初中科學(xué)教學(xué)中生活素材的有效應(yīng)用策略分析

王超超

【摘要】將生活素材應(yīng)用到初中教學(xué)中，可以促進(jìn)教學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，并使學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，教師在教學(xué)中可以通過(guò)生活素材來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，這樣可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著較大的積極性，并幫助學(xué)生通過(guò)生活素材來(lái)加深對(duì)初中科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，并提高學(xué)生對(duì)生活實(shí)踐知識(shí)的掌握，使學(xué)生直觀的感受到科學(xué)教學(xué)的作用，同時(shí)可以有效地提高學(xué)生科學(xué)教學(xué)的效果，對(duì)初中學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】初中科學(xué)教學(xué);生活素材;應(yīng)用

引言

在初中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的綜合性學(xué)科，同時(shí)也是進(jìn)行義務(wù)教學(xué)的重要核心課程，進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維以及探究能力，對(duì)初中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展有著較大的影響。目前，多數(shù)教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中存在著一定的問(wèn)題，并且部分教師在教學(xué)中并沒(méi)有進(jìn)行生活素材的應(yīng)用，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中缺少一定的興趣，并降低了教師進(jìn)行教學(xué)的效果，嚴(yán)重影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中采用生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生引入生活情境中，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

一、在教學(xué)中應(yīng)用生活素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在初中科學(xué)教學(xué)中需要積極利用生活中的素材來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，從而使學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在進(jìn)行初中科學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師并沒(méi)有在教學(xué)中利用生活素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還有少部分教師在教學(xué)中直接以傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，受這種教學(xué)方式的影響，教師無(wú)法有效在教材中應(yīng)用生活素材的教學(xué)，從而影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并影響教師上課的效果。

所以，初中科學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)中需要注重生活素材的應(yīng)用，將生活中存在的素材有效應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這樣可以加深學(xué)生自身對(duì)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。同時(shí)，教師在教學(xué)中，需要最大程度的完善生活情境在教學(xué)中的應(yīng)用，從而為學(xué)生營(yíng)造一種生活化、娛樂(lè)性的教學(xué)情景，這樣可以有效達(dá)到教學(xué)的目的。

比如教師在進(jìn)行“生物與非生物教學(xué)中”教學(xué)中，教師可以進(jìn)行生活素材的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到科學(xué)教學(xué)中。初中科學(xué)教師在教學(xué)中可以將生活素材融入到教學(xué)內(nèi)容中，從而使學(xué)生有著一定直觀的意識(shí)，這樣具有生活情境化的教學(xué)可以更加有效地提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，并幫助學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

二、營(yíng)造生活現(xiàn)象，幫助學(xué)生解決重難點(diǎn)問(wèn)題

目前，初中科學(xué)教師中所涉及的生活常識(shí)較多，在教學(xué)中進(jìn)行生活素材的教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題是影響學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。初中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)是與實(shí)際生活有著較大關(guān)聯(lián)的學(xué)科，并且在初中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)可以幫助學(xué)生具備一定的生活常識(shí)，從而幫助學(xué)生以后更好地進(jìn)行生活。

但是，由于部分教師在教學(xué)中缺少一定的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致教師在教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，并且在教學(xué)中教師多以灌輸式和填鴨式教學(xué)為主，進(jìn)行教學(xué)的方式過(guò)于單一，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)科學(xué)教學(xué)的興趣，更重要的是，教師對(duì)科學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題的解決方式只是通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背的方式來(lái)進(jìn)行解決，這樣方式只會(huì)讓學(xué)生形成一種較為短暫的記憶點(diǎn)，無(wú)法深入的幫助學(xué)生理解這段知識(shí)，學(xué)生只知道死記硬背，無(wú)法真正有效地了解整段知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容。所以教師在進(jìn)行教學(xué)中，需要進(jìn)行具有創(chuàng)新的教學(xué)方式，在教學(xué)中將生活素材有效地應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如，教師在進(jìn)行“植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”教學(xué)中，教師在教學(xué)中可以融入生活中常見(jiàn)的素材來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一節(jié)內(nèi)容主要是包括植物的感應(yīng)性現(xiàn)象、植物的向性運(yùn)動(dòng)（向光性、向地性、向水性）的演示實(shí)驗(yàn)分析和學(xué)生探究活動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，并通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)素材的應(yīng)用來(lái)幫助學(xué)生全面了解生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納總結(jié)問(wèn)題的能力。所以，在教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行生活素材的選擇，讓學(xué)生對(duì)植物生命活動(dòng)進(jìn)行深入的了解，并提出相關(guān)問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提高課堂教學(xué)，并幫助學(xué)生提高對(duì)科學(xué)教學(xué)的興趣。

三、深入挖掘生活中的素材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量

多數(shù)科學(xué)知識(shí)都是對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的概括。在初中進(jìn)行科學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有著重要聯(lián)系。進(jìn)行生活素材的應(yīng)用，不僅可以提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握，還可以有效促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生可以利用自身具備的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。所以，教師在教學(xué)中可以將生活中的素材與教材進(jìn)行結(jié)合，并利用多種不同的素材來(lái)幫助學(xué)生觀察生活，從而發(fā)現(xiàn)生活中存在的問(wèn)題。

比如教師在進(jìn)行“地球上的水”教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中水的狀態(tài)，并讓學(xué)生了解水的種類(lèi)，從而幫助學(xué)生直觀的認(rèn)知科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師可以提出：“地球上各種水體的儲(chǔ)量由多到少依次是多少？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，這樣可以激發(fā)學(xué)生在生活中的觀察力，并幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察的良好習(xí)慣，從而為學(xué)生以后進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定一定基礎(chǔ)。

總結(jié)

總之，在初中科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行生活素材的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展，并幫助學(xué)生在生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決。初中科學(xué)教師在教學(xué)中，通過(guò)合適的方式應(yīng)用生活素材可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的認(rèn)知，并幫助學(xué)生將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

參考文獻(xiàn)

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