基于雙減背景的初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建

孟德成

【摘要】處在初中階段的學(xué)生，由于個體之間的差異、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面的不同，一些教師一味采取傳統(tǒng)講授法教學(xué)模式，會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。眾所周知，絕大多數(shù)初中學(xué)生正處于人生中的叛逆時期，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的乏味感和厭惡感，尤其對于具有一定難度和枯燥的初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言。教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中如果采用高效課堂教學(xué)模式，那么在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣，喚發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。本文重點闡述在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中創(chuàng)建高效課堂的重要性以及提出有效策略促進(jìn)高效課堂創(chuàng)建。

【關(guān)鍵詞】雙減背景;初中數(shù)學(xué);高效課堂

引言：雙減政策對初中數(shù)學(xué)課堂提出了新的要求，教師需要改變以往枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生實際情況，不斷尋找出適合本班學(xué)生的高效課堂教學(xué)模式，進(jìn)而真正提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、雙減背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的意義和價值

初中數(shù)學(xué)科目在初中課程中扮演著重要的角色，是其他學(xué)科的工具性學(xué)科。但是初中數(shù)學(xué)具有一定的難度，課本概念不像其他學(xué)科一樣簡單明了，所以很多初中生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時挫敗了學(xué)習(xí)的信心，甚至?xí)φn本中的公式、圖形、計算等內(nèi)容產(chǎn)生畏懼感和抵觸心理，這會給學(xué)生的學(xué)習(xí)過程帶來一系列弊端和消極問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量與人們的心理預(yù)期常常會有很大的差距，并且“灌輸式”教學(xué)方法并不適用于班級所有學(xué)生，不僅會讓學(xué)生個性發(fā)展受到限制，也會對于那部分不適用的學(xué)生來說數(shù)學(xué)成績會與班級名列前茅的學(xué)生拉開差距初中高效課堂的創(chuàng)建能夠有效解決上述問題?，F(xiàn)如今，時代在迅速發(fā)展，教師要抓住機遇，提高自己的綜合水平和專業(yè)素養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為新課程順利貫徹實施提供有利的條件，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力。

二、促進(jìn)雙減背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題并且相互學(xué)習(xí)的意識

初中傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中，教師一味地灌輸式教學(xué)使得學(xué)生沒有時間去主動思考問題，班級中絕大多數(shù)學(xué)生常常會處于被動狀態(tài)，學(xué)生缺乏積極思考問題的能力。如果在初中數(shù)學(xué)課堂中有效開展合作學(xué)習(xí)模式，能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行思考。教師應(yīng)該在學(xué)生合作活動過程中深入到學(xué)生的探討中，增加與學(xué)生們互動和交流的機會，實時關(guān)注各個小組之間的交流進(jìn)程，明確探究過程中所出現(xiàn)的問題，最后還要將這些問題進(jìn)行總結(jié)性的解答。合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生之間緊張的競爭關(guān)系更多地轉(zhuǎn)向合作，課堂中營造一種積極輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間更多的進(jìn)行交流，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

以人教版九年級數(shù)學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例，教師可以課前對全班學(xué)生進(jìn)行分組，之后在課堂上提出一個問題，黑板上畫出一面小紅旗，學(xué)生需要尋找方法把小紅旗繞底端旋轉(zhuǎn)180°，為了解決這一問題，小組需要進(jìn)行合作探究。這個環(huán)節(jié)結(jié)束之后，每個小組派出代表起來發(fā)言，向全班分享交流自己小組的方法，全班學(xué)生代表發(fā)言完畢之后，教師需要對其進(jìn)行點評。合作的過程當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)⒆约旱慕忸}思路闡述，提高了主動思考問題的能力，并且培養(yǎng)了相互學(xué)習(xí)的意識。數(shù)學(xué)教師在課堂上開展相關(guān)合作活動的時候，要著重合作主題及過程的設(shè)計，尤其在設(shè)計教學(xué)主題的時候，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容放在首要地位，對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科而言，學(xué)生思維處于十分重要的地位，其作用不言而喻。

（二）運用信息技術(shù)助力教學(xué)

初中生的各方面都具有很強的可塑性，教師要抓住信息技術(shù)帶來的契機，不斷提高初中生的創(chuàng)新能力，其在一定程度上對他們的發(fā)展扮演著重要的角色。教師們在設(shè)計課程的時候，要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和提高學(xué)生創(chuàng)新意識為目的，吸引他們的注意力，從而讓他們在知識的海洋里遨游。

以人教版九年級數(shù)學(xué)“點和圓、直線和圓的位置關(guān)系”為例，這一章節(jié)學(xué)習(xí)過程中，教師可以運用多媒體設(shè)備給學(xué)生生動形象地展示點和圓、直線和圓的位置關(guān)系，這一工具可以加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生理解，并且多媒體可以給學(xué)生更加直觀展示動態(tài)圖，吸引學(xué)生興趣。教師要讓課堂保持活力，并且以幽默風(fēng)趣的方式講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生在這一過程中重新樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）立足生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時代的發(fā)展，如今數(shù)學(xué)應(yīng)用方面越來越廣泛，新課程背景改革下也強調(diào)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程應(yīng)該更加趨向于貼近生活，這樣學(xué)生才會感覺到數(shù)學(xué)在生活中的優(yōu)勢和作用所在。

以人教版初三數(shù)學(xué)“實際問題與一元二次方程”為例，教師在講解這一部分相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以將相關(guān)故事帶入課堂，課前可讓學(xué)生提前去了解生活中與一元二次方程有關(guān)的的案例，在開啟這堂課時鼓勵班級學(xué)生敘述相關(guān)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生所講思維案例提問題，從而調(diào)動課堂氣氛，使之激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。相關(guān)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師開始講解理論知識。課后教師可安排學(xué)生小組合作，共同擬出五個在生活中與一元二次方程有關(guān)息息相關(guān)的實際問題并加以解決。

三、結(jié)束語

高效課堂的構(gòu)建，不僅可以有效活躍課堂內(nèi)的氣氛，而且讓學(xué)生更好吸收知識。教師想達(dá)到在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)中自主性和積極性的效果，需要構(gòu)建高效課堂，并不斷反思和總結(jié)，使學(xué)生趨向于全面發(fā)展，自己的教學(xué)水品不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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