(xué)習(xí)的模式來(lái)完成知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究。例如,本篇文章的教學(xué)重點(diǎn)在于充分體會(huì)演講過(guò)程中作者的思路以及思想情感,因此教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)可以緊扣文章的標(biāo)題,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)設(shè)想,如:有一個(gè)怎樣的夢(mèng)想?為什么會(huì)有這一夢(mèng)想?通過(guò)什么樣的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想?在實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想之后又將會(huì)做什么?思想是怎樣從是什么到為什么再到怎么樣的?通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生對(duì)文章所具備的縝密邏輯思維進(jìn)行充分理解與掌握。當(dāng)然,學(xué)生在小組討論的過(guò)程中,也能夠?qū)ι鲜鰡?wèn)題進(jìn)行回答,并且充分感受到作者表達(dá)的內(nèi)容以及情感。事實(shí)證明,在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文章的閱讀,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,還能夠促使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解與掌握。
2.2 充分依托多媒體技術(shù)手段,全面提升學(xué)生閱讀能力
隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代浪潮的滾滾向前,多媒體教學(xué)手段也早已走進(jìn)了日常的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂,廣大教學(xué)工作者要與時(shí)俱進(jìn),充分依托多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的優(yōu)勢(shì):載體形式多種多樣、傳遞信息量大、能夠給人留下深刻印象、能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等,所以,教師在高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要充分依托多媒體技術(shù)手段,讓閱讀教學(xué)插上多媒體技術(shù)的翅膀,充分發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性,讓枯燥乏味的閱讀教學(xué)活動(dòng)變成生動(dòng)形象、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》一文時(shí),為了讓學(xué)生更好地體味詩(shī)詞當(dāng)中“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭??慈f(wàn)山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空,魚(yú)翔淺底,萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”中所描繪的那種豪邁、廣闊的場(chǎng)景以及為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文章作者豪邁的胸襟,在學(xué)習(xí)這首詞時(shí)教師可以在課堂上向?qū)W生播放橘子洲頭秋天萬(wàn)物生機(jī)勃勃,天地間充滿(mǎn)了生機(jī)與活力,鳥(niǎo)兒、魚(yú)兒競(jìng)相享受著秋日里大自然饋贈(zèng)的視頻,給學(xué)生傳遞出最直觀的感受,從而讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)詩(shī)詞中作者所要表達(dá)的思想感情。
2.3 營(yíng)造寬松的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)依然是最為重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也是影響最終學(xué)習(xí)效果的重要因素。在高中語(yǔ)文閱讀中,教師要打造寬松、有趣的課堂氛圍,讓學(xué)生在閱讀課上可以放松身心,并以生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生深度閱讀和探究的欲望。課堂導(dǎo)入是非常重要的環(huán)節(jié),課堂導(dǎo)入能夠?yàn)檎?jié)課奠定情感基調(diào),所以教師一定要重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì),通過(guò)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,采用趣味化的方式來(lái)引出閱讀內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀欲望。
2.4 借助生活教學(xué)法,提高學(xué)生的閱讀素質(zhì)
在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化教學(xué)方法,主要要求學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容與自己的實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),將語(yǔ)文素材與實(shí)際生活相結(jié)合,有助于學(xué)生對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行充分理解與掌握。語(yǔ)文閱讀大多來(lái)自于實(shí)際生活,不僅能夠反映生活中的某些現(xiàn)象,還能夠服務(wù)于生活,因此在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活和感悟生活,能夠促使學(xué)生依據(jù)自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深層次理解,通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生某方面的情感,學(xué)生便能夠真正體會(huì)到作者在寫(xiě)作時(shí)的思想情感,從而提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,高中語(yǔ)文閱讀能力對(duì)于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用。因此,廣大教育工作者在日常的高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì),采取多種行之有效的教學(xué)手段全面提升學(xué)生的高中語(yǔ)文閱讀興趣。
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