新課程改革背景下小學科學實驗教學的策略研究

匡敏

【摘要】隨著社會的發(fā)展，新課程改革背景下要求學校不僅對于學生知識技能有要求，更多的是對于學生思維能力，綜合素質有更高的要求。在教學中語數(shù)英不再是著重強調的唯一課程，小學科學實驗課程逐漸占據(jù)了非常重要的地位。小學科學實驗課可以有效的調動學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生對科學探索的欲望，促進學生形成科學的學習觀念與科學態(tài)度，促進學生的全面發(fā)展，刺激學生的學習欲望的同時，促進學生綜合素質的高效形成。

【關鍵字】新課程改革;小學科學;實驗教學;探索與實踐

伴隨著新課程改革的落實，小學科學實驗教學不再是傳統(tǒng)的只有老師講，而沒有學生實踐的擺設性課程。這門課開始更加強調根據(jù)學生的差異性，設計適合學生的教學實踐。在設施上要求教師采用多種形式的教學形式，開發(fā)教學資源以增強學生的興趣。小學生正處于學習能力與控制能力都較差的時期，老師要學會正確的引導學生，采取適合學生學習的教學方法，提升小學科學實驗教學質量。在教學過程中強調打破課本的束縛，鼓勵學生創(chuàng)新學習，也鼓勵老師創(chuàng)新教學，創(chuàng)新實驗方法，有效的培養(yǎng)學生的科學思維能力與創(chuàng)新能力。

1、尊重學生主體，提升實踐能力

在新課程改革下，老師要不斷增強學生的實踐運用能力，在尊重學生的主體地位下，促進學生全面發(fā)展，建設和諧課堂。在課堂中學生是學習的中心，老師要根據(jù)學生的具體情況設計合適的課程，同時老師要鼓勵學生合作實踐，小組合作中學生既可以鍛煉自己的實際動手能力又可以提升合作能力，感受科學魅力，在學習中共同進步，共同探索科學的真諦。老師在帶領小組合作的同時鼓勵學生發(fā)現(xiàn)科學的樂趣，例如在學習《蚯蚓的適宜環(huán)境》一文中，老師先讓學生在網(wǎng)絡上搜索蚯蚓的生活習性以及生活環(huán)境，老師在講授到蚯蚓選擇什么樣的環(huán)境生活時，讓學生實際觀察到蚯蚓生活習慣。讓學生分為幾個小組，分組完成后，老師給每個小組布置任務，讓學生認真觀察，小組中合理分配觀察蚯蚓在陰處與陽處的生活情況，在比較濕潤地與干燥地生活狀態(tài)，學生觀察完畢后記錄下蚯蚓在不同場景的狀態(tài)。最后大家一起探討給出結論。得出蚯蚓適宜在陰涼的濕潤土地生活。蚯蚓在陽光照射的土地上，蚯蚓會不斷向陰濕地移動。除此之外老師還可以組織每組派一位成員進行上臺演講，思考自己組在什么地方還存在問題以及解決措施，將自己組的觀察情況做一個匯總匯報。這樣的方式可以促進各組之間的交流，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的探究合作意識。

2、結合科學實驗現(xiàn)象，調動學生興趣

學生在學習時，不僅只是讓學生通過書本看到實驗過程以及結果。老師首先要做的是調動學生的學習積極性，讓學生直觀看到科學實驗現(xiàn)象，進而在上課時集中課堂注意力，讓學生在真實的場景里看到科學實驗的變化。老師可以在課前可以結合書本，進行有趣的實驗導入，用視覺化的現(xiàn)象刺激學生的學習興趣，抓住學生眼球。讓學生在觀看完后激發(fā)強烈的學習沖動，讓學生能形成正確的實驗目標和方向，在自己學習時也可以避免不正確的實驗結果。例如在小學科學課程中，當學到物質在水中的溶解一課時，老師提前準備可以在水中呈現(xiàn)不同顏色的物質，引導學生仔細觀看，同時結合多媒體，讓學生直觀的看到實驗變化，例如過氧化鈉本身為淡黃色，但溶于水之后呈現(xiàn)無色，高錳酸鉀溶于水后變成紫紅色。用多彩的顏色抓住學生的眼球，吸引學生興趣，老師還可以搜尋一些趣味性較高的小視頻或者有趣的科學小實驗，讓學生可以正面直觀的看到科學實驗現(xiàn)象。老師還可以鼓勵學生行動起來，主動觀察生活中有哪些有趣的實驗現(xiàn)象，鼓勵學生在生活中去觀察去感受，讓學生搜集一些等到下一次科學課的時候一起分享，感受科學的魅力。同時構建和諧的上課氛圍，讓學生身臨其境，進而可以保持長久的高漲情緒，提升教學效果，刺激學生良好的學習發(fā)展。

3、規(guī)范實驗步驟，提升實驗準確性

在老師帶領學生實驗過程中，實驗步驟的規(guī)范性是非常重要的，規(guī)范性是實驗成功的第一步也是重要一步，小學時期老師就要強調實驗步驟準確性的重要性，為今后學生進入更高年級打下基礎。規(guī)范的實驗可以幫助學生形成正確的實驗習慣，也更能讓實驗成功。在具體的實驗中，規(guī)范的實驗結果可以讓學生不斷鞏固已學過的科學知識，幫助學生正確高效的完成實驗所需要培養(yǎng)學生的能力，規(guī)范的操作可以幫助學生更高效更快速的完成實驗過程。在具體的實驗中，老師帶領學生進入科學實驗室，首先老師要告訴學生正確的實驗室規(guī)則，不做危險的事情，同時老師教導學生實驗前檢查器械的完整性。例如在實驗物體的在水中受到的浮力大小，老師首先讓學生準備好實驗的器皿，天平，彈簧秤，水，要求學生提前檢查一下天平和彈簧秤是否有磨損現(xiàn)象，如果有磨損，這部分誤差計入到最后結果中，每一組數(shù)據(jù)誤差都做仔細的記載。通過這種方式保證實驗的正確性，并且讓學生培養(yǎng)科學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在今后的科學課中也會考慮到這部分的原因，讓學生從科學實驗中找到科學這門課的樂趣，也為其他科目的學習打下了堅實的基礎。

結束語：

綜上所述，在新課程改革下，老師創(chuàng)新教學方法，刺激學生學習興趣，利用多種現(xiàn)代教學形式去引發(fā)眼腦手的多方協(xié)作，充分調動學生的學習積極性，進而提高小學科學的質量已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢。尊重學生學習主體，讓學生在實踐中鍛煉自我，同時也在合作中促進學生的探索實踐。更高效的滿足學生的各方面需求，可以有效的加強學生的課堂參與度和知識掌握程度，讓學生在玩中學習，在學習中快樂學習成長。小學科學實驗的研發(fā)可以有效的提高學生的探究能力與實踐能力。同時老師也需要不斷學習，跟隨時代的腳步，與時俱進，及時反思教學中遇到的各種問題，總結匯總，在今后的教學中不斷完善課堂教學，調動小學生積極性，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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