小學(xué)語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)對(duì)策漫談

吳迪

【摘要】在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行 高效課堂的閱讀教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到提高教師水平和備課的效率;培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;鞏固課堂練習(xí)，師生合作教學(xué)這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。結(jié)合多年小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)對(duì)策漫談做逐一深入闡述，為廣大教育工作者答疑解惑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;閱讀教學(xué);對(duì)策漫談

一、提高教師自身水平和備課效率

建立高效課堂，考驗(yàn)了教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)，同時(shí)教師也要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出一些改變，重新定義自己在教學(xué)中擔(dān)任的角色，更高的教學(xué)價(jià)值是所有教師共同的追求，教授學(xué)生的知識(shí)要有價(jià)值，不做無(wú)用功，目的是增加語(yǔ)文知識(shí)量，提高學(xué)生自身能力和全面素質(zhì)。 在建設(shè)高效課堂這個(gè)過(guò)程中，教師不僅是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)習(xí)中的一分子，高效課堂主要為學(xué)生服務(wù)。關(guān)鍵部分是教師要盡快地提高自身的水平，轉(zhuǎn)變角色，語(yǔ)文教師和其他學(xué)科的教師有所不同，不僅知識(shí)要淵博，還要有獨(dú)特的眼光，才能擔(dān)起這個(gè)重任。教師的高效備課也是建設(shè)高效課堂中必不可少的，備課能提高教師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。

例如教師在備課前先進(jìn)行規(guī)劃， 合理地運(yùn)用時(shí)間和精力，可以用五分之四的精力去研究課本教材， 了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，五分之一的精力寫教學(xué)方案，同時(shí)在備課的時(shí)候，先進(jìn)行深度的思考，發(fā)散自己的思維，再提筆書寫方案。旋轉(zhuǎn)式的思維狀態(tài)能讓教師避免進(jìn)入思維誤區(qū)，教師授課的目標(biāo)是學(xué)生，所以可以構(gòu)建一個(gè)讓學(xué)生更容易找到答案的平臺(tái)，這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)障礙，調(diào)整教學(xué)狀況才能讓學(xué)生突破障礙。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生先要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，嘗試自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，之后學(xué)生要管理好課堂的學(xué)習(xí)情況，在上課之前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，課后積極地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師和學(xué)生兩方的參與，語(yǔ)文教材大部分都是適合學(xué)生目前階段學(xué)習(xí)的著名文章，教師不僅要教教材上的知識(shí)，還要利用學(xué)習(xí)情境來(lái)輔助教學(xué)。

例如運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師提出一些問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究， 之后讓兩位同學(xué)之間互相討論，如果討論的結(jié)果有較大差異或者意見(jiàn)不一致，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組內(nèi)的成員學(xué)習(xí)程度要有差異，進(jìn)行再一次的自主探究，特別困難的問(wèn)題最后在全體學(xué)生和教師面前提出來(lái)，共同商討解決方案，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題，印象比較深刻，達(dá)到高效課堂的目的。 或者創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)例如在學(xué)習(xí)《憶江南》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師可以使用課件來(lái)展示一些相關(guān)的場(chǎng)景內(nèi)容，課件包括圖片、視頻和古詩(shī)創(chuàng)作的背景，向?qū)W生介紹這些內(nèi)容來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解程度。還有一些課文與現(xiàn)實(shí)有較大的差異，教師要善于利用情感教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的效果。

三、鞏固課堂練習(xí)，師生合作教學(xué)

在完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)后，做一些有鞏固作用的練習(xí)。 適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行練習(xí)能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)，并且有些試題可以起到團(tuán)戰(zhàn)的作用，增加學(xué)生的知識(shí)積累量，豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 除此之外，有效的練習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)日常生活的思考，提高思維層面，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。合理的練習(xí)是高效課堂必不可少的條件。 在師生合作教學(xué)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是教學(xué)的主體。教師使用合理有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，快速掌握所學(xué)內(nèi)容，多加思考。同時(shí)學(xué)生要有良好的心態(tài)，自主探究知識(shí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，以便于參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。

例如在課堂上，學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，就讓學(xué)生集體探討解決，同時(shí)師生之間思路要一致。 教師在備課時(shí)要詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，知道學(xué)生需要什么，在教的時(shí)候，教師也應(yīng)該時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，通過(guò)描摩學(xué)生的心思，課堂練習(xí)等多種方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，更正學(xué)生的思路，調(diào)整思維方向，避免做無(wú)用功。再例如教師在講一些較難的部分時(shí)， 為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，教師就突然提出一個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，快速地把它講解出來(lái)，寫出答案。學(xué)生就會(huì)變得不知所措，當(dāng)有學(xué)生向教師提問(wèn)這道題怎么解決的時(shí)候，教師就嚴(yán)肅地說(shuō)：這道題其實(shí)我也不怎么會(huì)做，有哪位學(xué)生自告奮勇，幫我講一下這個(gè)問(wèn)題，別讓我尷尬。 這樣通過(guò)師生之間的合作，學(xué)生能想出很多解決的方法。這樣活躍了課堂氣氛，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)激情，也加深了教師和學(xué)生之間的感情，高效課堂真正做到了高效。

綜上所述，在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到這幾方面，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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